班會(huì)設(shè)計(jì)與組織的有效性探究

◎王麗平

班會(huì)是班級(jí)生活的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、建設(shè)良好班風(fēng)的有力形式。班會(huì)作為一種學(xué)校教育機(jī)制，由于其倡導(dǎo)的“以學(xué)生為中心、以情景為中心、以活動(dòng)為中心”的活動(dòng)理念，無(wú)形中使其成為十分重要的道德教育載體。

在新的教育形式下，班會(huì)課一改往日“填鴨式”、“演講式”的面貌，多樣化的形式被引入其中。有效的班會(huì)課設(shè)計(jì)與組織，既能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能給師生更好的互動(dòng)體驗(yàn)，讓師生關(guān)系更融洽，班級(jí)凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)。那么，如何才能有效地設(shè)計(jì)和組織班會(huì)課呢？筆者根據(jù)自己擔(dān)任班主任工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，給出如下建議：

一、明確主題，“細(xì)”化目標(biāo)

開(kāi)班會(huì)必有主題。明確了主題，就明確了方向和目標(biāo)。一次班會(huì)課上的主題應(yīng)少而精，不能大而泛。

如果把班會(huì)課當(dāng)成學(xué)生德育的一個(gè)主陣地的話，有很多主題都可以作為教育的目標(biāo)。如：愛(ài)國(guó)教育、節(jié)約資源、珍惜時(shí)間、珍愛(ài)生命、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等。要是把這么多的話題都放在同一次班會(huì)課上，學(xué)生不知道到底哪個(gè)才是該做的，什么也記不住，就失去了班會(huì)課應(yīng)有的效果。所以，每次班會(huì)課，適時(shí)地選擇一個(gè)主題，讓學(xué)生在一次班會(huì)中充分體會(huì)某個(gè)主題的意義，深刻反思自己的行為，并向著正確的方向努力。這樣才能真正達(dá)到教育的目的。

在確定班會(huì)的主題時(shí)，筆者建議班主任用如下幾個(gè)特征來(lái)衡量自己的選擇。即主題是否具有時(shí)代性、教育性、針對(duì)性、知識(shí)性、趣味性等。同時(shí)也要注意根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)、學(xué)期的不同階段及班風(fēng)的變化情況來(lái)選擇。主題的來(lái)源地應(yīng)該是學(xué)生?？梢葬槍?duì)某特定時(shí)段，如期中考試，期末考試等，召開(kāi)有關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流的，考試心態(tài)調(diào)整的；也可以結(jié)合一定的事件，如學(xué)生中浪費(fèi)現(xiàn)象或玩手機(jī)現(xiàn)象突出等問(wèn)題，召開(kāi)“教室里的能源節(jié)約”，“課堂上你的模樣”等主題班會(huì)。由學(xué)生自發(fā)地提出主題，更能引起學(xué)生的反思和共鳴。

二、集思廣益，“優(yōu)”化資源

現(xiàn)在的高中學(xué)生，思維活躍，個(gè)性突出，觀念具有很強(qiáng)的時(shí)代性。同時(shí)，他們又帶著個(gè)體不同的生活經(jīng)驗(yàn)、特定的情感態(tài)度進(jìn)入到班級(jí)中。因此，班主任在組織和利用班會(huì)進(jìn)行教育的過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷和生活體驗(yàn)是教師教育的基礎(chǔ)性資源，它影響和決定著我們教育的目標(biāo)、內(nèi)容與側(cè)重點(diǎn)。

準(zhǔn)確了解學(xué)生已有的經(jīng)歷，能有效避免班會(huì)主題的重復(fù)和教學(xué)資源的浪費(fèi)。班主任在進(jìn)行班會(huì)課的設(shè)計(jì)時(shí)需提前考慮：學(xué)生對(duì)于該主題已有怎樣的認(rèn)知和理解？他們可能存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū)在哪里？他們需要怎樣的指導(dǎo)和幫助？

除此以外，學(xué)生不拘一格的思維方式和許多新穎的點(diǎn)子也能成為班會(huì)課組織與設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。巧妙的利用學(xué)生的“金點(diǎn)子”，既可以給參與班會(huì)組織的同學(xué)帶來(lái)自信，也可以讓其他的同學(xué)更樂(lè)于接受。讓學(xué)生自主組織召開(kāi)主題班會(huì)，可以使學(xué)生的創(chuàng)造能力、組織能力、活動(dòng)能力得到極大提高。學(xué)生的自我要求、自我完善、自我進(jìn)取的精神也會(huì)不斷加強(qiáng)。

三、不拘一格，“活”化形式

主題是班會(huì)的靈魂，形式是其靈魂的再現(xiàn)。

靈活的班會(huì)形式能夠讓學(xué)生留下更深刻的印象。精彩的內(nèi)容和完美的形式的有機(jī)融合，將產(chǎn)生意想不到的效果。如“法制教育”主題班會(huì)采用知識(shí)競(jìng)賽、案例分析、知識(shí)講座、辯論等方式進(jìn)行；“讓手機(jī)回家”主題班會(huì)采用模擬手機(jī)輻射試驗(yàn)和表演小品，然后通過(guò)辯論會(huì)的方式說(shuō)明了學(xué)生使用手機(jī)弊大于利道理?！熬芙^早戀”主題班會(huì)可以讓學(xué)生在視頻觀看、小組討論、小品表演及寫(xiě)作反思等方式的體驗(yàn)中讓學(xué)生明白自己當(dāng)前要盡的義務(wù)是學(xué)習(xí)。

主題班會(huì)常見(jiàn)的主要有以下幾種形式：漫談、座談、討論、對(duì)話、辯論、競(jìng)賽等，適合于大家共同探討某個(gè)問(wèn)題；演講、演唱、故事會(huì)、朗讀精美短文及摘抄、詩(shī)歌、朗誦等，適合歌頌贊美某人某事某精神；參觀、調(diào)查、訪問(wèn)、瞻仰等，適合對(duì)中學(xué)生思想道德建設(shè)；報(bào)告會(huì)的形式適合向模范人物學(xué)習(xí)和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育。

在班主任選擇班會(huì)形式時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和主題特點(diǎn)來(lái)確定。確保學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)形式中充分體會(huì)班會(huì)的意義。

四、貴在堅(jiān)持，“深”化影響

一次優(yōu)質(zhì)的主題班會(huì)，往往會(huì)使學(xué)生受到啟迪，有所收獲。班主任應(yīng)重視主題班會(huì)效果的鞏固和深化，抓住契機(jī)，把學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)推上一個(gè)新臺(tái)階。對(duì)在班會(huì)中出現(xiàn)的意外思想問(wèn)題、極端思想認(rèn)識(shí)，禁忌訓(xùn)斥、責(zé)備，要因勢(shì)利導(dǎo)，在主題班會(huì)后，及時(shí)做好思想教育?？梢酝ㄟ^(guò)讓學(xué)生寫(xiě)文章、日記、寫(xiě)感想體會(huì)、辦墻報(bào)、個(gè)別談心、制定新目標(biāo)、付諸行動(dòng)和實(shí)踐等各種形式，指導(dǎo)學(xué)生從思想上總結(jié)自己的收獲，從根本上提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟程度，不斷增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，組織得當(dāng)?shù)闹黝}班會(huì)，能產(chǎn)生凝聚力，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)。同時(shí)，師生共同參與班會(huì)，加深彼此了解，也能密切師生關(guān)系。主題班會(huì)是對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育和提高學(xué)生綜合能力的重要載體，優(yōu)質(zhì)主題班會(huì)使學(xué)生受益終身。充分有效組織和利用主題班會(huì)活動(dòng)，使其發(fā)揮應(yīng)有的教育作用，是科學(xué)地建設(shè)班集體的一項(xiàng)重要工作。