如何提高高中通用技術(shù)課堂教學(xué)的趣味性

◎肖國(guó)鋒

20世紀(jì)80年代，引起世界矚目的《美國(guó)2061計(jì)劃》指出：“在下一個(gè)人類的歷史發(fā)展的階段……技術(shù)是變化的中心?？茖W(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)將成為教育今日兒童面對(duì)明日世界的基礎(chǔ)?！彪S著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)的發(fā)展，技術(shù)日益成為社會(huì)變化的重要因素。

一、當(dāng)代社會(huì)中通用技術(shù)的重要作用

1.技術(shù)教育有利于國(guó)家發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步 幾十年的改革開放，使我國(guó)已經(jīng)成為一個(gè)“制造大國(guó)”，但我們進(jìn)入歐美市場(chǎng)產(chǎn)品，普遍技術(shù)含量不高，我們要從“中國(guó)制造”走向“中國(guó)創(chuàng)造”，要走的路還很長(zhǎng)。國(guó)家的發(fā)展，需要高新技術(shù)的發(fā)明和注入；特別是在當(dāng)今國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)愈趨激烈的形勢(shì)下，要走出一條有中國(guó)特色的現(xiàn)代化發(fā)展之路，更離不開技術(shù)的支持與教育?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。今天我們正處在一個(gè)高新技術(shù)林立并迅猛發(fā)展的時(shí)代，在技術(shù)對(duì)人類生活影響越來(lái)越大的今天，不加強(qiáng)技術(shù)教育將被時(shí)代所拋棄。

2.技術(shù)教育有利于提高公民素養(yǎng) 實(shí)踐證明，社會(huì)在接納一個(gè)人時(shí)，不僅僅關(guān)注學(xué)歷的高低，更關(guān)注的是一個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、技術(shù)素養(yǎng)和一定的人生規(guī)劃能力。高中階段的技術(shù)課程以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生融入技術(shù)世界、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性；培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望、發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，通用技術(shù)是其今后適應(yīng)社會(huì)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，必須對(duì)其做到足夠重視，只有這樣才能夠成為當(dāng)今時(shí)代所需要的綜合型人才［1］。

3.技術(shù)教育走進(jìn)新高考 浙江省新高考實(shí)踐表明，技術(shù)（含信息技術(shù)和通用技術(shù)）這門課程在新高考中地位直線上升，和其他文化類科目相當(dāng)。2017年全國(guó)共有48所211高校的330個(gè)專業(yè)都要求選考技術(shù)科目。在高校提出選考科目的專業(yè)里，選擇技術(shù)這門科目的占36%，緊跟物理和化學(xué)之后［2］。各種跡象表明，浙江新高考方案即將在全國(guó)推廣。

基于此，高中通用技術(shù)課堂教學(xué)一方面要重視技術(shù)基礎(chǔ)和基本操作技能，另一方面也要重視技術(shù)思想以及方法的應(yīng)用、技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究與創(chuàng)造、學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀。因而要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中集中精力，調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，能熟練掌握與應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，并適應(yīng)新的高考形勢(shì)，為今后應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)以及終身發(fā)展的實(shí)現(xiàn)打下了牢固的基礎(chǔ)［3］。

二、提高高中通用技術(shù)課堂教學(xué)趣味性的措施

1.給予學(xué)生一定的實(shí)踐機(jī)會(huì) 要從學(xué)習(xí)中獲益，必須合乎自己的興趣。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)沒有將學(xué)習(xí)作為興趣的時(shí)候，這個(gè)過程是非常煎熬的［4］。在開展教學(xué)之前，教師需要提前完成主題創(chuàng)作，對(duì)所擬定的主題進(jìn)行應(yīng)用，完成課前教材的制作。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)相關(guān)制作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)進(jìn)行講述，同時(shí)提供部分制作教材，然后讓學(xué)生到講臺(tái)前親手制作完成作品。通過該方式，一方面能有效提高學(xué)生自身課堂知識(shí)的消化能力，另一方面也能鍛煉學(xué)生相應(yīng)的動(dòng)手能力，從而進(jìn)一步強(qiáng)化通用技術(shù)課程的趣味性。

比如，在學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)——制作》這一章的《工藝》的時(shí)候，可以將教學(xué)地點(diǎn)選在金工實(shí)驗(yàn)室，教師把教具準(zhǔn)備充足，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，使教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位得到有效體現(xiàn)。教學(xué)過程中，教師為學(xué)生做示范，保證動(dòng)作的規(guī)范性，講清操作流程，注意安全事項(xiàng)，保證學(xué)生工藝?yán)斫獾恼_性。讓學(xué)生動(dòng)手使用工具，激發(fā)學(xué)生好奇心與興趣，從而掌握使用工具的正確方法與工具操作流程，明白金屬加工工藝在技術(shù)產(chǎn)品中的重要性。

2.充分利用小組合作的方式 在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師將相關(guān)知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生只是被動(dòng)接受，知識(shí)吸收效果差。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如果能夠摒棄這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分應(yīng)用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上可以增添教學(xué)的趣味性。

比如，在學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)和交流中的技術(shù)語(yǔ)言》這節(jié)課程時(shí)，教師可以將機(jī)械加工圖、剖視圖和電子電路圖等提供給學(xué)生，為其提供相應(yīng)便利。同時(shí)可以把學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以本組的思維線路為依據(jù)，對(duì)設(shè)計(jì)圖像的對(duì)象進(jìn)行中自主設(shè)計(jì)；在此基礎(chǔ)上，組員之間相互配合與協(xié)作，完成作品。然后組間進(jìn)行討論，對(duì)作品進(jìn)行有效改建，教師最終對(duì)小組的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)。通過該方式的應(yīng)用，一方面能夠在較大程度上提高課堂教學(xué)的效率，另一方面還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)個(gè)體自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)一步提高通用技術(shù)這門課程的課堂教學(xué)趣味性。

3.使用幽默的教學(xué)語(yǔ)言 相較于其他課程來(lái)說(shuō)，通用技術(shù)的內(nèi)容更加寬泛，體現(xiàn)基礎(chǔ)性與通用性并鐘，生活中也比較常見。換言之，學(xué)生對(duì)其需求較小，通常情況下需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才能對(duì)這門課程有切身的感受和認(rèn)識(shí)。因此，在該科目中，通過什么樣的方式和手段應(yīng)用幽默語(yǔ)言教學(xué)，是通用技術(shù)教師能夠發(fā)揮的關(guān)鍵點(diǎn)。

比如，最近成為網(wǎng)紅的張雪峰老師，他對(duì)幽默語(yǔ)言進(jìn)行了充分應(yīng)用，通過該語(yǔ)言的應(yīng)用講述考研嘗試，吸引無(wú)數(shù)高校大學(xué)生。當(dāng)開展課堂教學(xué)的時(shí)候，教師能夠?qū)⑾嚓P(guān)教學(xué)內(nèi)容作為重要依據(jù)，對(duì)幽默的語(yǔ)言進(jìn)行充分應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的有效表達(dá)，一方面能夠?qū)p松愉悅的教學(xué)課堂情境進(jìn)行有效創(chuàng)造，另一方面營(yíng)造出教師和學(xué)生情感溝通便利的樂學(xué)氛圍。因此，在開展通用技術(shù)課堂教學(xué)的時(shí)候，教師充分應(yīng)用自身語(yǔ)言藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使其作用與影響得到充分發(fā)揮，可以有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

4.對(duì)課外活動(dòng)進(jìn)行進(jìn)一步拓展 對(duì)高中通用技術(shù)課程來(lái)說(shuō)，其知識(shí)面的寬度比較大，同其他科目之間是相輔相成的關(guān)系。因此，教師可以將學(xué)生個(gè)人興趣所在科目作為重要依據(jù)，進(jìn)行因材施教。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣拓展的過程中，對(duì)其他科目知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)拓展和延伸，促使學(xué)生對(duì)通用技術(shù)產(chǎn)生與興趣科目相同的探索心理，這便是對(duì)課外活動(dòng)進(jìn)行拓展的終極目標(biāo)。通過該操作，對(duì)通用技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用進(jìn)行相應(yīng)講述，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和興趣的緊密結(jié)合，這樣就可以進(jìn)一步增添通用技術(shù)課程的趣味性，還能夠能夠讓學(xué)生接受并且認(rèn)知知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行有效保持。

三、通用技術(shù)課堂教學(xué)的保障條件

1.學(xué)校 高中學(xué)業(yè)是非常繁重的，高中生的一天中大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校中度過，因此，學(xué)校在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中扮演著非常重要的角色。對(duì)通用技術(shù)來(lái)說(shuō)，學(xué)校對(duì)該科目的重視程度起著決定性作用。通用技術(shù)課程需要學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)驗(yàn)操作過程中所應(yīng)用的素材是學(xué)校所購(gòu)買的。事實(shí)上，很大一部分學(xué)校不愿意在購(gòu)買實(shí)驗(yàn)素材方面投入資金，很多時(shí)候通用技術(shù)教學(xué)都是應(yīng)用無(wú)數(shù)教學(xué)習(xí)題，使其代替實(shí)驗(yàn)素材。在此情況下，大部分學(xué)生失去了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，但是學(xué)生本人對(duì)此是不自知的，而是更多應(yīng)用解題素材，希望以此彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜笔А＞枚弥瑢?dǎo)致出現(xiàn)部分高分學(xué)生眼高手低的現(xiàn)象，要對(duì)該現(xiàn)象進(jìn)行有效改善，特別是要適應(yīng)新高考的形勢(shì)變化，學(xué)校需要在通用技術(shù)教學(xué)素材和實(shí)驗(yàn)設(shè)備購(gòu)買與引進(jìn)方面投入更多資金。

2.家庭與社會(huì) 從根本上說(shuō)，通用技術(shù)主要是為學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生技術(shù)意識(shí)的強(qiáng)弱直接關(guān)系到其將來(lái)的生活品質(zhì)與自身發(fā)展。當(dāng)下，“陪讀家長(zhǎng)”紛紛出現(xiàn)，家長(zhǎng)的這種行為有著比較大的弊端，可能導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力被扼殺。在高中階段，學(xué)生已經(jīng)完全具備了生活自理能力和獨(dú)立生活的權(quán)利。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，高中階段獨(dú)立生活的人，當(dāng)其進(jìn)入到社會(huì)之后，抗壓能力更大。所以，對(duì)于通用技術(shù)這門課程來(lái)說(shuō)，其教育內(nèi)容還應(yīng)包括家庭和社會(huì)的教育。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，需要在高中生課余生活中，對(duì)其動(dòng)手能力進(jìn)行有效鍛煉，不可只重視學(xué)生的成績(jī)和分?jǐn)?shù)，在此條件下，才能夠促使學(xué)生成為國(guó)家和社會(huì)所需要的綜合型人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，從通用技術(shù)課程的角度來(lái)說(shuō)，需要對(duì)其教學(xué)方式不斷進(jìn)行改革與完善，必須摒棄傳統(tǒng)思想觀念，當(dāng)開展課堂教學(xué)的時(shí)候，教師需要對(duì)自身課堂組織能力和課堂語(yǔ)言能力等進(jìn)行充分應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手操作，對(duì)輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行有效營(yíng)造，通過這些方法的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)趣味性的增加。

［1］孟光輝.巧設(shè)情境，讓高中信息技術(shù)課堂煥發(fā)活力［J］.啟迪與智慧（教育），2017（10）：65.

［2］蕫莉《新高考背景下高中學(xué)校教育變革的浙江行動(dòng)》

［3］薛來(lái)蘇.興趣，學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程的源動(dòng)力——芻議高中通用技術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的策略［J］.新課程（下），2017（01）：123.

［4］楊海兵.通用技術(shù)教學(xué)中關(guān)于教具和多媒體應(yīng)用的探討［J］.新課程（下），2016（11）：86.