談初中物理教學中學生興趣激發(fā)

◎余黎輝

初中物理這門學科的學習，讓學生從最基礎的基本的概念原理學起逐漸加深難度，把學生一步步的引領進物理學習的大門，物理這門學科相對比較抽象，對于很多的內(nèi)容學生無法理解。在學習中遇到困難，無法理解教師到底在講些什么的時候，學生自然就會喪失信心，逐漸降低學習的興趣。從而形成一定的惡性循環(huán)，所以為了避免出現(xiàn)這樣的情況，教室要從一開始就要引導學生對物理這門學科有更加強烈的興趣，采取一些比較通俗直觀的方式去解釋抽象的物理學現(xiàn)象和原理，能夠讓學生對于物理這門學科有更多親切的感受。因此，接下來關(guān)于提高學生對物理學科興趣的問題，筆者重點來談幾個方面。

一、教師多反思自身，從教學方法方面提高教學的直觀和形象性，降低學習難度，提高學生的學習興趣

在傳統(tǒng)教學中很多老師在教授物理這門學科的時候，大多采用抽象的語言講授的方法來進行，最多也搭配上板書和簡單的演示實驗，可是對于很多的問題，這樣抽象的講解學生也很難理解清楚。如今在新的，以學生為中心理念的指導之下，初中物理教學發(fā)生了很大的變化，最實質(zhì)的改變就是確立了學生的主導地位，學生學習由被動變?yōu)橹鲃?。同時，曾被人們忽略的“興趣教學”被提上日程，越來越多的教育者認識到它的重要性，并不斷反思如何提高學生的自主學習能力。培養(yǎng)學生的學習興趣首先要轉(zhuǎn)變自己的教學理念，也就是說，學生由學“被動”向“主動”的轉(zhuǎn)變的根本在于教師的引導。

教師的態(tài)度、行為往往是學生的態(tài)度、行為先導，為了影響學生向良性發(fā)展，教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念。首先，積極配合新課程的實施，認真學習生本理念及其具體要求，快速轉(zhuǎn)變自己的理念。其次，要深入了解學生的生活，了解學生的心理特征及認知結(jié)構(gòu)，以此為基點充實自己的教學理論。再次，教師要學會運用各種教學資源和教學工具，將抽象的物理學知識，以直觀生動的方式教給學生。這樣的調(diào)整，實際上是為了降低學生理解的難度。不管采用哪種方式，只要學生能夠理解，能夠掌握這些概念和原理就達到了我們教學的目的。教師在專業(yè)能力方面一般都有較大的提升距離，這一點關(guān)鍵要看學生對教師教學的反饋，這些可以通過他們的口頭反饋和考試成績上進行判斷和總結(jié)。

二、把學生對物理學科的基礎知識打牢，增強學生信心，提高興趣

初中物理這門學科的學習，如果一開始的基礎沒有掌握扎實，而這門學科又特別強調(diào)新舊知識的聯(lián)系和連貫，這樣學生在后續(xù)的學習中就會形成斷層導致無法跟上教學的節(jié)奏。所以從一開始的教學，教師就要把基礎給學生打了，讓學生把這些基礎知識扎扎實實的掌握好，為今后的學習排除隱患。在課堂教學中，教師也要解決學生心理上所存在的障礙。對教師和學生的討論設計，可以是物理難學嗎，有用嗎？物理是有用的嗎？很有趣嗎？或者就數(shù)學基礎薄弱，能否學好物理的問題進行探討，引起他們的學習興趣。又如上第一章聲現(xiàn)象時，讓學生兩兩一組互相幫助聽從細繩上傳來的敲擊衣架的聲音，將觀察到的現(xiàn)象寫在預先設計好姓名的班級黑板報上。學生積極認真地實驗，又互相商討、驗證聲音傳播的介質(zhì)、設計實驗探究聲音在空氣中的傳播速度，寫下步驟，記錄數(shù)據(jù)，等等。再如上聲音的三要素時，采取化難為易，只講目前學生普遍了解的關(guān)于響度、音調(diào)的相關(guān)因素，至于音色則知道它是聲音的三要素之一，能與音調(diào)區(qū)別即可。不作普遍要求，這樣疏通一下，學生也就不覺得學習困難了。這樣就可以在物理教學的初始階段，以消除恐懼心理為重點，提高學生的學習熱情和對物理的興趣。以教師教學的技術(shù)型引導給學生感染，讓學生像離不開水流的小樹苗一樣，根系向著教師生長，向往著物理知識的養(yǎng)分。

三、引入充分的問題情境，激發(fā)學生對物理現(xiàn)象的強烈興趣

創(chuàng)設情境的教學氛圍，讓學生帶著一定的問題去思考目前的物理學現(xiàn)象，這是一種非常理想的方式，首先教師可以提出問題，給學生營造一種物理學的問題情境。即根據(jù)教學要求，提出事先自己設計好的問題，引起學生的好奇心，促其積極思考，其次是分析矛盾，進行推理。即教師結(jié)合教學內(nèi)容提出問題并伴之以積極的啟發(fā)誘導，讓學生具體分析已知與未知之間、新舊知識之間、現(xiàn)象與本質(zhì)之間的矛盾，從而把未知轉(zhuǎn)化為已知。再次是揭示規(guī)律，答疑解惑。即在分析、推理的基礎上，揭示事物發(fā)展的規(guī)律，使學生能夠解答老師提出的疑難問題，并做到舉一反三，觸類旁通。

四、采用豐富的激勵手段，提高學生的學習熱情

初中物理這門學科中，學生的學習熱情有強有弱，如何讓大多數(shù)學生都能熱情參與到物理的學習中呢，教師就需要在興趣的激勵手段方面進行大量的嘗試。在物理教學中，教師如能根據(jù)學生的學習情況，設計出一些學生經(jīng)過一定的努力便能解決的問題讓學生自己去解決，遇到困難時，教師再給予適當?shù)膸椭?，當學生解決了面臨的問題后，便獲得成功的滿足：在實際教學當中要時時刻刻抓住學生的成功處給予適時鼓勵，如巧妙地運用語言激勵，對一般學生可用：“思路清晰”“解法巧妙”。對已獲成功的基礎較好的學生可進一步用言語刺激：“你還有其他方法嗎？”“你還有更巧的方法嗎？”這樣會使全班興趣高昂，這樣才可使興趣持久。

五、根據(jù)學生的喜好特點，開辟物理第二課堂，拓展他們的學習空間，激發(fā)學習熱情

物理學與人們的生活有密切聯(lián)系，更加富有魅力的物理并不是在課堂之上?？梢愿鶕?jù)教材的提示與要求，經(jīng)常利用業(yè)余時間開展物理興趣小組活動，組織物理知識競賽、小制作小發(fā)明比賽，成為小小愛迪生等活動。多姿多彩的課外活動生動有趣，對學生具有較強吸引力。

總之，要采用各種方法，激發(fā)學生對初中物理學習的興趣，讓他們帶著對物理學科的熱情，投入到這門學科的學習中來。

［1］劉志杰.利用初中物理實驗激發(fā)學生學習興趣［J］.學周刊，2014（02）

［2］康健.初中物理學習興趣培養(yǎng)的實踐研究［D］.東北師范大學，2012