淺析高效初中語文課堂的構(gòu)建

◎吳麗森

如今，不管什么都講究一個(gè)快字，高效率的語文課堂就是要求教師在與語文教學(xué)時(shí)不做無用功，一節(jié)課的內(nèi)容一節(jié)課完成，不拖拉，不占用其他時(shí)間，要達(dá)到這樣的教學(xué)效果除了需要教師要完善自己的知識(shí)庫(kù)存、認(rèn)真?zhèn)湔n之外，更重要的是要學(xué)生的積極配合，這樣才能使一節(jié)四十五分鐘的課堂被充分地利用起來，為課堂教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。那么，作為一名初中語文教師，我們應(yīng)如何完成高效的語文教學(xué)呢？本文我將從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣；組織課堂活動(dòng)，營(yíng)造課堂氛圍；探究質(zhì)疑，增強(qiáng)教學(xué)價(jià)值這三方面來淺析如何構(gòu)建高效的初中語文課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的熱情

情景教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重要的作用。所謂情景教學(xué)法是指教師有目的的創(chuàng)設(shè)一定具有情緒色彩的生動(dòng)場(chǎng)景，以引起學(xué)生情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解教材的教學(xué)方法。對(duì)于語文學(xué)科而言，它的學(xué)科特點(diǎn)就是相比其他學(xué)科來說更注重于情感教學(xué)，因此在語文課堂上創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相符合的學(xué)習(xí)情境，不僅可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能有效地提高學(xué)生的課堂專注度，對(duì)創(chuàng)建高效的初中語文課堂有重要作用。

例如：在教學(xué)《安塞腰鼓》由于學(xué)生對(duì)陜西“腰鼓文化”不了解，如果只是單純的用文字為學(xué)生描述，不管說的多么生動(dòng)，學(xué)生還是不能深入的理解安塞腰鼓，更不要說激發(fā)學(xué)生對(duì)安塞腰鼓的情感了，這時(shí)，我們就可以通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)安塞腰鼓的直觀情景，這樣不僅可以使學(xué)生通過觀看腰鼓表演而激發(fā)對(duì)安塞腰鼓的學(xué)習(xí)熱情，還能使學(xué)生置身于黃土高原的腰鼓聲中感受腰鼓的魅力，對(duì)加深學(xué)生對(duì)安塞腰鼓的理解和創(chuàng)造高效的語文課堂有重要的意義。

二、組織活動(dòng)，活躍課堂的氛圍

小組討論活動(dòng)是初中語文課堂最常組織的一種教學(xué)活動(dòng)，它不僅改變了初中語文教學(xué)中“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)狀況，還充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，增進(jìn)了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和促進(jìn)初中語文高效課堂的構(gòu)建有重要作用。除此之外，教師在組織小組討論活動(dòng)時(shí)，一定要將學(xué)生放在課堂的主體地位，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和個(gè)體特征進(jìn)行合體的分組，充分的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，這樣才能促進(jìn)小組討論活動(dòng)的順利開展，為構(gòu)建高效的語文課堂構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，教師可以先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和個(gè)體特征對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后在通過設(shè)置問題：1、文章一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物，這些人物分別有什么特點(diǎn)？2、作者在塑造人物時(shí)都用了哪些描寫方法？來組織學(xué)生開展討論，最后，通過學(xué)生的主動(dòng)思考和相互交流來得出問題的答案，并在全班進(jìn)行陳述。這樣不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探討積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生相互之間的合作意識(shí)，對(duì)初中語文高效課堂的開展有重要作用。

三、探究質(zhì)疑，增強(qiáng)教學(xué)的價(jià)值

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)就是他們對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象采取著研究的態(tài)度”其實(shí)，這句話的思想表達(dá)的就是要學(xué)生學(xué)會(huì)通過問題，深入問題研究并解問題。我們都知道，語文是一門情感豐富的學(xué)科，因此，對(duì)語文問題進(jìn)行探究時(shí)，我們可以指導(dǎo)學(xué)生從問題的情感角度來提出質(zhì)疑，這樣可以使學(xué)生通過自己的質(zhì)疑過程體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問題解決問題的興奮感，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的自信心，為構(gòu)建高效的語文課堂奠定基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)《藤野先生》這一課內(nèi)容時(shí)，我先為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)問題，即：魯迅先生與藤野先生在相互接觸中結(jié)下了深厚的友誼，那么為什么魯迅先生要離開仙臺(tái)告別先生呢？這時(shí)學(xué)生就會(huì)隨著這個(gè)問題來閱讀課文進(jìn)行探究，從而可以深入的理解文章回答問題，如：由于魯迅先生有強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，所以魯迅先生想要改變中國(guó)人的靈魂，所以決定棄醫(yī)從文，離開仙臺(tái)。這樣，不僅可以使學(xué)生通過閱讀文章獨(dú)立的解決問題，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的探究欲望，對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果，構(gòu)建高效的語文課堂有重要作用。

總之，在初中階段，高效語文課堂的構(gòu)建也是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和語文學(xué)習(xí)能力，因此，作為一名初中語文教師，我們應(yīng)積極的教學(xué)實(shí)踐中探索建設(shè)高效語文課堂的方法，從而切實(shí)的提高課堂教學(xué)的有效性，保障學(xué)生的語文學(xué)習(xí)得到更好的發(fā)展。

［1］王虹.淺析新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建［J］.才智，2012

［2］羅萬忠.初中語文課堂教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂［J］.讀與寫（教育教學(xué)刊），2015