論小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)策略

◎王瑞倩

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的主要學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的重要階段，因此一直都受到眾多一線教師的重點關(guān)注。為適應(yīng)教育的發(fā)展需求，小學(xué)數(shù)學(xué)也在各方面展開了針對性的改革與轉(zhuǎn)變，而生活化教學(xué)就是這一成果的展現(xiàn)，它充分考慮了小學(xué)數(shù)學(xué)的特點，創(chuàng)造出了適合于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特方式，而生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，不僅可以集中學(xué)生的注意力，更可以有效的提升學(xué)生的生活實踐能力，而以下，就是對此的一些看法與實踐。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

生活化教學(xué)實施的首要目標(biāo)便是進行教學(xué)內(nèi)容的生活化，教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的主體，一切的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動都是圍繞著教學(xué)內(nèi)容展開的，因此教學(xué)內(nèi)容的生活化是實行生活化教學(xué)的前提。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的生活化表現(xiàn)在教師通過對教學(xué)內(nèi)容進行必要的整合后，將數(shù)學(xué)中的理論知識轉(zhuǎn)化為生活中的具體的問題，以此通過與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的魅力所在，并在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的過程中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的訣竅，進而提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平。

例如：在講解“面積”時，為了讓學(xué)生體會“面積”的含義，學(xué)會比較面積的大小，在上課之前，我對面積這一節(jié)進行了深入挖掘，將“面積”這一理論通過與現(xiàn)實結(jié)合的過程中找出了這一內(nèi)容的具體含義，而要想使學(xué)生真實的感受到何為面積，就必須讓學(xué)生自己主動的去尋求這一知識，為此，我制定了兩個問題（一）比較左右兩側(cè)學(xué)生的手的大小，得出了什么結(jié)論？（二）根據(jù)身邊的書本的大小，比較他們的區(qū)別。通過將教學(xué)內(nèi)容進行生活化并反應(yīng)到具體的問題中這一方式，學(xué)生感受認識到了面積這一含義之后循序漸進的懂得了如何比較面積的大小。

二、教學(xué)方法生活化

教學(xué)方法是指在課堂教學(xué)中教師和學(xué)生共同完成教學(xué)目標(biāo)時所運用的方式和手段的總稱，而合適的教學(xué)方法則是教學(xué)目標(biāo)得以順利實現(xiàn)的重要保障。同理可得，教學(xué)方法生活化則是指教師將教學(xué)方法與現(xiàn)實生活相結(jié)合的方法，是化抽象為具體的最大體現(xiàn)。由此可見，教學(xué)方法的生活化將對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來重大影響，而它的開展主要針對于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，這是在考慮到小學(xué)階段學(xué)生的基本情況下得出的結(jié)論。在教學(xué)方法生活化的過程中，要重點關(guān)注教材與生活的聯(lián)系，將二者相結(jié)合，使教學(xué)方法更為具體生動。

例如：在講解“時、分、秒”時，為了使學(xué)生認識時間單位時、分、秒并會進行一些有關(guān)時間簡單的計算，上課后我直接拿了一個較大的鐘表展示給大家，引起了大家的興趣，之后通過對鐘表上時針、分針、秒針的介紹，讓大家想象了自己家中的鐘表，讓大家切實的感受到鐘表這一現(xiàn)實生活中存在的東西。最后我讓大家一起數(shù)跟著秒針的動作進行數(shù)數(shù)，并觀察數(shù)到幾的時候分針會動，通過這一生活化的教學(xué)方法，學(xué)生了解到了1分＝60秒，學(xué)會了關(guān)于時間的一些簡單計算，感受到了數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

三、教學(xué)氛圍生活化

教學(xué)氛圍指的是教師在教學(xué)過程中與學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)的情感氛圍，這一情感氛圍將直接作用于課堂教學(xué)的整體過程中，而教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)的好壞，也將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，甚至影響學(xué)生的情感體驗。因此，教學(xué)氛圍生活化在情感氛圍的創(chuàng)設(shè)上是具有必需性的，而在這一過程中，教師要注重與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是相關(guān)的，數(shù)學(xué)在實際生活中是可利用的，同時要加強師生間的互動性交流和學(xué)習(xí)，使學(xué)生徹底的融入生活化的教學(xué)氛圍中，可見這一方法必然能最大限度的促進生活化教學(xué)的成功實施。

例如：在講解“位置與方向”時，為了使學(xué)生能理解物體位置的相對關(guān)系，并能分別描述物體相對關(guān)系，上課后我先問了大家一個問題：“同學(xué)們知道自己身邊的人跟你的位置關(guān)系嗎？大家先觀察一下自己的周邊，一會兒找學(xué)生回答?！备鶕?jù)這一問題的提出，學(xué)生紛紛開始與周邊的人交談方向與位置這個話題，使得教學(xué)氛圍生活化，一段時間過后，學(xué)生們確定了自己身邊人的位置關(guān)系，接著我找了兩個相鄰的學(xué)生來回答這一問題，顯然他們是不一樣的，借此結(jié)果，我向大家順利的引出了相對關(guān)系這一說法，讓學(xué)生理解了相對關(guān)系，促進了教學(xué)目標(biāo)的完成。

總之，生活化的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生減輕數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的枯燥性，尤其是對于尚未認識到數(shù)學(xué)知識重要性的小學(xué)生來講更是如此，因此教師要在小學(xué)教學(xué)中將生活化教學(xué)貫徹到底，致力于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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［2］李滿倉.淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2010，26（02）.