淺談如何構建高職院校足球教育體系

摘要：足球教育正在全國各地的學校中開展，在這樣的背景之下，高職院校應該也要對足球教育進行適當?shù)母倪M和發(fā)展，因為目前的高職院校的足球教育還存在著一系列的問題。本文就高職院校足球教育目前存在問題，提出一定的對策和建議，對足球教育的發(fā)展具有很大的意義。

關鍵詞：高職院校；足球教育；對策

引言

足球運動是一項在世界上影響很大的運動，學生對足球運動也很喜愛，足球運動可以促進學生的身心健康發(fā)展。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，高職院校的教育要逐漸從常規(guī)教育向職業(yè)教育轉變，足球教育也是如此，不能局限在目前的教育模式當中，要不斷創(chuàng)新高職院校的足球教育體系，促進學生的全面發(fā)展。

一、高職院校足球教育的現(xiàn)狀

（一）學校的資源配置有限。高職院校的學校規(guī)模在不斷擴大，學生規(guī)模也在不斷擴大，但是卻缺少與此相適應的資源配置，包括師資配置以及教材教具、教學設施以及相關教學場地的資源配置，都不足以滿足師生進行學習的基礎需求。足球師資力量的短缺導致高職院校的足球教育無法再上一個階梯，教師的足球專業(yè)性較弱，沒有足夠的足球素養(yǎng)，無法根據學生的特點進行針對性的訓練和學習，嚴重影響了高職院校的足球教育水平的提高。另外其他硬件資源的短缺，讓教師的教學質量下降，嚴重影響到日常的授課效果，從而影響到學生的學習效率和質量。

（二）教師的足球教學能力不強。足球課程在高職院校屬于選修課程，在整個學生的教育中都屬于不太重要的位置，因此學校缺少相關專業(yè)的技能老師，采用的都非專業(yè)的足球老師進行任課，這樣的情況下，教師很難去運用專業(yè)的知識和技能對學生進行指導和教學。同時目前的高職院校的體育教學多以傳統(tǒng)的“填鴨式”教學為主要教學方式，教學過程多為單一的模式，沒有對戰(zhàn)術教學進行重視，忽視了課堂中學生為主體的教學思想，制約了學生的創(chuàng)新能力和學習的積極性。

（三）課程考核與評價方式不合理。足球教學和其他的學科教學相比，有一定的特殊性，很多教師采用的都是比較極端的教學方式，要么一味的向學生灌輸理論技能的知識，要么就是讓學生自己去“玩”。這樣的足球教學缺少目標性和針對性，教師缺少與校園教學相適應的教學計劃，忽視了團體的戰(zhàn)術實踐的重要性。另外，學生的課程學習需要有一個合理的評級機制和考核體系，教師要對學生的學習狀況以及教學效果有一個動態(tài)的認識，只有這樣才可以在課后進行反思和總結，改進教學方式，提升教學質量。

（四）教學體系不健全。足球是一項團體的活動，不是單個人進行的體育運動，因此足球教育需要個人的專業(yè)訓練也需要相應的賽事訓練。高職院校的足球教育管理體系不健全，教學組織的形式過于僵化，與實際的足球體育賽事相脫節(jié)，不利于學生實踐能力的發(fā)展，高職院校應該構建科學的足球教學體系，促進教學質量的提高和學生素質的全面發(fā)展。

二、促進構建高職院校足球教育體系的對策

（一）優(yōu)化足球教學的環(huán)境

足球教學需要有一個完善的硬件條件，學校要對足球教育加以重視，對足球教育的環(huán)境進行建設和維護，根據學校的規(guī)模和學生的數(shù)量合理的建設足球運動的場地，同時不斷的豐富足球學習相關的基礎設施和設備，讓教師和學生在學習的過程中能夠擁有一個較為完備的環(huán)境。國家要加強對足球教學的投入，重視足球教育，切實將資金運用到學校的基礎配置當中，同時學校和相關部門也可以呼吁社會群體對足球教學的基礎設施的投入，多種渠道的吸引專業(yè)足球人才來投入到學校的足球教育中。另外，學校要積極籌備各級各類足球賽事，吸引各種資源的投入，借助優(yōu)質的資源培養(yǎng)足球教學的師資力量。

（二）優(yōu)化教學方式

在日常的足球教學過程中，要轉變傳統(tǒng)的教師為主導的觀念，將學生作為課堂的主體，自己作為課堂的組織者和引導者，充分的提高學生對足球運動的學習興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，不斷將理論應用到實踐當中。教師要不斷的優(yōu)化教學方式，認真的對課堂教育做總結，分析和研究適合高職院校學生適合的教學方式和方案，保障學生足球學習的興趣和技能的提升，根據學生不同的反饋，選擇適合的指導方式，對教學方式不斷優(yōu)化和改進，進而得到不錯的教學效果。

（三）加強足球教師隊伍建設

教師的素質和能力是足球足球教學質量的關鍵，高職院校要提高足球教育的教學效果，就要從加強足球教育的師資隊伍開始下手，引進足球教育的相關人才，組建學校的專業(yè)教師隊伍，同時學校也要加強對本校教師的培訓和提升，通過開展各種各樣的講課或者講座，不斷豐富教師的專業(yè)知識和技能，并且充分了解業(yè)界的動態(tài)，不斷學習提高自身的素質和能力，實現(xiàn)理論和實踐的結合，為高職院校的足球教育貢獻一份自己的力量。

（四）適應高職學生的主體需求

高職院校的足球教學與其他學校的足球教育有一定的差別，高職院校的足球教育要適應高職學生的主要，根據學校和學生的特點進行教材的選取和教學。高職院校的足球教材要選擇參與性較強、觀賞價值較高的內容，吸引學生的學習積極性，同時還要有一定的鍛煉價值，體現(xiàn)學科的專業(yè)性的特點。另一方面，要是高職院的實訓課程相結合，利用足球教學的趣味性來進行訓練，幫助提升職業(yè)所需要的體能，契合高職院校教育的本質。

（五）加大對足球教育的宣傳

足球教育需要一定的賽事鍛煉作為支撐，高職院校在進行賽事鍛煉的時候，要有較為完善的制度和要求，明確足球教育的目的，積極組織足球賽事的鍛煉，提高足球教學的效果。另外，要加大對足球教育的宣傳，讓社會各界對足球教育的重要性和意義有一個全面的了解，正確引導學生和家長對足球運動的認識，促進高職足球運動的繁榮發(fā)展。

結語

總而言之，足球教育正在全國范圍內不斷發(fā)展，高職院校的足球教育也在如火如荼的進行著，雖然在開展的過程中會遇到各種各樣的問題，但是只要我們能夠改進和發(fā)展，就能逐漸建立起科學的足球教育的體系。

參考文獻

[1]于磊，蔣磊.新形勢下高等職業(yè)學校足球教育研究[J].體育科技文獻通報，2016，24（08）：86-87.

[2]廖江波.新形勢下高職院校足球教學現(xiàn)狀及對策[J].雪蓮，2015（26）：98.

[3]邱戰(zhàn)鵬.高職院校足球教學模式創(chuàng)新研究[J].滁州職業(yè)技術學院學報.2014（02）.

作者簡介：朱易，男，1988年11月出生，遼寧省錦州市人，研究方向：體育教育.

此課題為：錦州市社會科學重點研究課題