初中語文課前三分鐘口語交際訓(xùn)練探究

◎王英玲

引言：在我國傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校都比較重視書面內(nèi)容上的傳授，卻忽視了初中學(xué)生的口頭表達(dá)能力，這就造成了很多初中學(xué)生不管是在學(xué)校還是在實(shí)際的生活當(dāng)中口頭表達(dá)的能力比較差。比如在人多的地方不敢大聲講話、在演講的時候由于人太多說話結(jié)結(jié)巴巴，又或者有的初中學(xué)生在班級上演講的時候由于太過緊張說話的意思表達(dá)不清楚等都是口語交際訓(xùn)練不夠完善的結(jié)果。針對這種情況，我國提出新的課程改革，就是課前三分鐘口語交際訓(xùn)練，這樣一來能夠在很大程度上鍛煉學(xué)生的口頭語言能力。

一、初中語文課前三分鐘口語交際訓(xùn)練的目的

在初中的語文課教學(xué)之前參與進(jìn)課前三分鐘口語交際訓(xùn)練主要是為了讓初中學(xué)生能夠在全班學(xué)生和教師面前自由自在地講話，不會有任何約束的條件，從而讓初中學(xué)生能夠鍛煉自身的膽量，提高自己的口語交際能力。有的初中學(xué)生語文書面教學(xué)對于他們來說已經(jīng)是乏味的了，他們培養(yǎng)不起來對語文教學(xué)的興趣，新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出可以讓初中學(xué)生在語文課正式上課之前將身心放松下來，可以在課前三分鐘這段時間里盡情地表達(dá)自己的真實(shí)想法。其實(shí)語文課前三分鐘的口語交際訓(xùn)練也是對于初中學(xué)生演講和寫作水平的提升，在語文的學(xué)習(xí)過程中，最不可避免的就是寫作文和演講兩個部分，在語文的學(xué)習(xí)過程中有的時候會有一些小游戲或者演講比賽，這個時候就是展現(xiàn)初中學(xué)生口語交際能力的時候了。有的初中學(xué)生性格比較內(nèi)向，不敢在全班人面前講話，會感到很緊張，甚至說話也支支吾吾表達(dá)不清楚自己想要表達(dá)的內(nèi)容，課前三分鐘這個新課程要求就可以讓學(xué)生自由自在地講話，剛開始可能仍然會感到害羞、緊張，但是如果多經(jīng)歷幾次之后就會有很大的變化。初中語文課前三分鐘口語交際訓(xùn)練的目的就是在于讓初中學(xué)生能夠在短短三分鐘時間里面培養(yǎng)自己的演講能力和創(chuàng)新寫作能力。

二、初中語文課前三分鐘口語交際訓(xùn)練的步驟

1.要求學(xué)生從自己講起，培養(yǎng)興趣 課前三分鐘口語交際訓(xùn)練剛?cè)谌氤踔姓Z文課的時候，初中學(xué)生可能都感覺沒有話題可以和全班同學(xué)分享，大多以一些背誦或者是朗讀的模式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，這在很大程度上就降低了課前三分鐘的生動性和吸引力。所以，要求學(xué)生先從自己說起，從最基本的自我介紹逐漸吸引班上同學(xué)的講話欲望，又建議講一些關(guān)于中考必考的文章《西游記》、《水滸傳》等，這些內(nèi)容都是初中學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中很熟悉的，這樣的引入反而能夠感染他們，促使他們自己也能夠站在講臺大膽地講話。在語文課前三分鐘的口語交際訓(xùn)練中，隨著融入的時間越來越長，初中學(xué)生也會慢慢從中領(lǐng)悟到融入的意義是什么，學(xué)生們也會將自己融入進(jìn)語文課前三分鐘，讓自己在這個大家庭中盡情地表達(dá)自己的想法。

2.按照從易到難的方法逐漸提高訓(xùn)練的要求 剛開始進(jìn)行課前三分鐘口語交際訓(xùn)練的時候一般都是以復(fù)述為主，因?yàn)閷W(xué)生們對于整體還不是很熟悉，只能先將要演講的內(nèi)容抄到筆記本上，在課前三分鐘的時候就可以按照上面的內(nèi)容復(fù)述出來了，這樣也可以鍛煉學(xué)生的普通話流利度和演講能力。隨著課前三分鐘的融入時間的加長，建議學(xué)生在進(jìn)行課前三分鐘訓(xùn)練的時候除了單純的說之外，可以伴隨著一些演講的姿態(tài)和感情在里面，這樣一來就使得學(xué)生的情感表達(dá)方面也有了一定的提升。在課前三分鐘的口語交際訓(xùn)練當(dāng)中，進(jìn)一步要求學(xué)生要注意演講時候的感情色彩，學(xué)生可以用朗誦詩歌、表演小品或者相聲的形式來進(jìn)行，這樣可以增強(qiáng)講話的表情和感情色彩，同時也提高了班上其余學(xué)生的注意力，讓一些性格內(nèi)向的學(xué)生可以被活躍的氣氛所感染，最終也同樣能夠站上講臺進(jìn)行自在的演講。

3.課前三分鐘口語交際訓(xùn)練是多樣性的 在課前三分鐘的時候教師要多創(chuàng)造一些趣味性，讓初中學(xué)生能夠?qū)Υ擞?xùn)練樂此不疲，為了讓學(xué)生對課前三分鐘口語交際訓(xùn)練感興趣，并且興趣能夠保持較長一段時間，教師先做示范，演講一些跟初中學(xué)生生活息息相關(guān)的話題，并且不斷地變換說話的方式和內(nèi)容，從而來達(dá)到更好的效果。隨著課前三分鐘融入的時間越長，慢慢地就給學(xué)生布置一些有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，比如讓學(xué)生在課前三分鐘的時候能夠分享一些關(guān)于社會風(fēng)氣的事件，并且能夠?qū)@些事件有一個完整的獨(dú)立見解，在演講的過程中也可以邀請講臺下的學(xué)生做出不一樣的見解，這樣一方面能夠鍛煉學(xué)生的獨(dú)立見解能力，還能讓學(xué)生對現(xiàn)社會的風(fēng)氣有一定性的了解。

三、初中語文課前三分鐘口語交際訓(xùn)練的效果

1.經(jīng)過了長時間的演講之后，初中學(xué)生的口語交際能力有了明顯地提升，并且還帶動了聽、讀、寫等多方面的發(fā)展。語文課前三分鐘口語交際能力可以讓學(xué)生培養(yǎng)自己的說話勇氣和技巧，到底要怎樣說話才能受人關(guān)注、受人歡迎都是可以從課前三分鐘的過程中學(xué)習(xí)到的，這也是初中學(xué)生為以后踏入社會和在以后的生活打下穩(wěn)定的基礎(chǔ)。初中三年的語文教學(xué)結(jié)束之后，每個學(xué)生的口語交際能力都會有所提升，不管是在家庭當(dāng)中還是在其他場所都能侃侃而談。被訓(xùn)練出來的一些優(yōu)秀人才，更是借助口語交際的能力在學(xué)校里面的詩歌朗誦比賽或者學(xué)生會干部的選舉上獲得了很大的成功，從中就可以看出初中語文課前三分鐘口語交際訓(xùn)練的重要性。

2.一方面是鍛煉了學(xué)生的各方面綜合性能力，另一方面也是擴(kuò)大了初中學(xué)生的語文閱讀面，讓學(xué)生多積累一些比較適合口頭表達(dá)的題材和適合寫作的題材，可以在很大程度上提高初中學(xué)生的知識閱讀量。初中三年下來，可能每個學(xué)生在演講之前所做的筆記都有厚厚一本，這些內(nèi)容學(xué)生們甚至都可以收集起來，空閑的時候可以拿出來看一下，相當(dāng)于是復(fù)習(xí)一遍，從而增強(qiáng)對知識的辨識度。除此之外，課前三分鐘口語交際訓(xùn)練也起到了活躍課堂氣氛的作用，不止是學(xué)生，教師在這種活躍的氣氛下傳授知識給學(xué)生也覺得心情要愉悅一些，傳授知識的過程自然也會更有效率，和枯燥無味的語文課堂相比較融入進(jìn)課前三分鐘的課堂對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來說更有效。

3.其次就是提高了初中學(xué)生的寫作水平。通過語文課前三分鐘的口語交際訓(xùn)練讓初中學(xué)生在演講之前能夠組織好語言，這樣的話在演講的時候在提高表達(dá)能力的基礎(chǔ)下，還可以提高初中學(xué)生對語言的感悟能力，在潛移默化中又提高了寫作的水平。在初中畢業(yè)教改驗(yàn)收的時候，大多數(shù)初中學(xué)生平均半小時就可以完成800字至1000字的作文，有的學(xué)生還能夠通過作文獲得學(xué)校的獎項(xiàng)，因此，在初中語文課前三分鐘的口語交際訓(xùn)練中學(xué)生們應(yīng)該積極地參與進(jìn)去，從中鍛煉和培訓(xùn)自己的綜合性能力。

結(jié)束語：從上述描述可以看出，如今隨著新課堂要求的提出，我國初中語文教學(xué)課程融入進(jìn)了課前三分鐘口語交際訓(xùn)練，這種訓(xùn)練的方式隨著融入的時間越來越久，對于初中學(xué)生的聽、讀、寫作各方面都有著很大的促進(jìn)作用。一些內(nèi)向的學(xué)生可以通過課前三分鐘逐漸將自己融入進(jìn)初中集體生活中，一些在班上有著引導(dǎo)力的學(xué)生就可以給其余學(xué)生樹立榜樣，讓班上的學(xué)生能夠積極地參與到課前三分鐘的口語交際訓(xùn)練當(dāng)中?？偠灾?，初中語文課前三分鐘的口語交際訓(xùn)練可以使得初中學(xué)生在這個過程中培養(yǎng)自己演講的能力，并且一段時間下來會發(fā)現(xiàn)寫作水平也得到了提升，讓學(xué)生自己不管在任何場面上講話都不會感到害羞和尷尬，這也是課前三分鐘口語交際訓(xùn)練的初衷，只有初中學(xué)生全身心投入進(jìn)這三分鐘里面才能讓自己領(lǐng)悟到課前三分鐘的真正含義。

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