精教多學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣提高政治課學(xué)習(xí)積極性

◎于林杰

一、提高教師素質(zhì)

新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的固有的教學(xué)方式是普遍存在的，傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然以“說教”為目的，施教的過程中，通常教師是課堂的實(shí)際控制者，掌控著課堂，學(xué)生只是被硬性接受的群體，老師在講臺(tái)講的津津樂道，學(xué)生去聽的頭昏腦漲，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為中心是新型的教學(xué)模式的特點(diǎn)，，“少教多學(xué)”，類似的教學(xué)的重點(diǎn)在于著力建設(shè)高效的課堂教學(xué)工作，“以人為本，以學(xué)為本”，同時(shí)，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)條件，給學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑的時(shí)間和空間，更多的想象力可以實(shí)現(xiàn)并實(shí)踐.這種新型的課堂教學(xué)模式使得學(xué)生與老師的角色發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的改變.所以，想要成為一名真正的政治課老師，適應(yīng)這種變化應(yīng)該從內(nèi)心開始，真正實(shí)踐“少教多學(xué)”的教育理念。

二、采用現(xiàn)靈活多樣的教學(xué)方式，現(xiàn)代化的教學(xué)手段

政治課的內(nèi)容因知識(shí)的不同而要求在教學(xué)方法上的不同，如果教師長時(shí)間采用一種教學(xué)方法，既會(huì)影響知識(shí)的傳授，也會(huì)使學(xué)生感覺乏味從而失去學(xué)習(xí)的興趣動(dòng)力。多樣而靈活的教學(xué)方式往往可以滿足學(xué)生不同的主體需求，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如在新授課的講授中，對(duì)于抽象的理論我采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，逐層引導(dǎo)學(xué)生思考，對(duì)于簡單的感性的知識(shí)，我經(jīng)常讓用生活實(shí)例給以形象的展示和說明。比如對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，我常讓學(xué)生去分組合作討論去提高他們的課堂參與性和學(xué)習(xí)興趣，如讓他們分組討論絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止，物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系，在復(fù)習(xí)課上則過多的采用重點(diǎn)引領(lǐng)，基礎(chǔ)鞏固，適當(dāng)探究的方式讓學(xué)生去鞏固知識(shí)，同時(shí)又有所新的收獲。在教學(xué)手段上，采用現(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)手段對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)往往更是鮮明有效，如在講到文化生活多樣性的時(shí)候，用圖片視頻給學(xué)生展示各國各民族文化的特色時(shí)，一下子就把全班同學(xué)吸引住了，從而學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)的去參與。提高了課堂的氣氛和效果，使學(xué)生和老師收獲頗多。

三、加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)，用自己的特色品質(zhì)來貫穿教學(xué)

課堂構(gòu)思設(shè)計(jì)再精巧，如果教師的素質(zhì)不高，在政治課堂中學(xué)生依然無法表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與度和興趣。所以政治老師基本的專業(yè)素質(zhì)對(duì)于學(xué)生對(duì)政治課堂的喜愛起著相當(dāng)重要的作用。這種素質(zhì)首先體現(xiàn)在教師有沒有相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，能不能站在一定的高度上給學(xué)生以必要的指導(dǎo)，其次教師的語言是否清晰有激情也是一個(gè)重要的因素。清晰簡潔的語言，富有激情的感召力常常使學(xué)生情緒活躍，愿意隨著教師的引導(dǎo)而去努力參與。另外老師的個(gè)人特點(diǎn)和魅力也是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高中政治課興趣的極大因素，因?yàn)橄矏垡粋€(gè)老師而喜愛一門課的現(xiàn)象在實(shí)際教學(xué)中是大量存在的。對(duì)于個(gè)人特色，我覺得自己最重要的是有激情，同時(shí)還有一定的語言幽默，比如我經(jīng)常在講哲學(xué)的時(shí)候引用一些諺語、哲理、名言、警句、歇后語，引得學(xué)生開懷大笑，又同時(shí)獲得了對(duì)知識(shí)的掌握。在講到量變質(zhì)變關(guān)系的時(shí)候，我給學(xué)生講懶人吃餅的故事，使學(xué)生在趣味的故事當(dāng)中領(lǐng)悟了哲理。

四、倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新形勢(shì)下要求高中政治教學(xué)工作要全力促進(jìn)學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展，它還強(qiáng)調(diào)在實(shí)際課堂教學(xué)中教師與學(xué)生要積極互動(dòng).而實(shí)施“少教多學(xué)”新型教學(xué)模式的課堂能夠很好地滿足這一要求.這種新的教學(xué)模式主要倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生以分組的形式相互探討，可以先由各個(gè)小組的代表來進(jìn)行發(fā)言，講述問題的解決方法，然后由其他學(xué)生來進(jìn)行評(píng)價(jià)打分.這樣有利于實(shí)現(xiàn)互講互評(píng)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生獨(dú)自思考的能力，也有利于師生之間的溝通，這也是“少教多學(xué)”高效課堂的精髓所在。

五、講究藝術(shù)，調(diào)動(dòng)興趣

1.設(shè)疑、解疑激發(fā)興趣。 學(xué)起于思，思源于疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點(diǎn)，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑，有所進(jìn)取。教育家朱熹說：＂讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。＂在教學(xué)過程中通過設(shè)疑、釋疑、解惑，科技大地引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于一種＂心憤憤、口悱悱＂的狀態(tài)，促使他們積極思考。當(dāng)他們苦于＂山窮水盡疑無路＂時(shí)，教師給與解惑，他們就能收到＂柳暗花明又一村＂的效果。

2.隨學(xué)隨用，調(diào)動(dòng)興趣。 在講《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)》課＂紙幣＂一節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生回憶一下小學(xué)開學(xué)時(shí)交書費(fèi)和學(xué)費(fèi)的情況：學(xué)校為了防止收到假幣，要求學(xué)生在所交的人民幣上寫上名字，以明確該幣是由誰所交，學(xué)生對(duì)這司空見慣了。但講完＂紙幣＂一節(jié)后，我讓學(xué)生再審視一下自己的行為：這種行為在客觀上造成了人民幣的污損，違反了《中華人民共和國人民幣管理?xiàng)l例》，該條例明確規(guī)定：＂任何單位和個(gè)人都應(yīng)當(dāng)愛護(hù)人民幣，禁止損害人民幣和妨礙人民幣的流通。＂

3.學(xué)為所用，增長興趣。 青少年學(xué)生身心發(fā)育還不成熟，稚嫩的心靈有時(shí)卻要承受風(fēng)吹雨打：父母離異了，我會(huì)不會(huì)成為無人要的孩子，誰來保護(hù)我？考試成績不好，遭到家長打罵，該怎么辦？朋友來信被老師先拆開看，能怎么辦？買東西買到假冒偽劣產(chǎn)品只能自認(rèn)倒霉嗎？......在《法律基礎(chǔ)知識(shí)》課的教學(xué)中，我盡量把學(xué)生所能遇到的各種難題搬到課堂上，在授課過程中幫助學(xué)生找到正確的解決方法，使他們的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.良好態(tài)勢(shì)，激發(fā)興趣。 這里的態(tài)勢(shì)不是指適于幾種力量對(duì)比出現(xiàn)的戰(zhàn)略形勢(shì)，而是特別指教師在教學(xué)過程中所使用的身體語言，包括教師講課中的態(tài)度、表情、姿態(tài)等。態(tài)勢(shì)不是什么神秘的東西，而是一個(gè)人內(nèi)心心理活動(dòng)的對(duì)比，他反映了一個(gè)人喜、怒、哀、樂、愛、憎等豐富的情感，這種身體語言，是人們交流思想、表達(dá)感情、傳遞信息的重要工具，不僅對(duì)口語起輔助作用，而且本身就具有強(qiáng)大的感染力，容易引起感情共鳴。正因?yàn)椋B(tài)勢(shì)＂具有上述功能，一次，教師在課堂上除了運(yùn)用有聲語言外，還恰當(dāng)運(yùn)用身體語言，用親切的語言、和諧的面容、期待的目光、恰當(dāng)?shù)氖謩?dòng)作，來發(fā)揮態(tài)勢(shì)對(duì)口語的深化補(bǔ)充作用，使教學(xué)有張有弛、富有節(jié)奏、有聲有色、妙趣橫生，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的興趣，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中掌握馬克思主義的基本理論，使學(xué)生把政治課不再看成是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種精神上的陶冶。

結(jié)語：總之，新一代的高中生是祖國溫室里的花朵，是祖國的未來，做學(xué)生知識(shí)的傳播者，做學(xué)生思想的引導(dǎo)者，所以老師的責(zé)任異常重大?！疤鞂⒔荡笕斡谑撬谷艘?，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身┉┉”，作為一名從事高中思想政治教學(xué)的教師，我的職責(zé)不僅僅是傳授人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，還有更重要的是，如何讓學(xué)生懂得作為祖國的未來他所要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和時(shí)代使命，如何讓學(xué)生樹立堅(jiān)定的人生信念，積極的人生態(tài)度┉┉?！吧倌曛緞t國志，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”。使育人功能在課堂上充分實(shí)施，任重而道遠(yuǎn)，需要的我們政治教師不懈地努力和執(zhí)著地追求與探索。

［1］盧書兵 《中學(xué)政治創(chuàng)新教法》北京：學(xué)苑出版社1999

［2］彭隆輝，孫繼儒《中學(xué)思想政治課教學(xué)與改革新論》武漢大學(xué)出版社2003