◎羅宇

目前，在初中階段的道德與法治課的教學中，越來越多的教育者開始將教學內(nèi)容與學生的生活實際結(jié)合起來，進行綜合性教學，這是對道德與法治課教學模式的新探索。所以，這就要求教師在實際的教學活動中，科學合理地制定教學計劃，運用豐富多變的教學方法，結(jié)合學生的生活實際進行講解教授。這樣的教學模式符合新課改的標準，既加強了學生對基礎(chǔ)理論知識的掌握，又提高了整體教學的實踐性，讓學生感受生活，并運用所學知識去解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力，促進學生全面發(fā)展。

一、積極導入回歸生活的思維模式

要想實現(xiàn)初中道德與法治課回歸生活的有效教學，就需要教師在實際教學中豐富課堂教學內(nèi)容，積極地導入回歸生活的思維模式，吸引學生的注意力，進而激發(fā)學生的學習興趣，加強課堂的教學效果。

例如，教師在講解《建設(shè)美好祖國》一課的時候，就可以通過列舉學生身邊的名人事跡，來積極地引導學生認識祖國，使其明白努力建設(shè)美好祖國的目的和意義，進而培養(yǎng)學生為建設(shè)美好祖國而奮斗的精神，并指導學生要通過自己的行動和努力去勇敢地實現(xiàn)建設(shè)祖國的偉大理想。以此來讓學生懂得為建設(shè)祖國出力，并將自己的所學知識回歸生活，付諸于實踐。

二、營造生活化學習氛圍

在開展教學活動時，老師要做到從實際生活出發(fā)，將生活教育理論與教學過程相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度，從而提高教學效率、提升學生學習成績。在新學期伊始，老師要根據(jù)生活化教育的理論要求，并結(jié)合實際情況制定行之有效的教學計劃，同時設(shè)定生活化的學習環(huán)境，以便于生活元素滲入課堂教學，促使生活化教學模式的順利開展。此種方式有助于學生對課本知識的深化理解，也有助于加深學生的記憶。比如在對《成長的節(jié)拍》進行教學時，可以對學生進行分組，每組準備1-2個關(guān)于學生自身的成長故事，在課堂教學時讓學生互相分享講述，以引導學生充分融入課堂內(nèi)容，同時也有利于活躍課堂氣氛，帶動學生情緒。

三、教學內(nèi)容生活化

生活化教學的核心是將教學生活化，將生活教學化。所以在進行道德與法治課程教學的時候，首先課程內(nèi)容要貼近生活，生活化的教學內(nèi)容可以減少學生理解的難度，提高學生對教學內(nèi)容的認同感。老師在選擇生活化的教學內(nèi)容的同時，也不能夠隨意的進行選擇，而是要對生活中發(fā)生的大大小小的事情進行精煉，尋找具有教學意義的例子進行教學，這對初中道德與法治教師的能力提出了更高的要求。比如，老師在進行集體主義的教學的時候，就可以用班級為例，讓同學們發(fā)表自己對班級的一些看法。學生在回答的時候肯定會根據(jù)班級日常生活來進行回答。在學生回答之后，老師再進行講解，不僅可以讓學生明白自己看法的局限性，還可以讓他們更容易理解集體主義的重要性。重復這樣的過程，就可以讓學生正確的認識周圍的世界，樹立健康的世界觀、人生觀、價值觀。

四、以生活為源的延伸

借助教材的設(shè)計，教師可以將學生的學習空間由課堂順勢延伸至生活中，促使學生在生活中實踐知識，達到以知導行的效果。生活是道德與法治教育的源泉，生活中包含了豐富的教學資源，教師在教學過程中，應(yīng)當充分關(guān)注學生的生活，把學生既有、熟知的生活經(jīng)驗提煉出來，找出學生平時真正關(guān)心的話題，讓學生在類似的課堂體驗中發(fā)展自我、鍛煉自我。比如在講解到《家的意味》一課知識時，教師便可以多角度重現(xiàn)生活場景。如在導入過程中，可以基于學生的日常生活，進行簡單的課堂調(diào)查，內(nèi)容包括：在班上，有多少同學平時是不能和父母在一起的？到了周末，你們最盼望什么呢？然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行導入。當講解到家庭的內(nèi)涵時，教師可以讓學生根據(jù)自身的家庭情況，談一下家庭的構(gòu)建方式，由此總結(jié)出構(gòu)建家庭的幾種不同情況，那么家庭的內(nèi)涵這個教學重點目標便順理成章地達成了。深入學生的生活，將生活實際和教材內(nèi)容結(jié)合起來，共同融入到課堂中，有助于學生深入思考和探索。

五、生活化課堂作業(yè)

由于初中課程種類較多，課堂時間有限制，單純利用課堂時間無法達到學生對知識點的有效吸收理解，所以老師多會預留課后作業(yè)以此加深學生對知識點的掌握程度。在預留課后作業(yè)時，老師要注重靈活性和科學性，避免傳統(tǒng)模式的抄抄寫寫，因為生硬的作業(yè)方式很容易抹殺學生的學習興趣，而且一味地死記硬背對提高學習成績很難有所幫助。對此，老師要創(chuàng)新思維，將生活化教學模式融入到課后作業(yè)中，用動態(tài)作業(yè)取代靜態(tài)作業(yè)。比如布置話題類的調(diào)查采訪，讓學生在實踐中提高對知識點的掌握。

總而言之，在當前新課程改革背景下，在素質(zhì)教育大力推行的形勢下，初中道德與法治教學的教學意義重大，關(guān)系到學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)系到初中生在這個關(guān)鍵階段能否身心健康成長。初中道德與法治教師要及時更新教學觀念，樹立學生的主體地位，創(chuàng)新教學模式，采用生活化教學的方法，借助生活中的各種實例、案例，讓學生感受到學習這門學科的實際意義，這樣才能促進教學效率不斷提升，促進青少年全面發(fā)展。

［1］王禮敏.淺談生活化教學方式在道德與法治教學中的應(yīng)用［J］.神州，2017（30）：182-182.

［2］修雪芳.初中《道德與法治》教學中生活化思維的培養(yǎng)［J］.黑河教育，2017（6）：35-36.

［3］周寶衛(wèi).在初中《道德與法治》教學中應(yīng)用生活化教育的思考［J］.中學課程輔導（教師教育），2018（4）.