◎郭銳

多媒體技術在當前的高中數(shù)學教學當中，成為經(jīng)常被使用的一種教學方式，尤其是在網(wǎng)絡相關技術的支撐之下，多媒體技術擁有更加豐富的學習資源，并且也能夠充分調(diào)動學生們的學習積極性，在這樣的背景當中，通過信息技術的有效應用，能夠讓高中數(shù)學教學在開展的過程中，在大多數(shù)方面都產(chǎn)生一個非常明顯的影響，在新課程標準改革當中，教師也在不斷的利用信息技術，來讓教學內(nèi)容從不同的角度展現(xiàn)在學生們的面前，如果能夠讓信息技術和高中數(shù)學更加有效的整合在一起，能夠讓信息技術徹底變成一個實質(zhì)性的教學工具，給數(shù)學教學課堂帶來徹底轉(zhuǎn)變。

一、通過信息技術來讓學生們的多樣化學習需求得到滿足

在當前的高中數(shù)學教學當中，教師應該充分的利用高中數(shù)學課程和信息技術的整合，來讓學生們在開展數(shù)學學的過程中，擁有更多的學習內(nèi)容選擇權利，讓學生們能夠在學習的過程中，在信息技術的支撐之下，主動去尋求數(shù)學學習的開展，讓學生們在進行數(shù)學學習的過程中，能夠充分的利用信息技術，結(jié)合教師們所發(fā)布的不同的教學任務，選擇不同的信息技術工具來進行高中數(shù)學的學習［1］。在當前的高中數(shù)學教學當中，最為常見的高中數(shù)學信息技術教學方式，無非就是計算機、多媒體這兩種，通過這兩種信息技術工具的使用，能夠讓學生們在學習的過程中，接受更加明顯的感官刺激，并讓學生們在學習的過程中，能夠利用多媒體技術所擁有的存儲功能，將自己感興趣的學習資料或者是還滅有完全解決的學習資料儲存在電腦當中，并在之后的學習過程中迅速的找出來繼續(xù)進行學習，另外在進行幾何相關知識學習的過程中，信息技術更是能夠給學生們帶來一個十分明顯的提升，在開展學習的過程中，可以利用計算機當中的繪圖工具，進行幾何相關知識的繪制，并讓學生們在學習的過程中，利用畫板的相關功能，將幾何當中的各種圖形充分的展現(xiàn)在學生們的面前，或者是利用繪圖工具當中的動畫演示功能，將圖形之間的變化更加具體的展現(xiàn)在學生們面前，讓這些原本較為抽象和空間理論較強的知識，能夠以更加生動的形式給學生們帶來感官刺激，從而讓學生們掌握更加詳細的學習信息，從而給學生們帶來明顯的學習質(zhì)量提升［2］。

二、通過情境創(chuàng)設提升學生們的學習興趣

在當前的高中數(shù)學教學當中，和其它階段的教學有著非常明顯的相似性，在使用教學方法上，都非常喜歡使用情境創(chuàng)設教學法來開展教學，并且教師也都希望學生們能夠充分的融入到教學情境當中，積極的參與到教學活動當中，在教師的有效引導下，得到學習興趣的有效提高，并且在當前的高中數(shù)學教學當中，學生們需要在進行學習的過程中，充分的融入到課堂當中，明確知識主題在學習過程中的重要性，這對于學生們來說也是十分重要的一項工作。教師們在進行教學情境創(chuàng)設的過程中，應該注意在開展課堂教學之前，構建一個合理的學習氛圍，讓學生們在課堂當中，上課鈴一響，就能夠迅速的進入到學習狀態(tài)當中，并且渴望得到知識水平上的提升［3］。另外，在創(chuàng)設教學情境的過程中，另一方面也是為了提升學生們的學習質(zhì)量，比如，在進行幾何相關知識的教學過程中，教師就可以讓學生們觀察班級當中垃圾桶的幾何特征，學生們呢在進行詳細的觀察之后，發(fā)現(xiàn)它是一個可以進行旋轉(zhuǎn)的圓柱體，這時候，教師就可以利用計算機當中的繪圖軟件，畫出幾個可以進行自由旋轉(zhuǎn)的幾何圖形，并讓學生們自己進行嘗試，將這些幾何圖形進行旋轉(zhuǎn)，或者是在這些圖形現(xiàn)有的基礎之上，進行更多幾何要素的填充，從而改變它們的幾何性質(zhì)，在這樣的教學環(huán)境當中，學生們的主觀能動性得到明顯的尊重，更加強調(diào)讓學生們通過自己的動手能力來進行數(shù)學學習，并且學生們在這樣的課堂當中，也會產(chǎn)生一個十分明顯的動手欲望，通過這種教學方式，提升學生們的數(shù)學實踐能力，并且對于數(shù)學當中的抽象知識也可以擁有一個更加高效的掌握，鍛煉學生們的數(shù)學綜合能力［4］。

結(jié)束語：綜上所述，在當前的高中數(shù)學教學過程中，教師應該充分的意識到信息技術在教學過程中的重要性，并且通過相應的整合方式，讓學生們在學習的過程中，感受到信息技術的重要性，有效提升學生們的數(shù)學綜合能力，給學生們的數(shù)學水平提升帶來保障。