◎李國裕

語文作為初中教育體系的基礎(chǔ)學(xué)科，其不僅是一種交際工具，更是思想與文化的重要載體，承載著我國的文化成果、價值觀念以及文化精神。因此，在初中語文教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生語文基礎(chǔ)知識，更要將傳統(tǒng)文化滲透其中，對學(xué)生開展傳統(tǒng)文化教育，對學(xué)生民族精神、自身修養(yǎng)、道德情操以及人文素質(zhì)進行培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

一、提高教師素養(yǎng)

作為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，老師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力是學(xué)生不斷接受傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵。一個初中生喜歡其任課老師，他就會在老師的課上積極熱情，學(xué)習(xí)效率就會非常高，反之則會產(chǎn)生厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)效率自然低下。所以在傳統(tǒng)文化滲透語文教學(xué)這一過程中，老師一定要成為學(xué)生的榜樣。老師提高自身的文化素養(yǎng)之后，上課時可以引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，這時學(xué)生便會很崇拜老師，很愿意向老師學(xué)習(xí)，也愿意與老師交流，促進師生友好關(guān)系的建立，還激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的熱情和對中國傳統(tǒng)文化精神的理解，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

二、以教材為立足點

在初中語文教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化要以教材為立足點。在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師要通過各種有效的途徑深入挖掘教材內(nèi)容，仔細(xì)探尋教材中林林總總的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。當(dāng)教師深入細(xì)致地挖掘出教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因子之后，要對這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化脈絡(luò)清晰地進行梳理。最為關(guān)鍵的是，教師要想方設(shè)法把這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的因子潤物無聲地滲透到課堂教學(xué)活動中去。如此一來，學(xué)生在全神貫注地參與課堂教學(xué)活動的過程中，就會不知不覺地受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

三、閱讀經(jīng)典文學(xué)作品

在初中語文教學(xué)中，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，首先，我們應(yīng)提升初中語文的課程地位，初中語文的獨有特質(zhì)就是綜合性的人文素質(zhì)教育，因此，在初中語文教學(xué)中，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，有利于強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精髓，提升傳統(tǒng)文化教育的實用性。初中生已經(jīng)具備了獨立的思考能力，通過學(xué)習(xí)閱讀傳統(tǒng)文化作品，不僅可以使學(xué)生更理性的認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還可以進一步完善，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生能夠擺正位置，樹立民族文化信心，增強民族自豪感。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化擁有豐富的內(nèi)涵，初中語文課本中就有許多古代優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育，可以利用具體的篇章，結(jié)合具體作品進行教育，有效增強學(xué)生對優(yōu)秀文化文化的認(rèn)同。比如陶淵明的《桃花源記》、周敦頤的《愛蓮說》、范仲淹的《岳陽樓記》等等，都體現(xiàn)了人倫教化，修心養(yǎng)性，以及愛國主義思想，我們在初中語文教學(xué)過程中，可以將這些優(yōu)秀的思想進行深化滲透，尋找最恰當(dāng)?shù)那腥朦c，進一步增強學(xué)生對民族文化的認(rèn)同。

四、選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法

在初中語文課堂教學(xué)過程中，為能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)文化的較好滲透，另外比較重要的一點就是應(yīng)當(dāng)選擇現(xiàn)代化教學(xué)方法及教學(xué)模式。在實際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，對現(xiàn)代化教學(xué)方法進行合理運用，從而向?qū)W生更好地展示傳統(tǒng)文化內(nèi)容，也就能夠使傳統(tǒng)文化的滲透得以更好展示。在實際課堂教學(xué)過程中，教師可對多媒體教學(xué)模式進行利用，通過多媒體視頻向?qū)W生展示相關(guān)傳統(tǒng)文化，從而可使學(xué)生從視覺及心理上更好地感受傳統(tǒng)文化，更好地理解傳統(tǒng)文化，也就能夠使傳統(tǒng)文化滲透取得更加理想的效果。另外，在課堂教學(xué)過程中，教師還應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)文化與實際生活相結(jié)合，使學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)文化在實際生活中的價值及意義，也就可使學(xué)生更好地接受傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提升自身的文化修養(yǎng)，進而提升語文綜合素質(zhì)。

五、利用傳統(tǒng)節(jié)日

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，很多?jié)日都是傳統(tǒng)文化遺留下來的，在初中語文教學(xué)中也有很多關(guān)于這些節(jié)日的教學(xué)內(nèi)容，因此初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透，可以加強對這些傳統(tǒng)節(jié)日的利用，對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育。例如中秋節(jié)，這是一個學(xué)生們都非常熟悉的節(jié)日，學(xué)生們對于這個節(jié)日的很多典故也知道的比較多，因此，在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生去查詢一些關(guān)于中秋節(jié)的信息，比如中秋節(jié)的來歷、有哪些和中秋節(jié)相關(guān)的詩詞、中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗等等，學(xué)生通過對這些資料的查詢，可以在實踐中學(xué)習(xí)語文，在一種節(jié)日氛圍的過程中感受到特有的民族風(fēng)情，從而利用傳統(tǒng)節(jié)日中讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中有計劃地去探究、去實踐體驗，這樣的文化傳承是意義深遠(yuǎn)的。

六、開展課外傳統(tǒng)文化活動

在新課改的形勢下，在初中語文課堂上展開豐富多彩的課外活動對弘揚傳統(tǒng)文化有重要意義，近幾年我國中央頻道開辦了一些例如“中國好詩詞”等關(guān)于傳統(tǒng)文化的欄目，每逢傳統(tǒng)節(jié)日還會舉辦古詩文朗讀大會，在電視節(jié)目的指引下全國興起了學(xué)習(xí)古詩文的熱潮，初中語文教師在課堂上開展詩文朗讀背誦比賽是值得鼓勵和發(fā)揚的，能夠在公平的競爭環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的朗誦興趣以及對古詩文的鑒賞能力。

結(jié)語：中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容是博大精深的，其精神是值得每一個中國人認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心感受的。教師和學(xué)生要在自己的工作和學(xué)習(xí)中，將初中語文所學(xué)所教的內(nèi)容與中華傳統(tǒng)文化有機地結(jié)合起來，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生接受傳統(tǒng)文化，繼承傳統(tǒng)文化，而學(xué)生應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中主動去感受傳統(tǒng)文化的魅力與底蘊，只有這樣，學(xué)生才會成為未來的高素質(zhì)接班人。

［1］袁小苑.初中語文教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)文化［J］.文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2017（3）.

［2］趙慧娟.初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透［J］.西部素質(zhì)教育，2017，3（4）：215-215.

［3］王雪琴.如何在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化［J］.新課程（下），2017（5）.