◎羅想

作為一種個性化、信息化的教育信息載體與課程形式，以其短小靈活、內(nèi)容豐富、形式活潑、使用便捷，為重塑傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)流程、創(chuàng)新教學(xué)模式及賦予師生新角色提供了技術(shù)支撐。如何結(jié)合初中英語的學(xué)科特點，深化微課在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)制作微課

基于前文對微課教學(xué)模式的詳細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)在初中英語教學(xué)中使用微課教學(xué)模式的主要目的是提高教學(xué)有效性，促使學(xué)生掌握更多英語知識，因而為了使初中英語教學(xué)效果更加理想，教師就需要詳細(xì)結(jié)合英語教學(xué)目標(biāo)，制作出相應(yīng)的微課課件。在這個過程中，教師需要考慮到學(xué)生最近發(fā)展區(qū)以及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，保證當(dāng)前呈現(xiàn)出的微課課件，可以將學(xué)生以往學(xué)習(xí)的英語知識更有效地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生建立起較為系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。例如，初中英語教師在為學(xué)生講授《How often do you exercise？》一課時，就應(yīng)該以頻率為教學(xué)重點內(nèi)容，圍繞該方面知識制作出微課課件，促使學(xué)生可以在微課指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)到頻率的表達(dá)方式。

二、合理設(shè)計情景

對于英語學(xué)習(xí)而言，合適的情景學(xué)習(xí)是進行英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在合適的情景中，學(xué)生的口語交際，英語語感等都能得到較好的鍛煉。初中英語教學(xué)中，作為教師能從課堂的內(nèi)容上，情景的設(shè)計上，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力進行有效的運用。從情景設(shè)計的角度入手，初中英語的口語、語法課程設(shè)置應(yīng)本著合理性的原則，但是部分教師在情節(jié)設(shè)計中，是為了設(shè)計為設(shè)計，選取的情景不夠合理，讓學(xué)生對情景的真實性質(zhì)疑，進而使得學(xué)生不喜歡這類“設(shè)計”的情景。教師需要結(jié)合課程的具體情況設(shè)計情景，使得學(xué)生的各項能力能在情景創(chuàng)設(shè)中得到更好的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“Travelling”中，旅游是本單元的主題，教學(xué)的目標(biāo)主要是讓學(xué)生對世界上著名的景點有著簡單的了解和認(rèn)知，所以教師在課下需要有針對性的收集部分視頻資料，將其制作成為專題視頻播放給學(xué)生。如給學(xué)生播放美國專題的旅游景點介紹，介紹中更要融入美國的本土文化，譬如自由女神像的代表意義、紐約商業(yè)街的發(fā)展歷程等，通過旅游景點給學(xué)生介紹這個國家的歷史文化背景，使得學(xué)生能吸收多元文化，然后讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容中感興趣的部分提出問題，并鼓勵學(xué)生使用英語介紹自己喜愛的景點，通過這類方式能讓學(xué)生的口語交際能力提升，也能讓學(xué)生掌握更多的語句具體使用方法。

三、把握微課教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)

教師在進行微課教學(xué)時，要積極把握微課教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，并將每一個環(huán)節(jié)都做到最好。首先，認(rèn)真選取英語教學(xué)內(nèi)容。微課是在極短的時間內(nèi)，具有針對性的，將教學(xué)的重難點有選擇的進行教學(xué)的過程。書本的知識點有很多，在微課中并不需要全部涵蓋。其次，選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M行微課教學(xué)。微課的形式有很多，例如講授式、討論式、練習(xí)式、演示式等等，根據(jù)課文內(nèi)容，具有針對性的選取微課教學(xué)形式，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)《International charities》時，教師就可以采用討論式教學(xué)，讓學(xué)生了解一些較為有名的國際慈善機構(gòu)及其歷史發(fā)展的過程，在此基礎(chǔ)上來討論它們對社會的貢獻(xiàn)等等問題。然后，微課教學(xué)過程要精煉。主要表現(xiàn)在：進入主題要快、學(xué)習(xí)線索要鮮明、結(jié)尾要做到簡練。最后，微課資源要進行整合優(yōu)化。例如PPT的設(shè)計要簡單明了，PPT是為了方便學(xué)生自學(xué)的，因此教師在制作PPT時要注意少些鏈接、文字要通俗易懂、圖片的排版要美觀等等問題。

四、利用微課強化演示操作

微課資源最終能否收獲任課教師預(yù)期的效果，除去微課資源本身的制作水平之外，任課教師還必須合理地把握微課資源的演示時段。正確的做法是，任課教師在為學(xué)生講解特定知識點后，學(xué)生此時已經(jīng)對該知識點形成初步的認(rèn)知，不過此種認(rèn)知多停留于感性層面，這樣，任課教師便應(yīng)當(dāng)借助微課資源的播放，達(dá)到使學(xué)生對該知識點由感性認(rèn)知升級到理性認(rèn)知的效果。另外就是，任課教師還應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生，以便讓學(xué)生能夠通過觀看微課資源，產(chǎn)生問題意識，由此達(dá)到促進學(xué)生英語綜合素養(yǎng)提高的目的。

五、拓寬學(xué)習(xí)平臺

微課還可以拓寬初中英語學(xué)習(xí)平臺，根據(jù)微課教學(xué)的特性，學(xué)生可以更好地安排課余時間以便于進行英語學(xué)習(xí)。以課后教學(xué)為例，學(xué)生只需要合理地抽出20分鐘，借助于計算機和互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生就可以在更加舒適的環(huán)境中進行英語學(xué)習(xí)。由此可見，教師將微課應(yīng)用于初中英語教學(xué)能夠拓寬學(xué)習(xí)平臺，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式與渠道，對初中英語教學(xué)改革有重大意義。英語教學(xué)是初中學(xué)習(xí)階段非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵的基礎(chǔ)階段，對于學(xué)生后期的發(fā)展具有非常重要的作用，在長期的發(fā)展過程中，各種各樣的先進教學(xué)方法不斷應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，并且取得了一系列的教學(xué)成果，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不斷提升。

六、做好課后復(fù)習(xí)

在課后的部分也是一樣能夠運用到我們的微課的。我們課后的主要時間是對于英語的習(xí)題練習(xí)的過程。在題目的選擇上面，可以對每一個章節(jié)的題目運用到我們的微課視頻中，將每一組的題目放到一起，進行一個分類的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠更加的具有針對性，在選擇題目的時候也能有更多的選擇范圍以及較好的分類性，能夠讓學(xué)生對于一類題型進行一個反復(fù)的練習(xí)，掌握好自己的薄弱環(huán)節(jié)。

結(jié)語：總之，合理運用微課，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，不但能有效提高課堂教學(xué)效率，而且能促使學(xué)生更快更好地掌握英語知識，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定扎實基礎(chǔ)，真正實現(xiàn)英語教學(xué)的高效性，全面提高初中英語教學(xué)水平。

［1］宋元琳.關(guān)于微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探析［J］.兒童大世界月刊，2017（3）.

［2］陳群.探析微課在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2017，11（13）.