農(nóng)村高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量差的原因與教學(xué)對(duì)策

◎熊偉

引言：我國(guó)農(nóng)村人口，農(nóng)村生產(chǎn)力發(fā)展水平不高的情況下，基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除文盲的年輕人和中年人，農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革取得了突破性進(jìn)展，農(nóng)村化學(xué)教育和成人教育也取得巨大發(fā)展的同時(shí)，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供了大量相對(duì)高質(zhì)量的知識(shí)工作者，說(shuō)中國(guó)農(nóng)村地區(qū)的化學(xué)教育取得了顯著的成就。但目前的形勢(shì)不容樂(lè)觀。許多教學(xué)方式不適應(yīng)農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教學(xué)要求，在農(nóng)村化學(xué)教學(xué)中問(wèn)題仍然存在，農(nóng)村化學(xué)教育的薄弱狀況還沒(méi)有得到根本扭轉(zhuǎn)。

一、我國(guó)農(nóng)村化學(xué)教育的概況

近幾年，化學(xué)在中國(guó)農(nóng)村地區(qū)的教育水平得到了很大的發(fā)展，但由于化學(xué)教育落后在農(nóng)村，因此現(xiàn)在化學(xué)教育在農(nóng)村地區(qū)仍然存在許多不足和問(wèn)題，如：缺乏情感投入，化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)心理障礙，教學(xué)德育滲透是不夠的，等等。相對(duì)而言，中國(guó)農(nóng)村的化學(xué)教育落后，教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較低，不能為我國(guó)的發(fā)展提供更多的高素質(zhì)人才。因此，我們必須進(jìn)一步提高農(nóng)村地區(qū)化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和條件。

二、我國(guó)農(nóng)村化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件仍然很差，化學(xué)教育質(zhì)量較低的情況沒(méi)有發(fā)生根本的變化。根據(jù)國(guó)家教育發(fā)展研究中心對(duì)農(nóng)村中小學(xué)化學(xué)教學(xué)抽樣調(diào)查的結(jié)果：我國(guó)化學(xué)教育的條件基本滿(mǎn)足不了學(xué)科教學(xué)的基本要求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能提高全面素質(zhì)教育的要求。此外，農(nóng)村化學(xué)教學(xué)教師的整體素質(zhì)較低、化學(xué)教育資源利用不充分等因素，我國(guó)農(nóng)村化學(xué)教育的質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市的質(zhì)量。

三、我國(guó)農(nóng)村化學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題的原因分析

首先，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，教學(xué)經(jīng)費(fèi)不能滿(mǎn)足農(nóng)村化學(xué)教學(xué)的要求，教學(xué)設(shè)備跟不上，是導(dǎo)致農(nóng)村化學(xué)教學(xué)成為主要原因之一。其次，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師問(wèn)題是明確的，然后讓學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生遇到習(xí)慣于老師講話(huà)的問(wèn)題，而不是積極地尋求解決辦法，在課堂上，老師告訴學(xué)生多練習(xí)，少說(shuō)話(huà)，久而久之，學(xué)生就會(huì)形成一個(gè)甚至知道也不敢說(shuō)的話(huà)，不敢表現(xiàn)出自己的想法。以上是導(dǎo)致我國(guó)農(nóng)村化學(xué)教學(xué)質(zhì)量較低的另一主要原因。

四、解決對(duì)策

1.加大政府經(jīng)費(fèi)投入，多渠道籌措農(nóng)村高中階段化學(xué)教育經(jīng)費(fèi) 有了充足穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，學(xué)校才能改善化學(xué)教學(xué)的辦學(xué)條件，擴(kuò)大招生規(guī)模。農(nóng)村高中持續(xù)、穩(wěn)定、健康的發(fā)展離不開(kāi)政府的支持，各級(jí)政府應(yīng)加大對(duì)化學(xué)教育的投資力度，確?；瘜W(xué)教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長(zhǎng)”。同時(shí)，高中階段化學(xué)教育屬非義務(wù)教育，地方政府可制定必要的政策，吸引社會(huì)各界支持高中階段化學(xué)教育的發(fā)展。地方政府還應(yīng)根據(jù)農(nóng)村居民的收入水平，適當(dāng)提高高中階段教育的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，形成多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的機(jī)制，擴(kuò)大高中階段化學(xué)教育的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。

2.實(shí)施對(duì)農(nóng)村貧困高中生的資助政策 我國(guó)實(shí)施了一系列的工勤計(jì)劃和助學(xué)貸款等援助政策，農(nóng)村高中也有類(lèi)似的政策，幫助窮學(xué)生幫助他們完成學(xué)業(yè)。工作學(xué)習(xí)不適合緊張學(xué)習(xí)的高中學(xué)生，但學(xué)生可以運(yùn)用自己的技能，努力減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，地方政府可以通過(guò)一系列資助政策為學(xué)生提供接受教育的機(jī)會(huì)。

3.真情關(guān)愛(ài)賞識(shí)學(xué)生的策略 人是靈魂的載體，人與人之間的溝通是心靈的溝通，需要真情付出。教師要讓每個(gè)學(xué)生健康活潑，快樂(lè)成長(zhǎng)，必須把他們視為獨(dú)立人格，與他們進(jìn)行平等對(duì)話(huà)，真誠(chéng)對(duì)話(huà)交流，消除他們的精神障礙。真誠(chéng)和平等意味著喚醒和欣賞學(xué)生的生活；它意味著人格基礎(chǔ)上的靈魂交流，只有這樣，我們才不能用“眾生”這個(gè)詞來(lái)判斷學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才不會(huì)害怕我們的“面具”。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“年輕人的尊嚴(yán)是人類(lèi)最敏感的角落，保護(hù)少年的自尊，是保護(hù)年輕人的潛在力量?！币粋€(gè)孩子如果生活在批評(píng)中，他就會(huì)學(xué)會(huì)譴責(zé)和敵視；如果生活在鼓勵(lì)中，他就會(huì)學(xué)會(huì)自信和奮發(fā)；如果生活在認(rèn)可中，他就會(huì)學(xué)會(huì)自愛(ài)、自重。這是“真情”的力量，它也進(jìn)一步向我們?cè)忈屃恕皵?shù)生十過(guò)，不如贊生一長(zhǎng)”的內(nèi)涵。

4.挖掘教材本身的魅力和課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生的情感，激活學(xué)生的思維 首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生感到生活中有很多化學(xué)反應(yīng)，引起學(xué)生的好奇心和激情，創(chuàng)造出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，形成良好的心理動(dòng)力。其次，老師應(yīng)該經(jīng)常贊美學(xué)生。學(xué)生聽(tīng)到老師的贊美之后，會(huì)覺(jué)得自己就是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、探索者，從而會(huì)消除“化學(xué)可怕”的心理，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力，使化學(xué)學(xué)習(xí)變成一種自我需要，喚起參與學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造的欲望。

5.利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生興趣 初中化學(xué)注重化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)基本概念和基本化學(xué)變化。學(xué)生對(duì)要求和能力的意識(shí)較低。但高中化學(xué)在初中化學(xué)基礎(chǔ)上不斷深化，不僅信息量大，而且深度和難度都大大增加。為了記憶更多的知識(shí)，有些需要記憶，例如：元素符號(hào)、主要化學(xué)語(yǔ)言的共同元素等；有些人需要理解記憶，如概念和定義，化學(xué)方程式，元素周期律等。如果不能掌握這些基本知識(shí)，將會(huì)使學(xué)習(xí)變得困難。雖然一些學(xué)生傾向于在課堂上上課，他們只能聽(tīng)沒(méi)有記憶，思考，甚至打瞌睡?；仡檿r(shí)，只有讀，不使用鋼筆，思想不集中，有時(shí)半天也沒(méi)有課本的復(fù)習(xí)的內(nèi)容頁(yè)；在實(shí)踐中，懶惰的大腦，抄作業(yè)。剛性的，完成任務(wù)，不要讓真正的功夫不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，必須研究結(jié)果不理想，一個(gè)類(lèi)不明白，不得不抄襲別人的作業(yè)，學(xué)習(xí)任務(wù)不能完成，隨著時(shí)間的流逝，不及格，對(duì)化學(xué)不感興趣，化學(xué)在研究心理負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)困難。

結(jié)語(yǔ)：因此，隨著新課程改革的深入，我們不禁對(duì)新課程實(shí)踐中的一些困惑進(jìn)行了深刻反思。只有教師的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源的運(yùn)用進(jìn)行深入的反思、總結(jié)和改進(jìn)，才能真正提高農(nóng)村化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，化學(xué)課堂才能煥發(fā)出生命的活力。

［1］周莊士；農(nóng)村高中發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)［J］；湖南教育（教育綜合）；2009年06期

［2］譚伯輝；農(nóng)村高中化學(xué)學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)初探［J］；基礎(chǔ)教育研究；2004年07期