◎倪瑞全

隨著近幾年我國教育機(jī)制的轉(zhuǎn)型和改革，高中政治的教育理念也應(yīng)得到更新和完善，把高中生培養(yǎng)成具有探究式思維，創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維的全面型人才是當(dāng)前政治教育的重中之重。探究式教學(xué)是基于我國國情，在教育改革中提出的全新的教學(xué)理念。這種教學(xué)理念的提出有利于高中生政治成績的提高以及有利于高中生思維方式的培養(yǎng)。目前探究式教學(xué)受到了各個中學(xué)的廣泛關(guān)注。

一、探究式教學(xué)研究背景

探究式教學(xué)的出現(xiàn)是我國教育界在教育改革中的創(chuàng)新，其本身是對傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)理念的一種顛覆，同時對于高中政治老師的教育思維來說也是個巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)理念不僅收不到較好的課堂效率，還使高中生對政治這門主要科目喪失了興趣，大大影響了高中生學(xué)習(xí)政治知識的動力，變成了只會死板的學(xué)習(xí)知識，死記硬背，逐漸在政治課上應(yīng)付了事，影響政治成績的提升。大家知道興趣是最好的老師，在高中政治課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生對政治的興趣尤為重要。而老師要培養(yǎng)學(xué)生對政治的興趣首要做的就是改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，在教學(xué)方式上下功夫，。所以將探究式教學(xué)引入高中政治課堂上是非常必要的，只有讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)學(xué)生對政治的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力。

二、探究式教學(xué)的研究對象

研究對象的選擇對探究式教學(xué)的研究非常重要，研究探究式教學(xué)首先需要避免學(xué)生在政治水平上的不同，需要一定的人數(shù)以及需要同一個老師用不同的授課方式來教學(xué)。其次，要在同一個學(xué)校同一個年級中選擇。最后，研究對象在性別上要男女均衡。所以我們的研究要秉持嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真，實(shí)事求是的態(tài)度。

三、探究式教學(xué)的研究方法

我們在一所學(xué)校的同一個年級里選出60名成績差不多的高中生，將這60名學(xué)生分成A、B兩個班，每個班30名學(xué)生，每個班男學(xué)生15名，女學(xué)生15名。

1.A班采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式 政治老師在授課過程中采用的授課方式和往常一樣，在課堂上采用老實(shí)講學(xué)生聽的教學(xué)模式，并讓學(xué)生在聽講的過程中做好筆記。老師在授課過程中可以同一個問題提問多名學(xué)生，每個學(xué)生的回答方式不一樣，學(xué)生在問題重復(fù)回答的過程中容易鞏固基礎(chǔ)知識。在課堂上，老師給學(xué)生出一些常見的題讓學(xué)生做，并把這類題型舉一反三的方法教給學(xué)生，使學(xué)生可以在做政治題的過程中中加深對知識點(diǎn)的理解。在課下老師要給學(xué)生布置大量習(xí)題，用題海戰(zhàn)術(shù)的方式提高學(xué)生的解題水平。同時，老師還要定期對學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生重視理論知識的學(xué)習(xí)。

2.B班采用探究式的教學(xué)方式 B班的老師在數(shù)課堂上要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，避免填鴨式教學(xué)。將注意力更多的放在學(xué)生的獨(dú)立思考上，給學(xué)生充足的課堂時間進(jìn)行互動討論。在這個過程中老師要起到良好的引導(dǎo)作用?？梢詫⑦@30名學(xué)生分成6個小組，每組5個人，小組成員可以互相討論。注意聲音不要過大，因?yàn)檎五憻挼氖菍W(xué)生的獨(dú)立思考能力，聲音過于雜亂會影響其他同學(xué)的思路。經(jīng)過一段時間討論后，老師可以讓學(xué)生去站在臺上和大家分享討論的題目、解題方法以及解題過程中所遇到的問題。讓每一個學(xué)生都有說話的機(jī)會，讓學(xué)生說出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，真正做到舉一反三，從真正意義上喜歡上政治課。

另外，課后老師給學(xué)生布置習(xí)題的時候要有針對性，避免題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生充足的時間去思考。

四、探究式教學(xué)研究結(jié)果

1.A班傳統(tǒng)教學(xué)方式研究結(jié)果 經(jīng)過研究，傳統(tǒng)的授課方式很不討學(xué)生的喜歡，高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力使他們很難接受。傳統(tǒng)教學(xué)方式節(jié)奏快，使學(xué)生在知識轉(zhuǎn)化吸收與獨(dú)立思考方面不能做到首尾兼顧，并且陷入題海戰(zhàn)術(shù)，課堂效率低下，政治水平遲遲得不到提高，甚至還有下滑的跡象。傳統(tǒng)的授課方式使學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中很難做到舉一反三，學(xué)生對知識點(diǎn)只知道死記硬背，理解不透徹，所以對政治的學(xué)習(xí)越來越缺乏主觀能動性，逐漸喪失對政治的興趣。同時，學(xué)生限于老實(shí)講學(xué)生聽的授課方式，大多不敢向老師提出內(nèi)心不懂的問題，課堂上無法和其他同學(xué)進(jìn)行互動討論，久而久之學(xué)生的獨(dú)立思考能力受到影響，自信心也容易受到打擊。

2.B班探究式教學(xué)的研究結(jié)果 B班探究式的教學(xué)方式取得了不錯的教學(xué)效果，在老師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生的政治水平得到了比較顯著的提高。在探究式教學(xué)的課堂上學(xué)生敢于提出內(nèi)心的疑問和想法。通過小組討論時的互動交流，學(xué)生的獨(dú)立思考能力得到了顯著的提高，對政治知識也可以有自己獨(dú)到的見解，可以充分的理解吸收課堂上的理論知識。在面對各種題型時能做到舉一反三，做到獨(dú)立思考，通過各種方式尋求解題方法。在政治解題方面，個別同學(xué)另辟蹊徑，用創(chuàng)新的方式解題，大大提高了他們的創(chuàng)新能力，給其他同學(xué)創(chuàng)造良好的借鑒條件。在探究式教學(xué)的方式下，學(xué)生把被動聽講轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。積極地學(xué)習(xí)心態(tài)使學(xué)生們更加自信，對政治課產(chǎn)生了濃厚的興趣，不會再擔(dān)心政治課的枯燥無聊。

3.兩種教學(xué)方式的總結(jié) 傳統(tǒng)的教學(xué)方式在我國這些年的課堂教育中形成了固定的授課模式，不可否認(rèn)的是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式有其自身的優(yōu)勢，但隨著我國經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，目前的傳統(tǒng)教學(xué)已不能適應(yīng)時代的進(jìn)步。枯燥乏味的教學(xué)模式使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)政治的動力，難以提高學(xué)生的政治水平。學(xué)生陷入被動灌輸?shù)木置婧螅焕谂囵B(yǎng)學(xué)生對政治的興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。想要在今后的教學(xué)工作中取得良好效果就必需做出相應(yīng)的改變。

相對來說探究式教學(xué)更容易被中學(xué)生所接受，輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍得到廣泛中學(xué)生的認(rèn)可。探究式教學(xué)在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生對政治的興趣，同時學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力也得到相應(yīng)的提高。

結(jié)語：高中政治對中學(xué)生的學(xué)習(xí)成長有極其重要的作用，探究式學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題善于解決問題。這種新的授課方式能更好的適應(yīng)當(dāng)前高中政治教育的現(xiàn)狀，有利于提高中學(xué)生的政治水平和課堂效率。