唐洪華

摘 要：以網(wǎng)絡(luò)信息平臺驅(qū)動英語教學(xué)，能夠拓展更多的英語知識，呈現(xiàn)生動形象的教學(xué)內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生立足網(wǎng)絡(luò)信息平臺進行合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生學(xué)會通過合作探究學(xué)習(xí)英語知識，從而提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。文章分析網(wǎng)絡(luò)信息平臺應(yīng)用于英語合作學(xué)習(xí)的意義，探討運用網(wǎng)絡(luò)信息平臺輔助英語合作學(xué)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息平臺；初中英語；合作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G633.41；G434 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）04-0035-01

合作學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組運用網(wǎng)絡(luò)信息平臺學(xué)習(xí)英語知識，鼓勵學(xué)生相互合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這能發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生深入理解英語知識，不斷提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和理解能力。本文分析網(wǎng)絡(luò)信息平臺應(yīng)用于英語合作學(xué)習(xí)的意義，探討運用網(wǎng)絡(luò)信息平臺輔助英語合作學(xué)習(xí)的策略。

一、網(wǎng)絡(luò)信息平臺應(yīng)用于英語合作學(xué)習(xí)的意義

英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息平臺的結(jié)合，改變了以往的教學(xué)模式，符合新課改要求。將先進的信息技術(shù)融入到英語課堂教學(xué)之中，能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。新課改的不斷深入對英語教學(xué)提出更高的要求，教師利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，能夠為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。因此，教師要注重運用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息平臺的作用和優(yōu)勢。要通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺給學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生奠定堅實的英語基礎(chǔ)，組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生之間相互幫助，相互取長補短，共同探究英語知識，可以活躍英語課堂，使學(xué)習(xí)氛圍不再沉悶枯燥。這能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，促使學(xué)生以合作方式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺中的英語知識，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，從而提高全體學(xué)生的英語成績。

二、運用網(wǎng)絡(luò)信息平臺輔助英語合作學(xué)習(xí)的策略

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，英語教師要借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)英語知識，將合作學(xué)習(xí)模式落實到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，以便學(xué)生更好地理解和掌握英語語法，了解英語單詞的含義，使學(xué)生學(xué)會與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，并認識到合作學(xué)習(xí)的重要性。例如，教學(xué)英語單詞時，教師可以利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息平臺上的看圖識單詞、聽力記單詞（播放錄音以默寫單詞）等內(nèi)容輕松地進行授課，并引導(dǎo)學(xué)生相互檢查，讓學(xué)生認識到單詞的重要性。同時，教師也可以制作多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)記憶相關(guān)單詞。要鼓勵學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生具有合作學(xué)習(xí)的意識，勇于表述自己的想法和見解，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄?，快速掌握所學(xué)內(nèi)容，并在合作過程中主動展示探究學(xué)習(xí)的結(jié)果。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，又提高了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，從而取得良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“Finding your way”一課時，教師可以將準備好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生之間的交流評價，加深學(xué)生對這些學(xué)習(xí)資源的理解。

基于網(wǎng)絡(luò)信息平臺的合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)信息平臺搜索英語知識，掌握更多的學(xué)習(xí)資源，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系，有利于培養(yǎng)學(xué)生信息搜集能力和理解能力，使學(xué)生具備較強的英語素養(yǎng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)初中八年級下Unit1-Unit6的語法知識時，教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先導(dǎo)入現(xiàn)在完成時如have/has been與have/has gone 的區(qū)別，然后讓學(xué)生進行各種練習(xí)。而有了網(wǎng)絡(luò)信息平臺，學(xué)生就可以在平臺的引導(dǎo)幫助下與其他同學(xué)共同完成現(xiàn)在完成時語法應(yīng)用式對話練習(xí)，同時可以相互檢查單詞的拼寫、辨別語法錯誤并改正。教師還可以運用網(wǎng)絡(luò)信息平臺搜索英語教學(xué)資源，精心設(shè)計教學(xué)視頻，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)教學(xué)視頻中的英語知識，引導(dǎo)學(xué)生相互討論，共同合作探究每節(jié)課的重點和難點。例如，教學(xué)“My day”一課時，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺上的homework，vocation，visit friends等提示性內(nèi)容，將自己一天中的主要活動與收獲展現(xiàn)出來，并積極地與其他同學(xué)進行交流。又如，教學(xué)“Amazing things”一課時，教師可以讓學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺上滾動的單詞或者聽力對話進行思考，然后與其他同學(xué)進行深層次的交流，在交流中體會英語學(xué)習(xí)的樂趣。

三、結(jié)束語

總之，網(wǎng)絡(luò)信息平臺能夠拓展更多的英語知識，呈現(xiàn)生動形象的教學(xué)內(nèi)容，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要將學(xué)生分為多個合作學(xué)習(xí)小組，要求合作學(xué)習(xí)小組運用網(wǎng)絡(luò)信息平臺搜集英語知識，深化對英語內(nèi)容的理解。這樣，一方面可以鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)意識，另一方面可以逐漸提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]鄭艷，楊勇.初中英語小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2016（05）.

[2]易學(xué)瑾，鄧慧.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高中生英語自主學(xué)習(xí)策略[J].當代教育理論與實踐，2016（10）.

[3]彭迪鋒.合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中有效應(yīng)用研究[J].吉林教育，2016（12）.

[4]李賀靜.大數(shù)據(jù)背景下英語數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型的思考[J].教學(xué)與管理，2016（09）.