歷史教學與研究中圖像資料利用問題的國內研究狀況

馬德義

摘 要： 圖像資料的利用是推進歷史教學與研究工作發(fā)展的有效途徑。目前我國國內以此為主題的研究成果可大體分為三大類，即“圖像資料個例研究”“圖像資料在歷史教學中的作用”和“利用歷史圖像資料進行學術性研究”。從實際研究成果數量來看，前兩類所占比重較大。三種類型的研究將會形成良性互動關系。

關鍵詞 ： 圖像資料；歷史教學；歷史研究；研究狀況

記錄社會實踐主體各種歷史活動的圖像資料是對歷史的真實“描繪”，它可在方寸之間涵蓋蒼穹宇宙，亦可咫尺之內囊括四海八荒。圖像資料包括圖片和影像資料兩大部分內容，在歷史研究中大量利用圖像資料是一種有益嘗試，在歷史教學中也是非常有效的教學方法。國內對于圖像資料在教學中的利用問題的研究成果總量并不多，而且主要集中在新千年以來的一段短暫時間內。整體看，國內關于圖像資料與歷史研究和歷史教學之間關系的研究主要呈現(xiàn)以下三種情況：

一、通過圖像資料個例詮釋歷史

從整體研究成果看，借助歷史圖像資料進行個案研究的成果比例較大。歷史圖像資料與歷史事物之間有著直接的必然聯(lián)系，對這方面的研究具有重大意義，這些研究往往以某一個具體歷史事例來對某一命題加以闡釋。

“圖像證史的理論與方法探析”以卡羅·金茲堡的圖像研究為例，通過分析其“圖像證史”的研究方法得出結論認為，更為合理的研究思路應是文字考證與圖像分析相結合?！短綄ずＭ鈾n案中的戰(zhàn)時重慶圖像》一文以哈佛大學白修德檔案資料為個例再現(xiàn)了戰(zhàn)時重慶的歷史場景。“舍身飼虎”是敦煌莫高窟第254窟南壁壁畫，該圖將一個故事情節(jié)及20多個角色盡顯于不到3平米的壁畫畫面中，極具藝術價值和歷史價值。圖中故事內容已被拍成16分鐘左右的影視資料，利用現(xiàn)代化的視聽手段和數字技術對歷史故事進行闡釋，不但大大提高了受眾學習效果，且為傳承弘揚敦煌文化創(chuàng)造了一種有效手段。《從“舍身飼虎”探索圖像研究在歷史領域的方法》一文對這個個例的解讀更加強化了上述效果。圖像背后其歷史內涵深刻，一些著名畫家的作品蘊含的寓意則更加深刻，它不但能體現(xiàn)出藝術家的創(chuàng)造水平，而且能反映出歷史的時代氣息。在這方面有很多專題論述，如《圖像的背后》從象征主義畫派代表人物之一莫羅的作品入手分析了“兩性意識”，《圖像背后的歷史》則以《步輦圖》為例來分析文成公主入藏后唐藩關系這一具體歷史問題?！稓v史的圖像與圖像的歷史》一文主要借助大量油畫來直觀地表明改革開放三十年對農民的影響。作者在《圖像如何證史》中以一幅“石刻畫”為切入點，論述這幅畫在何種程度上反映了清代我國西南地區(qū)的歷史文化?！丁磪脖⌒性娨鈭D〉與〈清高宗大閱圖〉考析》以文題所述兩個圖像史料為研究對象，論說了清代多民族國家形成問題，作者認為這兩幅圖像史料直接反映了這一歷史事實?！栋碴栰`泉寺石窟檔案藝術價值探析》以大住圣窟二神王圖像（那羅延神王和迦皮羅神王）為例進行了分析，側重在翼冠和腳踏神獸等方面對研究對象的藝術價值進行分析的同時也探討了圖像的來源問題。同類型的個案研究還有《太谷靜信寺三佛殿壁畫圖像學研究》《試析金代墓葬中的戲曲圖像》《圖像史料：教育活動場景的別樣詮釋——以兩漢圖像為例》《壁畫音樂圖像與社會文化變遷——榆林窟和東千佛洞壁畫上的拉弦樂器再研究》《北朝佛傳故事涅槃圖像的本土進化》《明式家具雕刻裝飾圖像與人文意義研究》《漢代列仙圖考》以及《漢畫像中橋梁圖像的象征意義研究》“〈皇清職貢圖〉“滇夷圖”中的云南古宗圖像解析》等等。

個例研究大都從該圖像資料微觀角度出發(fā)進行分析，對與之相關的歷史事件及對圖像資料本身的研究都比較深入，所以選取與典型事例密切相關的圖像資料進行研究無疑會提高對相關歷史事件的認知程度，這類研究充分說明了歷史圖像資料的“證史”作用。

二、關于歷史教學中圖像資料利用的研究

充分利用圖像資料除可以提高專業(yè)知識專業(yè)研究水平外，另一個重要目的是為了更好地提高教學水平，在如何運用圖像資料方面《圖像在歷史教學中的應用》一文可提供若干借鑒。在教學過程中，選取圖像資料之前必須首先確定選用原則，應該做到重點突出不能喧賓奪主，重視圖片及影像的真實性和與授課內容的相互聯(lián)系性。這些基本原則在《歷史教學中圖像資料的選擇原則》一文中進行了概括。由于文章篇幅較短，并沒有深入展開對每項原則的解釋和說明。確定選取原則的同時還要劃定圖像資料的類別，實際這是為更有效地將圖像資料與課堂授課內容相結合的必要步驟，《淺談圖像資料在歷史教學中的運用》一文中提到了這個主題。《歷史研究與教學中的圖像闡釋》主要研究類圖像資源的類別與特點、圖像作為歷史資源的價值與不足之處，該文還就教學中利用圖像資料問題提出一些建議，強調應該對圖片資源進行考證和做出綜合性闡釋，而后形成圖像資料的有效利用方法?！墩勅绾卫脷v史圖像教學開展愛國主義教育》從中學教科書的歷史圖像資料入手，以“愛國主義教育”為核心進行了論述，作者以狹義“圖像資料”概念來解釋其在教學中的應用?！秷D像教學——歷史教學的新手段》一文同樣也是從中學歷史教學角度出發(fā)來論述這個“新”手段，盡管針對中學歷史教學，但作者概括的圖像教學的特點卻有一定的普遍意義：圖像能夠直觀地概括地反映歷史事物本貌，這一點也是筆者所認同的。歷史教學中多媒體技術是利用各種圖像資料的有效方法，很多教學工作者也對其多年的教學實踐經驗進行了歸納和總結，比如，《多媒體技術在高校歷史教學中的應用》一文以“抗美援朝”這一重大歷史事件為例，展示了如何在歷史教學中通過多媒體技術使用圖像資料。

在各層級教學單位中合理利用圖像史料進行歷史教學的效果都是非常明顯的，但這須要仔細考慮其使用方法?？筛鶕n程內容選取不同類型的圖片，比如講述復雜政治關系史方面的內容可以利用圖表形式和政治卡通圖的形式來說明問題，學習理論性較強的歷史知識過程中運用跨學科圖像資料輔助加以解釋?！蹲髨D右史、圖史共現(xiàn)，教有史味》就歷史圖畫資料在中學課堂教學中的應用問題進行了評說，并提出了歷史圖畫資料在課堂教學中的策略問題?！恫煌瑘D像史料在高中歷史教學中的運用策略》提出了不同類型圖片史料的利用方法各異的觀點，作者對歷史照片、漫畫、地圖及繪畫等形式的圖像史料的使用方法進行了分析。類似研究還有 《巧用郵票畫面輔助歷史教學》《初中歷史教學中不同圖像史料運用的實踐探討》以及《圖像史料在歷史教學中的運用研究》，等等。

將“圖像資料”與“歷史事實”相結合的論述方法是教學環(huán)節(jié)中的常用方法。以上成果主要就圖像資料在教學中的運用進行了論述，通過對不同研究對象的分析指出了圖像資料在教學過程中的重要作用。通過在教學實踐中實際利用圖像資料并取得良好效果而后進行總結，從而形成可資借鑒的教學經驗。

三、利用歷史圖像資料進行學術研究

以圖證史已成為歷史研究的有效方法，圖像資料是還原歷史真相最為直接的途徑之一，但在具體運用過程中，即在如何“證”史方面存在著問題。《圖像證史之證解》一文對“圖像”和“史”之間的“證”進行了闡釋，力圖說明歷史與藝術之間的互動關系。對“歷史圖像”的研究有利于對研究對象形成“歷史思維”，這是《歷史圖像與歷史思維》一文所強調的中心內容。作者從認知規(guī)律角度出發(fā)，把思維與認知對象特點聯(lián)系起來，可以從被認知對象獲得更多信息，認知主體從而可以更加有效地掌握被觀察對象的本質。圖像是人類認識世界的方式，也是對世界認知的一種記錄，每個歷史圖像資料都具有豐富的內涵，圖像雖然不能取代文字來傳承歷史，但在重現(xiàn)歷史方面具有獨特優(yōu)勢，歷史學家在多數情況下須同時依靠文字及圖像資料兩種媒介的共同作用來解決歷史問題，以上觀點可以在《圖像文化的轉向與歷史敘事》中得到更為詳盡說明?！秷D像·證據·歷史》從年鑒學派的具體事例出發(fā)，論述了年鑒學派如何運用視覺材料的問題。這篇文章具有較高的理論水平，是教學中圖像資料運用所要達到的高級境界。

圖像史料對歷史研究的推動作用很大，這方面的研究成果也不少?！蹲髨D右史的傳統(tǒng)及圖像在古代社會生活中的運用》一文指出，“記事摹物、書畫同源”，自古便有“左圖右史”的傳統(tǒng)，輿圖與史料可互補遺漏，圖像可替代文字并有文字所不能表現(xiàn)的含義。作者認為，圖像資料具有持久生命力，它在古代社會所具有的作用為文字所不及?！稓v史中的“性別”解讀》一文中以“孝子圖像”中的女性形象為例，討論了我國歷史上的“二十四孝”形成過程中的女性形象及相關歷史問題。這種專題性微觀研究比例較大，而且大多很有見地。作者在《唐代金銀器禽鳥圖像研究》中對唐代金銀器上的鸚鵡、鴛鴦和仙鶴等禽鳥圖像的研究指出了其出現(xiàn)的原因、發(fā)展軌跡以及重要的文化寓意，認為這種禽鳥圖像是唐代文化大發(fā)展的表征，同時也表明該時期花鳥畫的發(fā)展進程。《神樹圖像與傳統(tǒng)中國信仰變遷》一文從考古學及歷史學角度對中國歷史上的“神樹圖像”問題進行了研究。作者認為，“神樹圖像”是人類意識深處神樹崇拜的物質載體和古代中國傳統(tǒng)信仰變遷軌跡的信息密碼，該文還對中國神樹圖像與中國傳統(tǒng)信仰變遷問題提出了個人見解。類似的從考古學角度以“畫像磚墓”為中心的研究還有《試論南朝襄陽地區(qū)的文化》一文?！稄膱D像看晚清上海女性與城市空間》是一篇由“個別”到“一般”的研究，作者利用文題所示個例論述了圖像學在歷史研究中的作用，很有參考價值。

以上枚舉之研究成果其學術性很強，這無疑可以加強歷史教學與科研人員自身的專業(yè)素質，但對于如何將其融入到課堂教學之中則是另一個艱巨的任務。

四、結束語

利用圖像資料在歷史教學與研究中作為一種必要而有效的方法已被廣泛認可和使用，進入新千年以來上述三個類型的研究成果數量明顯增加，這一發(fā)展趨勢也正說明了圖像資料的重要作用。無論是教學領域還是學術研究領域，圖像資料的重要意義得到越來越多的關注。對圖像資料的研究和利用可推進歷史研究的發(fā)展和提高歷史教學工作的效率，因為圖像資料承載著比文字豐富得多的歷史內涵。筆者認為，此后在圖像資料利用問題研究方面仍將在“個例”研究和“教學”研究兩大方面取得更大進步，以此為基礎推動這方面的學術性研究快速發(fā)展。由于圖像資料的獨特價值，以上三類研究將形成良性互動局面，而在這個過程中必須注意挖掘新的圖像資料并不斷探索新的利用方法，以便真正推動圖像教學與研究工作有質的飛躍。

編輯/岳鳳