“微時代”高校專門用途英語微課程建設(shè)與應(yīng)用研究

梁穎珊

（廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院外國語學(xué)院 廣東·廣州 510640）

在高校專門用途英語教學(xué)中，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際情況與社會發(fā)展趨勢，要充分體現(xiàn)出以人為本的教育原則，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的相互整合，學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合，逐漸鍛煉學(xué)生將基礎(chǔ)語言知識及語言能力最大化應(yīng)用到自身專業(yè)中，以此來進(jìn)一步加強(qiáng)、拓展、夯實(shí)語言知識。從而讓學(xué)生在這一過程中，了解并掌握了英語學(xué)習(xí)技巧，具備較強(qiáng)的專業(yè)英語運(yùn)用能力，使他們能夠熟練的進(jìn)行英語交流，滿足社會對專業(yè)英語人才的需求，充分發(fā)揮專門用途英語教學(xué)的積極作用，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生未來職業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

一、微課對高校專門用途英語教學(xué)的重要意義

（一）有效彌補(bǔ)以往師資不足問題

微課程的建設(shè)對于高校專門用于英語教學(xué)來說，首先最為顯著的就是能夠有效解決部分高校該課程師資不足問題。當(dāng)前，許多高校的專業(yè)英語教師均無法滿足專業(yè)用途英語教學(xué)的需求，專門用途英語課程需要教師具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，同時又要對相關(guān)領(lǐng)域的語言知識掌握扎實(shí)，擁有深厚的文化底蘊(yùn)及學(xué)識，微課程的出現(xiàn)，帶來了全新的教育體系。微課內(nèi)容通常篇幅較短小，每個人都能對其進(jìn)行研發(fā)設(shè)計(jì)，充分打破了傳統(tǒng)專業(yè)用途英語教學(xué)中，很多教師由于自身專業(yè)的問題，造成了很多工作不便。教師們以及專業(yè)英語教師可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，相互學(xué)習(xí)、相互補(bǔ)充，共同協(xié)作設(shè)計(jì)微課程，將專業(yè)用途英語課程內(nèi)容、課程目標(biāo)以及上課模式方法等有機(jī)整合，全面提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。此外，教師通過微課程的設(shè)計(jì)制作，可以調(diào)動更多專業(yè)教師加入到其中，增強(qiáng)教師的工作責(zé)任感與主觀能動性，為高校學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，同時這種多人合作的形式，可以增加專業(yè)用途英語微課程教學(xué)的創(chuàng)新性，靈活性。

（二）真正改變傳統(tǒng)落后教學(xué)模式

微課程的建設(shè)將真正改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，微課程中的微，注重的是言簡意賅、短小精煉，能夠充分利用學(xué)生精力集中的時間，講解重要知識內(nèi)容。同時由于微課的教學(xué)內(nèi)容也較少，整體結(jié)構(gòu)框架較為清晰，以重點(diǎn)難點(diǎn)知識為契合點(diǎn)，不在像傳統(tǒng)教材中以內(nèi)容章節(jié)為準(zhǔn)，滿足了當(dāng)代大學(xué)生的心理需求。尤其是對于一些通過英語專業(yè)級別資格證測試的學(xué)生，他們對專門用途英語課程學(xué)習(xí)更加熱情，更加渴望，而運(yùn)用微課程的教學(xué)模式，則進(jìn)一步加強(qiáng)了他們在學(xué)習(xí)上的自主性。由于微課是依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的教育形式，因此，學(xué)生不再受到學(xué)習(xí)時間及場地的限制，可以隨時利用電腦或是移動智能設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大程度的提高了教學(xué)的效率，并改變了傳統(tǒng)固定的教學(xué)形式，真正實(shí)現(xiàn)教師是課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，打破了以往學(xué)生被動接受知識的沉悶學(xué)習(xí)狀態(tài)，全新的現(xiàn)代化教育模式，體現(xiàn)了以人為本的教育理念，運(yùn)用更加生動形象、個性新穎的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的能動性，吸引了學(xué)生注意力，調(diào)動了他們對學(xué)習(xí)的熱情及自主，有助于他們更好的完成知識內(nèi)化。

二、“微時代”高校專門用途英語微課程建設(shè)與應(yīng)用研究

（一）專門用途英語微課程建設(shè)構(gòu)思

高校采用微課程的教學(xué)模式進(jìn)行專門用途英語教育，應(yīng)以促進(jìn)教學(xué)效率及質(zhì)量為根本出發(fā)點(diǎn)，微課程的呈現(xiàn)形式是決定教育不可以大篇幅的主要因素，應(yīng)分成不同篇幅較小的章節(jié)逐一進(jìn)行全面剖析，將每個知識點(diǎn)講解清楚，讓學(xué)生充分理解并實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化。因此，微課程的教學(xué)內(nèi)容在選擇與構(gòu)思上，應(yīng)注重客觀事實(shí)、科學(xué)合理、綜合分析，只有這樣，才能充分確保微課程順利實(shí)施，并可以取得預(yù)期成效。

首選，微課程中所涉及到教學(xué)資源的選擇至關(guān)重要，高校的專門用途英語包括學(xué)術(shù)類英語、文學(xué)創(chuàng)作英語、技術(shù)英語、商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)英語、醫(yī)用英語、法學(xué)英語、建筑英語、藝術(shù)英語、農(nóng)業(yè)英語、礦產(chǎn)英語、水電英語、電腦程度英語等社會各個領(lǐng)域的專用英語，可以說在專門用途英語的系統(tǒng)中，英語種類豐富多彩，知識內(nèi)容涉及廣泛，英語的專業(yè)性、針對性較強(qiáng)。想要讓高校學(xué)生在有限的時間內(nèi)真正掌握某一領(lǐng)域的專門用途英語知識，具備相應(yīng)的能力，就需要在課程內(nèi)容的選擇上要貼合實(shí)際專業(yè)、運(yùn)用典型案例，若是職業(yè)工作過程中所發(fā)生的真實(shí)案例更好，用較為直觀、具象的方式讓學(xué)生更加快速的理解相應(yīng)的知識內(nèi)容，并加強(qiáng)他們的記憶。其次，微課程的初始階段要以最短的時間吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，這有利于提高他們的學(xué)習(xí)效率。再次，微課程之間的對接，課程體系中的各個構(gòu)成部分的完美銜接，對于學(xué)生來說，能夠充分幫助他們實(shí)現(xiàn)知識之間的遞進(jìn)與自然過渡。因此，各環(huán)節(jié)之間要具有明確的邏輯關(guān)系，且差距不能太大，同時，各部門相呼應(yīng)的課程內(nèi)容可以運(yùn)用同樣的圖片或是文字，來進(jìn)一步體現(xiàn)出他們之間的遞進(jìn)關(guān)系，從而讓學(xué)生更加高效自然的接受全新的知識內(nèi)容。最后，在微課程結(jié)束階段，要總結(jié)微課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，輔助學(xué)生回憶已學(xué)內(nèi)容，以便他們及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，或是掌握不扎實(shí)的相關(guān)知識點(diǎn)，并要在其基礎(chǔ)上，通過有關(guān)拓展練習(xí)或是專門用途英語閱讀來更加深入全面的驗(yàn)證學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)效果。整體微課程的設(shè)計(jì)中，需要注意的是，所有PPT中的文字要簡短精練。

（二）專門用途英語微課程具體內(nèi)容

其一，微視頻。針對整個學(xué)期的上課總時間，選擇要展示的專門用途英語專題課程內(nèi)容，使其構(gòu)成完善的、綜合性的微課程教學(xué)資源體系。在課程的結(jié)構(gòu)上按照每周來劃分，共計(jì)20周9次。例如，對于2017級剛?cè)雽W(xué)的新生，可以將他們專業(yè)用途英語微課程的主題確立為運(yùn)用英語詳細(xì)介紹自身所學(xué)專業(yè)。因此，就需要教師將所設(shè)計(jì)制作完成的微視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，首先為學(xué)生展示他們所學(xué)專業(yè)的專門英語單詞，隨后在根據(jù)相關(guān)知識創(chuàng)建企業(yè)招聘現(xiàn)場情景，讓學(xué)生向大家用英語介紹自身所學(xué)的專業(yè)，最后讓學(xué)生用所學(xué)的專門用途英語為父母寫一封報告學(xué)習(xí)情況的信件。在微課程當(dāng)中所設(shè)計(jì)并投入使用的微視頻，是直接影響課程實(shí)施效果的關(guān)鍵內(nèi)容，因此，微課程中的具體視頻的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。需要教師自身應(yīng)具備較強(qiáng)的語言專業(yè)性，要做到教學(xué)語言精練，邏輯思維清晰，重點(diǎn)難點(diǎn)知識總結(jié)準(zhǔn)確、訓(xùn)練到位。教師的視頻內(nèi)的背景要以清新、簡單為主，可以運(yùn)用淺色或是淡花色的壁紙，尤其是畫中畫的視頻背景更要切忌與自身服飾顏色相近。此外，教師在視頻中講解知識點(diǎn)時，應(yīng)直視鏡頭前方，并要注意語言表情及動作等，要自然得體、落落大方，讓學(xué)生感到親切，進(jìn)而愿意加入到師生討論中。

其二，微課程練習(xí)與檢測。教師在為學(xué)生制定了合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)或是任務(wù)后，還要規(guī)定具體的時間段，在微課視頻當(dāng)中納入隨堂測試題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對知識的印象，提高他們的記憶力，進(jìn)而在視頻中，能夠較快的看出他們完成作業(yè)的效果及進(jìn)度。對于學(xué)生而言，在視頻觀看結(jié)束后，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容是否真正掌握，在視頻結(jié)尾設(shè)置具體問題，能夠讓學(xué)生通過做題有效進(jìn)行了復(fù)習(xí)與知識的鞏固，并能及時發(fā)現(xiàn)自己掌握不扎實(shí)的知識，盡快調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。并且，當(dāng)學(xué)生連續(xù)出現(xiàn)錯題后，從一定程度上來說，會激發(fā)他們的求知欲望，促使他們自主學(xué)習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。此外，微課視頻能輔助學(xué)生更加系統(tǒng)性、高效能的進(jìn)行有序復(fù)習(xí)。學(xué)生對于問題的回答的表現(xiàn)，可以真實(shí)的通過云計(jì)算數(shù)據(jù)平臺做出綜合性處理，向教師提供更加科學(xué)精準(zhǔn)的分析報告，使教師能夠全面掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

其三，微課程學(xué)分。教師應(yīng)在微課程正式實(shí)施之前，向?qū)W生講清除高校英語課程體系的評價方式及內(nèi)容，構(gòu)成科學(xué)性、制度化、規(guī)范化的學(xué)習(xí)規(guī)則，確立評價細(xì)節(jié)。高校專門用途英語不講再以傳統(tǒng)教學(xué)模式中的固定時間為主，利用微課程的形式有效的將學(xué)校的室內(nèi)教育延伸到了更多課外的場地中，時間更加充裕。因而與其相對應(yīng)的評價也就要包括課堂與課外學(xué)生兩方面的表現(xiàn)評價，課堂中的表現(xiàn)評價基礎(chǔ)上，每位學(xué)生按時完成十次微課程作業(yè)，可以得到二十學(xué)分。將課程的學(xué)習(xí)整體過程全部納入到評價體系中，引起學(xué)生的關(guān)注，形成一種無形的監(jiān)督力量，促使學(xué)生注重日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)，與此同時，要把評價的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)一步加強(qiáng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)評價中以學(xué)生考試成績?yōu)橹鞯钠媛鋵?shí)評價方式。

（三）專門用途英語微課程完善細(xì)節(jié)

要注重整體微課程體系中在不同時期存在的小問題，完善細(xì)節(jié)，健全體系。高效可以定期進(jìn)行一次普通的教學(xué)調(diào)研工作，教師也要積極配合與參加，共同對微課教學(xué)開始情況進(jìn)行綜合分析，對教學(xué)方案的設(shè)計(jì)進(jìn)行反思與總結(jié)，教師之間也要加強(qiáng)彼此工作上的交流，互相探討學(xué)習(xí)有效的先進(jìn)性教學(xué)理念及方式，分享教研想法，以便及時發(fā)現(xiàn)漏洞，完善教學(xué)方案，提高微課程教學(xué)的實(shí)效性。此外，還要定期開展微課資源庫的參觀、學(xué)習(xí)、課程評價、反思以及總結(jié)，積極宣傳微課程教育并使其逐漸在各大高校中普及。依托于微課程的校本內(nèi)容，促進(jìn)教研進(jìn)修的全新模式構(gòu)建，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。豐富高校專門用途英語校本資源，為學(xué)生提供針對性更強(qiáng)、個性化鮮明的教學(xué)服務(wù)，從而拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效平臺。教師可以以周為單位，抽出4個小時的時間開展網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在特定的網(wǎng)絡(luò)教室內(nèi)進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，并配以專業(yè)英語教師加以輔導(dǎo)。教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺來全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，及時解答學(xué)生的疑問，并可以在網(wǎng)上審批作業(yè)、一對一輔導(dǎo)、在線交流等。

結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)技術(shù)的推動下，微博、微信、微小說等全新的傳播媒體形式出現(xiàn)，并逐漸成為社會大眾生活工作中必不可少的信息交流與獲取工具，因而迎來了所謂的“微時代”，并出現(xiàn)了微課程這一新型教育模式，為教育教學(xué)事業(yè)帶來了嶄新的發(fā)展機(jī)遇。對于高校專門用途英語來說，也應(yīng)積極了解當(dāng)前社會以及教育領(lǐng)域的發(fā)展形勢，深刻意識到建設(shè)微課程對專業(yè)用途英語的重要意義與積極作用，進(jìn)而結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)、基于自身院校的實(shí)際發(fā)展情況，依托于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及各種“微工具”，全面構(gòu)建高校專門用途英語的微課程體系，借此來提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為英語教育的改革奠定了穩(wěn)固基礎(chǔ)。

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[2]李廣偉,李永芳,王文濤.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代學(xué)術(shù)英語微課平臺設(shè)計(jì)與構(gòu)建[J].現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合版),2017,(03)：146-147.

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