◎李榮華

引言：高中是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，尤其對高三學(xué)生而言，即將步入大學(xué)或社會，此時對學(xué)生思想道德觀念和價值理念的確立是十分重要的。但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響和高考的壓力，教師在進行教學(xué)時，仍采用灌輸式的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生對抽象的政治知識缺乏學(xué)習(xí)興趣，同時，教師占據(jù)著課堂的主體，學(xué)生自身的主觀能動性得不到發(fā)揮，使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就需要高中政治教師在教學(xué)中對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生實際情況制定合理的教學(xué)方案，使枯燥的政治學(xué)習(xí)變得具有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而發(fā)揮政治教學(xué)的意義，提高政治教學(xué)的效率，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、高中政治教學(xué)中存在的問題

高中思想政治教育能有效的培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀和政治觀，但由于具有很強的抽象性，學(xué)生進行理解時存在著一定的困難，再加上當(dāng)前教育教學(xué)中存在的一些問題，限制了思想政治教育的有效發(fā)揮。

首先，教師的教學(xué)理念落后。教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響和高考的壓力，教學(xué)時只注重學(xué)生知識的掌握情況和記憶程度，對學(xué)生進行填鴨式的教學(xué)，未發(fā)揮思想政治教育的真正意義，從而忽視了對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生的情感教育，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一些不正確的觀念和不良的道德品質(zhì)，不僅學(xué)習(xí)效率低下，還不利于學(xué)生的成長［1］。其次，教師缺乏教學(xué)創(chuàng)新，沒能很好的做到與時俱進。對于一些新興的教學(xué)方法和教學(xué)手段，部分教師內(nèi)心存在抗拒心理，不能很好的接受新鮮事物，從而不能做到與時俱進，對如多媒體技術(shù)等不能很好的進行運用，進而為教學(xué)工作提高了難度，不能很好的集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，教師重理論輕實踐。高中思想政治教師在教學(xué)時，只是一味的對學(xué)生進行各種理論上的思想灌輸，但是缺乏具體的實例，學(xué)生缺少有效的實踐活動，從而使學(xué)生不能將理論與實際有機的結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對政治學(xué)習(xí)的興趣［2］。

二、提高高中政治課堂教學(xué)效率的策略

1．營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 陶行知先生曾經(jīng)說過：“在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！币虼耍咧姓谓處熞D(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，要深入的學(xué)習(xí)和貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)中堅持以人為本，樹立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為課堂的主人，并運用豐富的教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而提高課堂教學(xué)效率。

2．合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高課堂效率 在傳統(tǒng)高中思想政治教學(xué)中，教師教學(xué)方法枯燥、乏味，課堂氣氛沉悶，學(xué)生對抽象的政治知識較難理解，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。對此，教師可合理的運用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)，通過視頻、圖像、聲音、文字等形式，將抽象的知識直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而能調(diào)動學(xué)生的積極性，加強學(xué)生的理解和掌握，進而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力［3］。

3．課堂教學(xué)生活化，加強學(xué)生理解 陶行知先生曾經(jīng)提出過：生活即教育，社會及學(xué)校，生活化教學(xué)正是源于此。生活化教學(xué)使教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點和需求，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在熟悉的、輕松的環(huán)境中，進行政治知識的汲?。?］。同時，生活化教學(xué)能使教師加強與學(xué)生的溝通交流，與學(xué)生建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，從而更加深入的了解每個學(xué)生的真實水平，進而能更好的進行因材施教，有針對性的設(shè)計教學(xué)。最終幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4．運用分層教學(xué)，做到因材施教 高中政治在高考中占據(jù)著重要的比重，高三學(xué)生即將面臨高考，在學(xué)習(xí)上有著巨大的壓力，這就需要教師運用有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。每個學(xué)生都是獨立的個體，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強，能很快的掌握所學(xué)知識，而有的學(xué)生則能力不強，對政治學(xué)習(xí)存在困難，因此，教師運用分層教學(xué)模式，能根據(jù)不同層次學(xué)生的需求進行有針對性的教學(xué)，從而加強學(xué)生對政治知識的理解和掌握，進而更好的做到因材施教，提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)成績，提高課堂教學(xué)的效率。

結(jié)語：總之，提高高中政治教學(xué)效率是需要一個長期的過程，這就需要我們高中政治教師在實踐中，不斷的進行學(xué)習(xí)，不斷的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷的對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，及時解決教學(xué)中存在的問題，從而激發(fā)學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)熱情，體會到政治學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高高中政治教學(xué)的效率，真正的發(fā)揮政治教學(xué)的意義。