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      如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

      2018-04-04 09:28:28羅輝
      讀寫算 2018年25期
      關(guān)鍵詞:策略研究小學(xué)音樂學(xué)習(xí)興趣

      羅輝

      摘 要 對于小學(xué)音樂教育來說,教師要加強(qiáng)重視學(xué)生在音樂課程中的學(xué)習(xí)興趣,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)。在當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中還存在專業(yè)性不強(qiáng)、針對性不強(qiáng)等問題,直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性,使得音樂教學(xué)積極效果沒有完全實(shí)現(xiàn)。

      關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂;學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)和培養(yǎng);策略研究

      中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2018)25-0067-01

      當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)還存在諸多問題,與新形勢新要求存在一定差距,這就需要堅(jiān)持問題導(dǎo)向,多措并舉,不斷完善小學(xué)音樂課程體系,為學(xué)生營造良好的藝術(shù)氛圍。小學(xué)音樂教育中,需要不斷培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓其主動(dòng)地參與到音樂教育中,充分發(fā)揮主人翁身份,有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

      一、小學(xué)音樂教學(xué)興趣培養(yǎng)的重要意義

      (一)小學(xué)音樂教學(xué)對于學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要意義。一方面,培養(yǎng)音樂興趣有利于提升藝術(shù)素養(yǎng)。音樂教學(xué)作為一門藝術(shù)教育課程,對于培養(yǎng)藝術(shù)品位與藝術(shù)素養(yǎng)具有重要意義,而小學(xué)音樂不僅是孩子啟蒙的基礎(chǔ)教育,更是培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。小學(xué)音樂教學(xué)是從樂理理論等方面入手,不斷吸引和激發(fā)學(xué)生對于音樂的興趣,培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的特長與愛好,為學(xué)生提升鑒賞能力奠定基礎(chǔ)。

      (二)激發(fā)音樂興趣有利于學(xué)生健康成長。小學(xué)音樂教育對于學(xué)生的美學(xué)審美具有啟蒙作用,同時(shí)也可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),暢通情感表達(dá)的渠道,為孩子營造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的環(huán)境下,孩子們可以時(shí)刻保持自信狀態(tài),激發(fā)對其他學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí),通過小學(xué)音樂教育還可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力與自我學(xué)習(xí)能力,為建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

      二、小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

      (一)教師沒有根據(jù)學(xué)生的成長特點(diǎn),采用寓教于樂的方式進(jìn)行授課,反而是將晦澀的樂理知識(shí)予以灌輸,導(dǎo)致學(xué)生無法理解知識(shí)點(diǎn),甚至出現(xiàn)抵觸情緒,從而失去了對音樂的興趣。在小學(xué)課程設(shè)置中沒有建立完善的音樂教學(xué)體系,甚至對課程設(shè)置缺乏明確的基礎(chǔ)目標(biāo),導(dǎo)致教師在實(shí)際教學(xué)過程中缺乏有效指導(dǎo),教師雖然嘗試進(jìn)行課程創(chuàng)新,然而沒有課程目標(biāo)作為指引,在教學(xué)過程中過于隨意化,忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

      (二)音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科,不僅需要長期累積的藝術(shù)審美,更需要較高的專業(yè)水平,如果沒有小學(xué)音樂教育的學(xué)習(xí)背景,那么在授課過程中自然無法給予學(xué)生更加專業(yè)的指導(dǎo),甚至還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,無法充分激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的音樂愛好。音樂教育與其他學(xué)科教學(xué)不同,不僅需要書本課本作為依托,更需要音樂器材、樂器等作為支撐,這樣才能為學(xué)生提供更加多樣化的音樂教學(xué)模式。

      (三)在素質(zhì)教育的今天,小學(xué)音樂教學(xué)得到了一定的改革,并且反復(fù)強(qiáng)調(diào)英語教育中學(xué)生的主體身份,但是部分音樂教師并未加強(qiáng)這一問題的重視,不能尊重學(xué)生的主人翁身份,總是片面地說教,進(jìn)而使得小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)音樂的興趣,并且感覺小學(xué)音樂課程就是一種機(jī)械式的單方面灌輸課程。

      三、小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)的策略

      (一)情境教學(xué)是現(xiàn)階段非常有效的一種教學(xué)方法,作為聽覺藝術(shù)的音樂教育,同樣需要情境教育烘托課堂氛圍,傳達(dá)情感,情境教學(xué)和音樂教育兩者間的聯(lián)系是緊密的。在小學(xué)音樂的教育過程中,音樂教師需要對教學(xué)情境進(jìn)行營造,能夠讓學(xué)生可以在多元化音樂氛圍中,對多重感官進(jìn)行調(diào)動(dòng),并深化在音樂藝術(shù)中的理解能力。小學(xué)音樂教學(xué)過程中,教師要善于運(yùn)用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué),小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)以彌補(bǔ)在音樂教學(xué)中的設(shè)施不足,特別是能夠利用多媒體教學(xué)軟件展示各式各樣的樂器和演奏與音色,使得小學(xué)生可以在學(xué)習(xí)音樂樂器的同時(shí),對音樂知識(shí)產(chǎn)生一個(gè)形象化的認(rèn)知,并掌握音樂課程中想要表達(dá)的基礎(chǔ)文化。

      (二)教學(xué)資源是對小學(xué)生興趣進(jìn)行激發(fā)的重要手段。以往的音樂教學(xué)中,音樂教師總是按照教材內(nèi)容或者是常見樂器開展課程,讓學(xué)生在單一化的內(nèi)容當(dāng)中學(xué)習(xí)音樂。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,新的環(huán)境已經(jīng)出現(xiàn),能夠被教師選擇的音樂教學(xué)資源越來越豐富,所以,小學(xué)音樂教師需要更加注重音樂課程資源的深入開發(fā),使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)視野能夠打破教材的約束,能夠主動(dòng)地接受比較豐富地和多元化的音樂內(nèi)容,例如,音樂教師可以將音樂劇的形式引入到課程中,讓學(xué)生在這一形式中進(jìn)行角色扮演,并深入地體會(huì)并感知音樂本身的藝術(shù)魅力;同時(shí),教師還可以以教學(xué)目標(biāo)為中心,適當(dāng)?shù)貙⒘餍幸魳芬胝n堂,選擇學(xué)生比較熟悉的歌曲作為教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣點(diǎn),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

      (三)為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的熱情,還需要進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容,這就需要依托多樣化的教學(xué)模式與手段,才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,不斷推進(jìn)音樂教學(xué)體制升級(jí)。小學(xué)階段正是啟蒙發(fā)展的快速時(shí)期,這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行全方位把握,通過問卷調(diào)查、走訪調(diào)研等方式了解學(xué)生的切實(shí)需求,根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特色、興趣愛好等進(jìn)行針對性的教學(xué)。如根據(jù)學(xué)生愛好可以進(jìn)行樂器分組,或者在教授舞蹈過程中根據(jù)身材特點(diǎn)進(jìn)行分組教學(xué)。此外,小學(xué)階段也可進(jìn)行具體劃分。低年級(jí)學(xué)生以了解和培養(yǎng)興趣為主,可以更多地讓他們了解不同音樂知識(shí)。高年級(jí)學(xué)生可以根據(jù)興趣進(jìn)行深度培養(yǎng),這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

      在小學(xué)音樂教育中,教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的情感認(rèn)知特點(diǎn)和音樂的藝術(shù)特征,為學(xué)生設(shè)計(jì)更為有趣、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生能夠以興趣愛好為出發(fā)點(diǎn),逐漸提高對音樂的欣賞和判斷能力,而這不僅有利于小學(xué)生的綜合發(fā)展,更有利于課程教學(xué)改革的推進(jìn)。針對當(dāng)前存在的問題,更應(yīng)該堅(jiān)持問題導(dǎo)向,進(jìn)一步明確課程目標(biāo)、建立專業(yè)師資隊(duì)伍、創(chuàng)新教學(xué)模式等,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,為推進(jìn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉海琳.小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].才智,2015.

      [2]周喬.小學(xué)音樂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)現(xiàn)狀與分析研究[D].中央民族大學(xué),2016.

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