初中數(shù)學課堂互動教學模式實施的有效策略

梁超雄

摘要：互動教學模式的實施，能夠加強師生之間的溝通與交流，提高學生的表達能力，使得學生獲得的數(shù)學基礎知識以及數(shù)學技能。所以在初中數(shù)學課堂教學過程中，還應加強互動教學模式的實施，從而提高初中數(shù)學課堂教學水平。

關鍵詞：初中數(shù)學；互動教學模式；策略

隨著我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，促進了初中數(shù)學教學的不斷進步，使得初中數(shù)學教學方式更加的多元化，大大提升了初中數(shù)學教學水平。初中數(shù)學作為一門重要科目，也是學生學習的重點，通過互動教學模式的實施，可以增強初中數(shù)學教學的趣味性，激發(fā)學生學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體地位，幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思維習慣，從而提升初中數(shù)學成績。

一、初中數(shù)學課堂互動教學模式的實施作用

在素質(zhì)背景下，初中數(shù)學課堂教學模式發(fā)生了較大的變化，在具體教育教學的實施過程中，更加關注學生的主體地位，教學效果得到了有效的提升。尤其是互動教學模式的實施，改善了以往“一言堂”教學弊端，大大吸引了學生的注意力，其具體作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先互動教學的開展能夠提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。在初中數(shù)學學習過程中，不僅要獲得相應的數(shù)學理論知識，同時還應學習數(shù)學思維，引導學生養(yǎng)成運用數(shù)學思維解決問題的習慣，同時還應提升學生的數(shù)學語言運用能力、分析問題以及解決問題的能力，使得學生能夠建立全面的數(shù)學知識框架。其次互動教學的開展能夠加強學生的交流與表達能力?；邮浇虒W模式能夠增強師生的交流，學生可以自由表達的見解，提出新的論點，突破原有的思維定勢，使得學生能夠從不同的角度看待問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，加強學生的探究精神，促進學生的全面發(fā)展。

二、加強初中數(shù)學課堂互動教學模式實施的有效策略

（一）強化師生的互動意識，為互動教學開展奠定基礎

隨著新課程改革的不斷深入，提出了新的教育理念，而互動教學模式的開展符合教學理念，而且更能滿足素質(zhì)教育的要求。想要更好的實施互動教學，必須強化師生互動意識，讓師生充分重視互動的重要性，尤其是教師互動意識，應不斷的進行強化，應組織教師到互動教學成果好的學校開展學習，并在具體的實踐過程中，根據(jù)實際情況，開展具有針對性的互動教學模式。與此同時還應對互動教學模式進行宣傳，對積極落實互動教學模式的教師進行表揚，提高教師開展互動教學模式的積極性，提升互動教學模式開展的效果，為以后開展互動教學奠定堅實基礎。

（二）做好課堂互動準備工作，保證互動教學模式順利開展

在初中數(shù)學互動教學之前，應為課堂互動做好準備工作，這主要是因為課堂時間只有短短的幾十分鐘時間，所以為了保證課堂教學效率，應做好課前準備工作，這是課堂互動的關鍵。這就要求教師在課前應根據(jù)課堂教學內(nèi)容備好課，設置好課堂互動環(huán)節(jié)及其內(nèi)容，并為課堂互動準備好用的工具以及資料。與此同時為了保證互動教學順利的實施，教師還應引導學生做好課前預習，應初步了解要學習的內(nèi)容，在預習過程中，將不懂的地方記下來，留在課堂互動中進行討論。教師也要監(jiān)督學生做好課前準備工作，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，避免在課堂上手忙腳亂，充分利用課堂上有限的時間。另外教師在課前可以做一些小游戲，調(diào)整學生的精神狀態(tài)，使得學生能夠全身心的投入到課堂教學中，從而為初中數(shù)學互動教學模式的開展提供便利。

（三）營造良好的課堂氛圍，調(diào)動學生學習的積極性

在初中數(shù)學課堂互動教學模式開展過程中，為學生營造良好的教學氛圍，使學生保持積極的學習態(tài)度，引導學生積極的參與課堂交流活動，這對學生獲取知識，促進學生的全面發(fā)展具有至關重要的作用。所以在初中數(shù)學課堂教學過程中，教師應根據(jù)學生的興趣愛好，開展課堂教學，營造輕松愉悅的環(huán)境，增強情感上的互動，使得學生處在一個充滿關愛的課堂，改善以往枯燥、乏味的課堂教學，充分調(diào)動學生學習的積極性與主動性，提升學生的學習效果。例如希帕索斯發(fā)現(xiàn)的事，祖沖之與圓周率的故事等。教師還可以從有趣的數(shù)學問題探討來提高學生的學習興趣，例如探討腿長1.3米的姚明，他一步最多能走多遠等問題。對學生進行口頭贊揚或建立課堂表現(xiàn)加分獎勵制度，這對形成良好的學習氛圍有很大的幫助，但長期使用容易使學生產(chǎn)生消極的心理，“沒有加分，我就不舉手回答問題”，這要求教師能夠合理地把握。

（四）創(chuàng)設合時、合情、合理的互動情境，加強學生探究能力

合時，是在學生渴望知識有強烈求知欲或需要刺激學生求知欲的時候；合情，指符合學生感情態(tài)度發(fā)展，滿足學生對知識的熱愛；合理，指符合教學內(nèi)容，符合初中生的認知規(guī)律，正確地選擇互動形式。教師在教學中要為學生創(chuàng)設信任、公平、民主的心理環(huán)境，鼓勵學生各抒己見，突破傳統(tǒng)思維定勢，進行求異思維，提出獨到的見解，教師還應鼓勵并支持學生主動創(chuàng)設互動情境，即對學生提出的問題及所做的實驗給予肯定并在班上進行討論。教師要選擇合適的互動形式，課堂互動的形式不能局限于教師與全班學生的互動、教師與個別學生的互動，組內(nèi)互動也有利于提高學生的協(xié)作意識，組間互比能激發(fā)學生的求知熱情，組間互辨有利于互相啟迪、取長補短。在互動中要注重情感態(tài)度、思維的發(fā)展。學生是有思想有感情的獨立個體，培養(yǎng)學生對國家、社會、學校的健康情感，進行有意義的思維訓練，實現(xiàn)師生共同成長，心理相容。合時、合情、合理的互動，也意味著教師的教學方法要靈活變通，教師要帶領學生學習，更要尊重學生的思路，所以在更多情況下教師要追隨學生的思路或指引學生走向本節(jié)課的主題。

三、總結(jié)

綜上所述，互動教學模式作為一項有效的教學方式，在初中數(shù)學教學課堂教學過程中發(fā)揮了至關重要的作用。它能夠加強師生之間的溝通與交流，提高學生的表達能力，使得學生獲得的數(shù)學基礎知識以及數(shù)學技能，提升學生的核心素養(yǎng)。所以在初中數(shù)學課堂教學過程中，還應加強互動教學模式的實施，強化師生的互動意識，做好課堂前的準備工作，增強初中數(shù)學教學的趣味性，激發(fā)學生學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體地位，幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思維習慣，從而提升學生初中數(shù)學成績，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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