陳海燕

（三峽大學(xué)，湖北 宜昌 443002）

一、前言

“產(chǎn)學(xué)研用”是一種合作系統(tǒng)工程，從學(xué)校方面講，產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)就是充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教育形式。產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)專業(yè)型人才是必不可少的，從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的市場需求來看，在培養(yǎng)專業(yè)型人才上結(jié)合產(chǎn)學(xué)研用具有強(qiáng)大優(yōu)勢。重視基礎(chǔ)且加強(qiáng)實(shí)踐，結(jié)合音樂人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)音樂的專業(yè)性人才輸出，迎合市場規(guī)律，培養(yǎng)健全的教育體系。將過去的“做大”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“做強(qiáng)”，其中加強(qiáng)音樂人才的實(shí)踐能力最為關(guān)鍵。因此提高音樂學(xué)專業(yè)人才的輸出與產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合是重要的培養(yǎng)方式，能夠滿足廣大音樂生在音樂學(xué)習(xí)過程中更好的將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合成為技能型人才。

二、“產(chǎn)學(xué)研用”的基本概念闡述

（一）產(chǎn)學(xué)研用“產(chǎn)”

“產(chǎn)學(xué)研用”中的“產(chǎn)”即生產(chǎn)。音樂的歷史發(fā)展則追溯到遠(yuǎn)古時(shí)期。早在人類還沒產(chǎn)生語言時(shí)，就已經(jīng)出現(xiàn)了。它可能是人類歷史上最古老最具普遍性以及賦有感染力的藝術(shù)形式之一。中西方先賢都曾描繪過音樂給人帶來的無窮感染力?？鬃釉邶R國聽到《韶樂》，食肉三月不覺滋味。曰:不圖為樂之至于斯也。他說：沒想到好的音樂如此迷人。柏拉圖說：“節(jié)奏和和聲可以洞入我們的靈魂深處?！痹谌粘Ｉ钪校覀冎械拇蠖鄶?shù)也有過這樣的經(jīng)歷——我們會(huì)為特別喜愛的音樂動(dòng)心，我們會(huì)開啟單曲循環(huán)模式，如上癮了一般，一遍一遍的重復(fù)聆聽，可見音樂對(duì)人類的影響。

（二）產(chǎn)學(xué)研用“學(xué)”

“產(chǎn)學(xué)研用”的“學(xué)”即學(xué)習(xí)。如何全面學(xué)習(xí)音樂的專業(yè)知識(shí)，如何更好的教授音樂專業(yè)知識(shí)。

縱觀西方音樂發(fā)展進(jìn)程，主要經(jīng)歷了巴洛克音樂、維也納古典樂派、浪漫主義音樂等時(shí)期。各個(gè)時(shí)期的音樂家們創(chuàng)作了不同類型的作品，擁有大量的文獻(xiàn)資料，直接影響了今日的記譜法和音律系統(tǒng)，很多作品經(jīng)久不衰永流傳。

在中國，音樂歷史的學(xué)習(xí)則追溯到古曲。素有“高山流水遇知音”可想而知，在古代，音樂乃文人墨客所欣賞。反觀近現(xiàn)代音樂特點(diǎn)，娛樂性極強(qiáng)，通俗貼切于老百姓。來源于生活，消費(fèi)于生活，服務(wù)于生活，由此可見音樂的學(xué)習(xí)無處不在。

（三）產(chǎn)學(xué)研用“研”

產(chǎn)學(xué)研用的“研”即科學(xué)研究。如何更好的鉆研音樂學(xué)科知識(shí)，研究音樂教學(xué)理論。在研究論文、發(fā)表學(xué)術(shù)期刊、爭鳴、譯文、書評(píng)、動(dòng)態(tài)、短評(píng)、綜述等中，高校的音樂教師始終致力于研究祖國傳統(tǒng)的音樂藝術(shù)，關(guān)注國內(nèi)外音樂學(xué)術(shù)最新發(fā)展，為音樂史學(xué)、民族音樂學(xué)、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、作曲技術(shù)理論、表演藝術(shù)理論及音樂科技等方面的研究成果提供最新的資訊平臺(tái)。

（四）產(chǎn)學(xué)研用的“用”

產(chǎn)學(xué)研用的“用”即“運(yùn)用”，強(qiáng)調(diào)了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合必須以學(xué)生為主體，以市場為導(dǎo)向?！坝谩笔羌紝I(yè)術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)生直接參與產(chǎn)學(xué)研合作，不僅能夠減少專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的盲目性，縮短實(shí)踐環(huán)節(jié)從學(xué)校到進(jìn)入市場的周期，而且能夠有效降低專業(yè)技術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)和成本。

如何更好的將學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源相結(jié)合，以及對(duì)專用型音樂人才的培養(yǎng)方面是一個(gè)值得探討的話題。將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合同音樂相關(guān)的企業(yè)合作，提高產(chǎn)學(xué)研合作一體化培養(yǎng)人才的效率。保證音樂專用型人才的可持續(xù)發(fā)展，建立良好的合作運(yùn)行機(jī)制是保證產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式實(shí)施的重要途徑。

三、“產(chǎn)學(xué)研用”合作培養(yǎng)音樂學(xué)專業(yè)人才的重要性

產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)音樂學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才具有明顯優(yōu)勢。從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要來看，在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上看它的基本要求是重視基礎(chǔ)、加強(qiáng)實(shí)踐，但我們往往重視理論基礎(chǔ)、忽略實(shí)踐的重要性。造成這種現(xiàn)象的原因有很多方面，教育模式的不適應(yīng)、不穩(wěn)定即為其中的原因之一。產(chǎn)學(xué)研用作為一種教學(xué)模式，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，以崗位和研究項(xiàng)目為結(jié)合點(diǎn)，更好的把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)有效的統(tǒng)一起來，其中最獨(dú)特的優(yōu)勢就是利用了學(xué)校與產(chǎn)業(yè)、科研等單位在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢，把以課堂傳授間接知識(shí)為主的學(xué)校教育環(huán)境與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場有機(jī)結(jié)合起來。產(chǎn)學(xué)研用在一定基礎(chǔ)上改善了教學(xué)模式的不穩(wěn)定性。所以將產(chǎn)學(xué)研用與音樂型專用人才相結(jié)合，改善音樂教育專業(yè)理念，在各地方院校音樂教育專業(yè)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)理念下，培養(yǎng)學(xué)生積累沉淀知識(shí)文化能力。樹立良好的藝術(shù)職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表演能力及超常的音樂思維模式和音樂創(chuàng)新能力，使音樂理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，合作培養(yǎng)音樂型專用人才具有重要性。

四、“產(chǎn)學(xué)研用”與音樂教學(xué)合作

產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)音樂學(xué)專業(yè)型人才模式應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)體系，將音樂專業(yè)的所有知識(shí)作為一個(gè)知識(shí)整體，融合科學(xué)教研實(shí)踐生產(chǎn)一條龍的體系之中。就目前來看，在合作培養(yǎng)人才中還存在以下問題：（1）沒有確定清晰的音樂學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)及市場定位。（2）音樂教學(xué)課程結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)體系不完善。很多音樂教育機(jī)構(gòu)及院校在專業(yè)課程中過于強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)科本位，課程之間缺乏聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容乏味單一，文字闡述較多理論知識(shí)過多繁復(fù)，使學(xué)生不能更好的吸收，造成學(xué)生知識(shí)面狹窄，社會(huì)適應(yīng)能力社會(huì)實(shí)踐能力薄弱。課堂知識(shí)內(nèi)容也顯為陳舊，不能及時(shí)反映音樂學(xué)科研究成果，更好的順應(yīng)時(shí)代的潮流。（3）缺乏專業(yè)過硬的教學(xué)師資隊(duì)伍。首先是專業(yè)擴(kuò)招后學(xué)生數(shù)量暴漲，但教學(xué)師資缺位，專業(yè)老師不夠。其次是擴(kuò)招后為彌補(bǔ)課堂學(xué)時(shí)的劇增而迅速補(bǔ)充師資，有很多屬于剛畢業(yè)的研究生，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)水平參差不齊，于是出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量下滑趨勢。

面對(duì)這樣的問題,提出如下相應(yīng)的對(duì)策則是如下：（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念以調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置。以培養(yǎng)應(yīng)用型音樂學(xué)專業(yè)人才為教育理念，一方面科學(xué)合理的開設(shè)專業(yè)課程，增強(qiáng)科學(xué)文化基礎(chǔ)課程，增加課堂內(nèi)容的豐富多彩性，拓寬學(xué)生的知識(shí)層面；另一方面，迎合音樂市場的變化，增加大量專業(yè)知識(shí)，如藝術(shù)管理、音樂制作等，注重實(shí)踐的結(jié)合。（2）適當(dāng)控制招生數(shù)量，提升生源質(zhì)量，優(yōu)化專業(yè)課程。課程改革使藝術(shù)類的生源不斷擴(kuò)招，從而導(dǎo)致師資團(tuán)隊(duì)的不足引來教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下滑。為此，應(yīng)在招生規(guī)模上作出調(diào)整，提升專業(yè)水平的門檻，在專業(yè)考試中選拔優(yōu)秀人才。把考察重點(diǎn)放在考生專業(yè)水平及專業(yè)潛質(zhì)和綜合素質(zhì)上。作為錄取與否的關(guān)鍵因素。（3）建立完善產(chǎn)學(xué)研用一體化的人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制。在培養(yǎng)音樂學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才過程中，良好的合作運(yùn)行機(jī)制是保證產(chǎn)學(xué)研用一體化教學(xué)模式實(shí)施的重要途徑。順應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展及文化藝術(shù)的發(fā)展，提高人才培養(yǎng)的效率。與企業(yè)文化相結(jié)合，從培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力出發(fā)，建立建立穩(wěn)固的教學(xué)科研生產(chǎn)為一體的產(chǎn)學(xué)研基地。在促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的同時(shí)也能夠促進(jìn)人才培養(yǎng)的提升。將學(xué)校建立在產(chǎn)學(xué)研用一體化的實(shí)訓(xùn)中心，讓學(xué)生能夠在校內(nèi)提高自己的專業(yè)技能；利用學(xué)校的人才與信息的交流，同企業(yè)進(jìn)行良好的實(shí)踐基礎(chǔ)建立產(chǎn)學(xué)研合作的教育基地，將音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)納入到企業(yè)的工作之中，在基地里同學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)，廣泛開展課題與音樂項(xiàng)目的研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂專業(yè)技能的專項(xiàng)訓(xùn)練，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行定崗實(shí)訓(xùn)的重要場所。可以真正的使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)音樂型專用人才。