如何提高中職學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)積極性

◎李莉

中職院校是培養(yǎng)技能型人才的重要陣地，英語是中職公共基礎(chǔ)課程之一。中職英語教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的英語技能、跨文化素養(yǎng)的重任，近年來，隨著新課改的不斷深入，中職英語教學(xué)也越來越受關(guān)注。但是，受傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響，中職英語教學(xué)始終存在教學(xué)模式僵化、趣味性不足等問題，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也因此而受到影響。調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，也成為中職英語教育亟待解決的問題。那么，如何解決這一問題呢，筆者對此做出了回答。

一、豐富英語教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

隨著全球化進(jìn)程不斷加快，社會英語人才需求缺口不斷拉大，但是社會真正需要的是視野開闊、知識豐富的復(fù)合型英語人才。要想培養(yǎng)出真正能滿足社會需要的復(fù)合型英語人才，中職英語教學(xué)必須要拓寬視野，將目光聚焦于社會需求、大眾生活和學(xué)生發(fā)展需求，將更多可用的素材用到課堂教學(xué)中去，以豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這也要求中職英語教師必須要樹立開放教學(xué)思想，將中職英語課堂教學(xué)與世界、生活接軌，以激活學(xué)生的情感、體驗。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，自覺投入到學(xué)習(xí)中去。如在“Career Planning”章節(jié)課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生專業(yè)，讓學(xué)生談一下自己的職業(yè)規(guī)劃，自己理想的職業(yè)和發(fā)展方向，以及他們對行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的認(rèn)識，彰顯中職教學(xué)的職業(yè)性。教師還可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，以“面試”為話題，讓學(xué)生創(chuàng)編課堂劇，進(jìn)行“面試”表演，或者讓學(xué)生翻譯面試通知、與面試有關(guān)的幽默的段子等，如此這般，將抽象的文本知識與英語實際應(yīng)用結(jié)合起來，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，可以取得理想的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)新教學(xué)手法，打造高效課堂

教學(xué)手法創(chuàng)新，是中職英語教學(xué)改革的一個重要方面，也是教師在中職英語教學(xué)中需要關(guān)注的一個問題。傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)以填鴨式教學(xué)模式為主，學(xué)生自主意識和探究學(xué)習(xí)根本不受關(guān)注，這也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課改要求教師在教學(xué)中要提出相應(yīng)的創(chuàng)新策略，通過教學(xué)手法創(chuàng)新呈現(xiàn)英語課堂的精彩之處。鑒于此，中職英語教師在日常教學(xué)中，要認(rèn)真教學(xué)經(jīng)驗，積極學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)手法，并將之用到課堂教學(xué)中去，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的英語教學(xué)在形式方面缺陷。如在中職英語Traditions and Customs章節(jié)教學(xué)中，教師可以發(fā)揮多媒體圖文聲像并茂的優(yōu)勢，利用多媒體影像展示不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日，不同地區(qū)民眾的生活習(xí)俗和飲食習(xí)慣，借助多媒體教學(xué)吸引學(xué)生的注意力。然后，讓學(xué)生結(jié)合個人經(jīng)驗，談一下自己家鄉(xiāng)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣，并就傳統(tǒng)節(jié)日逐漸被冷落、外來節(jié)日備受歡迎的社會現(xiàn)象展開討論，使學(xué)生在語言輸入和輸出的過程中，了解語言和文化的密切關(guān)聯(lián)，鍛煉口語表達(dá)能力，提高跨文化意識。

三、開展賞識教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

自信心是一種積極的心理品質(zhì)，也是個體學(xué)習(xí)積極性的精神源泉。與普通中學(xué)生相比，中職生大都是學(xué)困生，許多人在英語學(xué)習(xí)方面都缺少自信。要想培養(yǎng)中職生的英語學(xué)習(xí)積極性，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。那么，如何培養(yǎng)中職學(xué)生的自信心呢，關(guān)于這一點(diǎn)，許多教師形成了一致的看法，即以賞識教育為載體，分析學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心不足的原因，找出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的薄弱環(huán)節(jié)，分析學(xué)生存在的問題。然后，結(jié)合學(xué)生的實際情況，幫助學(xué)生制定英語學(xué)習(xí)計劃。在課堂教學(xué)中，給學(xué)生提供更多表現(xiàn)的機(jī)會，并本著賞識教育原則，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)群賞氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生不斷向前。如在What’s Important章節(jié)課堂教學(xué)中，在相關(guān)的知識講解結(jié)束后，教師可以借助短文閱讀、填寫等，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生開展自由討論“What’s the most important？money？health？that power？Fame？”在學(xué)生討論中，教師要認(rèn)真觀察，積極引導(dǎo)那些不善言談的學(xué)生發(fā)言，只要學(xué)生言之有理，都要給學(xué)生以肯定和表揚(yáng)，以點(diǎn)燃學(xué)生心頭自信的火花，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師是教學(xué)的組織者和實施者，也是學(xué)生成長路上的領(lǐng)路人。和諧的師生關(guān)系，可以拉進(jìn)學(xué)生與教師的距離，使學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)，還可以提高教學(xué)管理效率，促使教學(xué)活動順利開展。因此，中職英語教師要重視個人修養(yǎng)，樹立公平理念，開誠布公地與學(xué)生進(jìn)行交流和互動，爭取與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。同時教師也要合理把握師生交流的“度”，保證師生交流的純潔度，讓學(xué)生切實感受到教師的尊重和關(guān)愛，以消除學(xué)生的心理障礙。在教學(xué)管理中，教師要擯棄權(quán)威和主角意識，尊重學(xué)生的主體性，將教學(xué)和管理的主動權(quán)交給學(xué)生，如在科代表選舉、評選先進(jìn)等方面，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，加深師生的情感和理解。在課堂教學(xué)中，教師還要根據(jù)學(xué)生心理和情感需求，因材施教，變灌輸式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)和合作教學(xué)；積極開展師生交流與合作，推進(jìn)生生互動，在各方共同努力下完成教學(xué)。同時構(gòu)建公平合理、有利于學(xué)生全面發(fā)展的評價機(jī)制，堅持多元標(biāo)準(zhǔn)，通過教學(xué)評價使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

綜上所述，中職英語教學(xué)具有其特殊性，在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是中職英語教學(xué)必須關(guān)注的一個問題。中職英語教師只有樹立以人為本的教育理念，抓住中職英語教學(xué)規(guī)律和學(xué)生特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手法創(chuàng)新入手，實施積極的教學(xué)策略，才能增強(qiáng)中職英語教學(xué)的針對性和有效性，真正激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

［1］何志萍.關(guān)于中職英語趣味性教學(xué)策略的思考［J］.文理導(dǎo)航（上旬），2017（10）：27.

［2］孫國晶.調(diào)動中職學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)積極性的策略［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（11）：118.

［3］黃愛萍.中職生英語課堂行為管理的現(xiàn)狀及策略研究［D］.四川師范大學(xué)，2017.