◎王曉娟 柯穎

在新課程理念的指導(dǎo)下，高中政治課教師應(yīng)該對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行探究和創(chuàng)新，要能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。因此，如何讓作業(yè)承載新課程思想，讓政治作業(yè)“活”起來(lái)，從而更好地推進(jìn)新課程就成為一個(gè)非常值得探究的問(wèn)題。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)存在的普遍問(wèn)題

既然作業(yè)有如此之重要性，為什么學(xué)生卻對(duì)它苦不堪言呢？

那是因?yàn)榻處焸兺际恰澳脕?lái)主義”，利用已有的現(xiàn)成的資料來(lái)布置作業(yè)，直接選用某種練習(xí)冊(cè)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真的比較、篩選，更別說(shuō)根據(jù)實(shí)際需要自己“原創(chuàng)”作業(yè)了。而這種單一性必然導(dǎo)致了它未必適合具體的某個(gè)學(xué)校、某個(gè)班級(jí)、某些同學(xué)，內(nèi)容常常也有一定的局限性，要么不夠有代表性，有些題目不能對(duì)應(yīng)課堂上所學(xué)的內(nèi)容，與當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)聯(lián)系不大，難度卻很大，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，覺(jué)得課堂上所學(xué)的知識(shí)明明都聽(tīng)懂了，可是作業(yè)卻不會(huì)做，自信心和主動(dòng)性受到打擊和挫傷，造成學(xué)生做的很無(wú)奈，教師批得很辛苦，評(píng)講耗時(shí)長(zhǎng)，往往事倍功半，極大地影響了教學(xué)效果。除了作業(yè)形式過(guò)于單一，不符合學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展外，作業(yè)的目的性太強(qiáng)，側(cè)重應(yīng)試而非能力的培養(yǎng)，也讓作業(yè)成為學(xué)生“心理和身體負(fù)擔(dān)”的重要因素。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)最重要的三個(gè)因素：一是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和高期望值；二是提供足夠的時(shí)間和有效學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；三是針對(duì)性教育，在教育中精確地知道學(xué)生的基礎(chǔ)特點(diǎn)差別，什么是合適的指導(dǎo)，在什么時(shí)候用什么方法，怎樣使用相應(yīng)的方法和策略等，毫無(wú)疑問(wèn)這三個(gè)要素都可以在作業(yè)的設(shè)計(jì)層面得到應(yīng)有的重視。

1.層次性原則 學(xué)生個(gè)別差異是客觀存在，教育應(yīng)面向全體學(xué)生，不是把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成天才，最重要的是給予每個(gè)學(xué)生充分選擇的機(jī)會(huì)和發(fā)展的空間。教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，堅(jiān)持“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的育人理念，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促使每一位學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，關(guān)注每一位學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)。以學(xué)生為本位，把學(xué)生個(gè)性潛能開(kāi)發(fā)作為核心。

我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)上就應(yīng)尊重這種差異性，而不能搞一刀切，既要關(guān)注學(xué)優(yōu)生，又要關(guān)注學(xué)困生和中等生。政治作業(yè)應(yīng)該提供可選擇、多樣化、有梯度的作業(yè)，把作業(yè)分類(lèi)、分層布置。根據(jù)不同層次的學(xué)生按梯度設(shè)計(jì)作業(yè)，做到作業(yè)梯度和學(xué)生層次相對(duì)應(yīng)，布置一些難易程度不同的作業(yè)，來(lái)滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)情的需要，教師只要抓住關(guān)鍵，在教育中精確地知道學(xué)生的基礎(chǔ)特點(diǎn)差別，什么是合適的指導(dǎo)，在什么時(shí)候用什么方法，怎樣使用相應(yīng)的方法和策略等，做到讓學(xué)生“缺什么補(bǔ)什么”，就能給不同的學(xué)生提供獨(dú)立思考的空間，提供有效學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。這樣就能較好地保證所有學(xué)生都能“吃飽”、“吃好”，讓學(xué)生都能從作業(yè)中體驗(yàn)到成功的喜悅，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.實(shí)踐性和生活性相統(tǒng)一原則 讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，任何知識(shí)只有和實(shí)踐結(jié)合才能顯示其價(jià)值。實(shí)踐是一切認(rèn)識(shí)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。高中政治課的顯著特點(diǎn)就是理論聯(lián)系實(shí)際。長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，思想政治課的教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授和簡(jiǎn)單的灌輸，忽視了學(xué)生的主體性，遠(yuǎn)離了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。新一輪課程改革要求教學(xué)向生活回歸，政治新課程理念指出要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)生活領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義。

為此，在作業(yè)布置方面就必須注入生活的內(nèi)容和時(shí)代的活水，讓學(xué)生體驗(yàn)到思想政治課是人生必不可少的內(nèi)容，讓學(xué)生能真實(shí)地感受到自己的日常生活與政治有著密切關(guān)聯(lián)，提高學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和參與社會(huì)生活的能力。作業(yè)的內(nèi)容要有濃郁的生活氣息，無(wú)論是客觀選擇題還是主觀論述題，材料都要從生活中尋找，盡量貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)有豐富的材料儲(chǔ)備，因而樂(lè)于做作業(yè)，也提高了學(xué)生的辨別是非的能力，強(qiáng)化學(xué)生道德觀，價(jià)值觀，和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。

3.創(chuàng)新性原則 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。實(shí)施新課程的重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但如果學(xué)生長(zhǎng)期練習(xí)預(yù)設(shè)了標(biāo)準(zhǔn)答案的作業(yè)，就會(huì)在固定的思維模式和規(guī)范的答題套路的指引下被訓(xùn)練成“考試機(jī)器”，這樣往往會(huì)壓抑學(xué)生的創(chuàng)新思維能力出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。過(guò)去我們習(xí)慣帶著知識(shí)走向?qū)W生，不過(guò)是授人以魚(yú)，而且是千人一魚(yú)，現(xiàn)在我們要帶著學(xué)生走向知識(shí)，給學(xué)生一片天空，讓他自己去拓展。對(duì)探究的結(jié)果要有兼容并包的胸懷。在作業(yè)答案標(biāo)準(zhǔn)方面要突出開(kāi)放包容。對(duì)不同意見(jiàn)的包容和鼓勵(lì)能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為創(chuàng)新意識(shí)產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。

4.合作性原則 現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步越來(lái)越依賴(lài)團(tuán)體合作，任何新的科學(xué)創(chuàng)造都是合作的結(jié)晶。在作業(yè)的構(gòu)架中，要提供給學(xué)生合作探索、運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和合作意識(shí)，體會(huì)集體合作在學(xué)習(xí)過(guò)程的地位，作業(yè)完成的過(guò)程注重學(xué)生的自主探索和合作交流。學(xué)生不斷積累合作活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用集體合作的眼光觀察事物，用集體合作的方法解決問(wèn)題。通過(guò)小組合作的作業(yè)設(shè)計(jì)，能有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到未來(lái)集體合作是克服困難的利器，從而養(yǎng)成集體主義的價(jià)值觀。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要以全新的理念來(lái)關(guān)注學(xué)生和教學(xué)，作業(yè)的設(shè)計(jì)和反饋是教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，起著承上啟下的橋梁作用，是檢驗(yàn)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的有效方式。今后，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的政治作業(yè)，真正提高學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到教育教學(xué)的目的。

［1］李敏.高中思想政治課設(shè)計(jì)策略［J］.讀與寫(xiě)：教師版.2017（48）

［2］李哲典.高中思想政治課作業(yè)問(wèn)題及對(duì)策［D］.寧夏師范學(xué)院，2017.

［3］趙宗莉.高中思想政治課作業(yè)設(shè)計(jì)研究［D］.河北師范大學(xué)，2016.

［4］劉陽(yáng).高中思想政治課作業(yè)布置問(wèn)題研究［J］.魅力中國(guó)，2017（47）.

［5］任權(quán)楊.優(yōu)化高中思想政治課作業(yè)設(shè)計(jì)途徑［J］.科教導(dǎo)刊：電子版，2016（12）：86-87.

［6］楊顯麗.思想政治課作業(yè)的設(shè)計(jì)與反思.中學(xué)政治教學(xué)參考.2011（33）.

［7］羅雙.課堂教學(xué)中的主體學(xué)習(xí)與主體參與.中學(xué)政治教學(xué)參考.2011（33）.