淺談高中語文的寫作能力培養(yǎng)

◎楊曉梅

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師。實踐中，我們對感興趣的或有意的活動，能夠通過表情和行動表達(dá)某些感受，如果把這種感受寫出來，不是很好的文章嗎？所以，學(xué)習(xí)之余多組織他們參加一些有意的活動，如演講、辯論等，讓學(xué)生在活動中觀察活動的場面和周圍的環(huán)境以及個人的表情等。活動結(jié)束后，將自己的感受通過文字表達(dá)出來。我們還可以組織學(xué)生收看一些有益的電視節(jié)目或閱讀一些資料，寫出收獲和體會，或開設(shè)課前十分鐘讓學(xué)生在上課之前朗讀自己的作品，通過這些寓教于樂的活動有效地培養(yǎng)了寫作的興趣，對提高寫作能力效果很好。

二、為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)

正所謂教無定法，貴在得法，高中語文作文教學(xué)雖然沒有固定的套路可以沿用，但是教師必須結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實情況，對學(xué)生進(jìn)行一些科學(xué)指導(dǎo)，就是要運用多種方式為學(xué)生提供寫作訓(xùn)練機會，讓學(xué)生主動地動口動腦，凸顯學(xué)生的自主性。比如教師在課堂上可以結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活，為學(xué)生布置一個話題，將學(xué)生分為幾個小組，圍繞這個話題進(jìn)行討論，然后引導(dǎo)學(xué)生針對討論結(jié)果寫出自己的文章，這樣的過程可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生盡情發(fā)揮想象力，盡情抒發(fā)自己的感想，經(jīng)過這樣的情感鋪墊之后，學(xué)生寫出的文章必然具有活力。當(dāng)學(xué)生寫完作文后，教師要認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改，找出學(xué)生的不足與優(yōu)勢，使學(xué)生的寫作能力能夠穩(wěn)步上升，教師在平時要為學(xué)生推薦一些美文佳作，幫助學(xué)生構(gòu)建素材庫和語言庫。

三、鼓勵學(xué)生從生活中挖掘?qū)懽魉夭?/h2>

“巧婦難為無米之炊。”一提到寫作文有些學(xué)生就發(fā)怵，究其原因主要是學(xué)生缺乏寫作素材，提筆寫作時總感到腦中空空，不知道寫啥，該怎樣寫，面對這樣的情況即使有生花的妙筆也不可能寫出好的作文。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在寫作時有話可說，能夠?qū)懗鲐S富的作文內(nèi)容，就需要學(xué)生積累寫作素材，所以應(yīng)該鼓勵學(xué)生去生活中挖掘?qū)懽魉夭?，激發(fā)他們的寫作靈感，發(fā)現(xiàn)生活中存在的美。生活中處處存在著可供學(xué)生寫作的素材，高中學(xué)生入學(xué)參加軍訓(xùn)，個人的旅游經(jīng)歷，學(xué)校組織的體育運動會，大型的詩歌朗誦會，唇槍舌戰(zhàn)的辯論大賽，乃至在課外閱讀一本有意義的圖書等，都是學(xué)生可以應(yīng)用的寫作素材。例如，在讓學(xué)生寫作命題作文《面對挫折》時，由于高中生的生活閱歷少，對挫折的感覺是不夠深刻的，他們所知道的挫折大部分都是考試成績不理想，這樣他們寫出的作文就缺乏新意，沒有真情實感表現(xiàn)出來是不能沁人心脾的。因此，在平時要讓學(xué)生把生活中遇到的挫折隨手記錄下來，無論是聽到的、看到的，還是自己經(jīng)歷的，能夠記下來，積累起來，就能夠在以后的寫作進(jìn)行應(yīng)用。

四、給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

為作文教學(xué)營造良好的發(fā)展環(huán)境。學(xué)生認(rèn)識生活的能力往往能從閱讀過程逐步提高。因為學(xué)生閱讀文學(xué)作品或其它讀物時，總是很自然地聯(lián)想到自己的生活，即使生活是何等的平淡與枯燥也能從中產(chǎn)生聯(lián)想，得到啟發(fā)，獲得經(jīng)驗。因此，在學(xué)生無法與生活建立密切聯(lián)系的情況下，建立行之有效的閱讀機制，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中發(fā)現(xiàn)認(rèn)識和感悟生活，積累作文的素材是非常有必要的。

1.開具閱讀書目，讓學(xué)生閱讀有目標(biāo) 在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，重點是經(jīng)典散文和時文的閱讀，教師每星期有計劃地將閱讀材料下發(fā)給學(xué)生，既可以增長見識陶冶情操，又可以調(diào)劑緊張的學(xué)習(xí)生活；寒暑假和國慶元旦長假，讓學(xué)生利用長假閱讀一些經(jīng)典名著，學(xué)生在名著的陪伴下一定會過一個充實的假期。此外，每學(xué)年訂閱報刊雜志時期，要求學(xué)生在老師開具的若干目錄中選擇訂閱。這樣，學(xué)生在閱讀時就不會存在胡亂選擇的現(xiàn)象，在寫作時有效仿的對象，作文成績自然會相應(yīng)提高。

2.開展閱讀交流活動，讓學(xué)生閱讀有經(jīng)驗 每個人的閱讀品質(zhì)閱讀習(xí)慣都不一樣，學(xué)校就有必要為學(xué)生建立一個交流經(jīng)驗交流體會的平臺。定期或不定期開展閱讀經(jīng)驗交流大會無疑對學(xué)生有較大的幫助。

3.推薦佳作，讓學(xué)生閱讀有收獲 有閱讀就會有思考與感悟，學(xué)生將所思考的東西寫成文字后，教師將優(yōu)秀的習(xí)作推薦給報刊。每發(fā)表一篇文章都會讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的高興，這樣讓學(xué)生感覺到了閱讀是有收獲的。同時也為其他的學(xué)生樹立了榜樣，他們也會更加努力的。

五、高中語文教學(xué)中堅持寫好日記

寫作能力的培養(yǎng)是需要長時間的堅持和訓(xùn)練的，提高一個人的寫作水平，寫日記是最好的方法。學(xué)生在閱讀過程中積累了大量詞匯，學(xué)到了其他的寫作方法，就要把自己的一些所見、所聞、所感和所想用日記的方式記錄下來。平時要求學(xué)生寫命題日記，擴大日記范圍，可寫人、記事、描寫景物、動物，心得體會等，這樣就會讓學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，而且經(jīng)過每天的寫作練習(xí)學(xué)生一定會提高自己的寫作能力。重視寫作能力的培養(yǎng)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，也挖掘了學(xué)生潛在的語言表達(dá)能力。同時，閱讀和寫作是互相聯(lián)系、互相影響的，在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的過程中教師要讓學(xué)生多閱讀，然后再安排學(xué)生進(jìn)行由易到難的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生從閱讀和寫作訓(xùn)練中感悟?qū)懽鞯恼嬷B，培養(yǎng)和提高寫作能力。

寫作是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性的腦力勞動過程。作為一個完整的系統(tǒng)過程，寫作活動是有階段性的。如果學(xué)生的寫作活動符合這些規(guī)律和要求，就有可能“妙筆生花”，寫出文質(zhì)兼?zhèn)涞暮梦恼?，好作品?/p>