王偉冉 戚曉思 崔春海

摘 要：大學(xué)生班級(jí)建設(shè)能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面，好的班級(jí)在學(xué)習(xí)方面能夠在學(xué)生中起到促進(jìn)作用，形成一種隱性的文化，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生個(gè)體化得到發(fā)展，班級(jí)文化的建設(shè)顯得尤其重要，一個(gè)好的班集體體現(xiàn)出好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生一種良性正能量的班級(jí)文化，這種正能量能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，團(tuán)結(jié)一致，也是思想政治教育工作的重要抓手。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；特色班級(jí)文化；建設(shè)

大學(xué)的班級(jí)文化是學(xué)生在在校期間集體形成的一種特有的、利于學(xué)生成才、全面發(fā)展的文化，輔導(dǎo)員通過(guò)有效地管理手段，能對(duì)班級(jí)文化的環(huán)境和群體氛圍來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的有效管理，能夠讓全體學(xué)生接受，是學(xué)生共有的理想和追求，體現(xiàn)著共有的心理意識(shí)、價(jià)值觀念、世界觀念和文化習(xí)性，這種文化是一種群體文化，大學(xué)生班級(jí)建設(shè)能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面，好的班級(jí)在學(xué)習(xí)方面能夠在學(xué)生中起到促進(jìn)作用，形成一種隱性的文化，在從眾心理的作用下，使大多數(shù)的學(xué)生形成一種積極的行為，選擇服從班級(jí)的集體利益，以達(dá)到同化其成員思想觀念和行為方式的功能，實(shí)現(xiàn)大學(xué)班級(jí)“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的管理模式。

如何實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自我管理，首先要從民辦高校的學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，了解學(xué)生，制定適合學(xué)生的制度，全面了解學(xué)生才能在此基礎(chǔ)上有計(jì)劃、有特點(diǎn)的開展班級(jí)文化建設(shè)。

一、 民辦高校學(xué)生的主要特點(diǎn)

1. 學(xué)生關(guān)注政治，但是知識(shí)廣度不夠

民辦本科院校的學(xué)生能夠關(guān)注時(shí)事政治，主要體現(xiàn)在開學(xué)初期遞交入黨申請(qǐng)書，能夠積極向黨組織靠攏，能夠在黨的重要?dú)v史時(shí)刻關(guān)注黨的重大會(huì)議的召開，并能開展主題班會(huì)，上交學(xué)習(xí)心得體會(huì)，但是他們對(duì)黨的理論知識(shí)學(xué)習(xí)的還不夠深入，敏感度不夠，對(duì)國(guó)家大事和政治的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，且對(duì)一些深度問(wèn)題認(rèn)識(shí)不夠。所以民辦高校應(yīng)該更加注重學(xué)生思想政治教育的疏導(dǎo)，注重輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的思想引領(lǐng)，讓大學(xué)生的思想具有時(shí)代性、政治性、前瞻性。

2. 學(xué)生自理能力差，自我約束能力差

大部分民辦本科院校的學(xué)生家庭條件優(yōu)越，學(xué)生從小到大，生活條件優(yōu)越，父母為他們包辦著各種事情，因此學(xué)生的心理比較脆弱，一旦離開了家長(zhǎng)的懷抱，自律性、自理能力差、自制性差就很快顯現(xiàn)出來(lái)，輕者表現(xiàn)在上課缺勤，懶惰，不積極參加活動(dòng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真、對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有規(guī)劃，人云亦云，沒(méi)有主見(jiàn)，宿舍生活一團(tuán)糟等現(xiàn)象。重者出現(xiàn)心理問(wèn)題，交際能力受阻，出現(xiàn)人際關(guān)系緊張，宿舍矛盾產(chǎn)生，學(xué)習(xí)壓力大，出現(xiàn)厭學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象。

3. 學(xué)生活動(dòng)參與度高

民辦高校學(xué)生大部分活動(dòng)的參與性比較高，喜歡參加活動(dòng)，創(chuàng)新能力很強(qiáng)，組織活動(dòng)能力很好，他們情商都比較高，交代學(xué)生完成活動(dòng)策劃和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，舉辦各種演出、比賽等活動(dòng)，積極參與其中并能獲得不錯(cuò)的成績(jī)。

4. 學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

民辦高校的學(xué)生在高中時(shí)，就累積形成偏科，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的規(guī)劃，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也差，所以導(dǎo)致了大學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，造成學(xué)習(xí)成績(jī)的不佳，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，不愛(ài)上課，有的甚至逃課等現(xiàn)象發(fā)生，日積月累會(huì)出現(xiàn)掛科、達(dá)不到畢業(yè)要求等等，所以民辦高校的學(xué)生應(yīng)該多注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，同時(shí)教師應(yīng)該變換課堂思路，不斷需求學(xué)生多樣化需求的教學(xué)和學(xué)生管理工作。

5. 學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自覺(jué)性不強(qiáng)

民辦本科院校學(xué)生也是經(jīng)過(guò)高考洗禮，投檔選拔，但多數(shù)確定在本科三本層次錄取，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，有嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，學(xué)習(xí)毅力不足，刻苦精神欠佳，部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，表現(xiàn)為上課不專心、課下不復(fù)習(xí)、課前不預(yù)習(xí)、上課遲到早退等現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。

6. 學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜，自信心和自尊心不足，心理問(wèn)題突出

民辦本科院校的大部分學(xué)生都是在高考大軍中經(jīng)歷過(guò)很深刻的教育，所以一些學(xué)生一定程度上自尊心被無(wú)形打擊，在經(jīng)歷過(guò)高考后不得不選擇三本院校，從而對(duì)自己的不滿更加不自信，擔(dān)心畢業(yè)后的出路，從而產(chǎn)生自卑的心理，在學(xué)習(xí)上缺乏目標(biāo)，擔(dān)心被同學(xué)另眼相看，嚴(yán)重的同學(xué)無(wú)法從高考的陰影中走出來(lái)，長(zhǎng)時(shí)間不能面對(duì)挫折，出現(xiàn)逃避心理、對(duì)未來(lái)充滿迷茫，再加上人際關(guān)系的問(wèn)題無(wú)法處理好，對(duì)新的環(huán)境不能適應(yīng)從而出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象，重者出現(xiàn)抑郁癥和強(qiáng)迫癥，如果不能及時(shí)疏導(dǎo)易發(fā)生突發(fā)事件。

7. 集體觀念較淡薄，自我中心現(xiàn)象嚴(yán)重，宿舍矛盾頻發(fā)

民辦本科院校的大部分學(xué)生家庭條件比較優(yōu)越，進(jìn)入大學(xué)之后宿舍矛盾頻發(fā)，主要體現(xiàn)在以自我為中心現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致宿舍矛盾不斷激化，另外集體觀念淡薄，很多學(xué)生為了自己的利益沖到前面，但是奉獻(xiàn)面前就縮到了最后，另外由于學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化，單親家庭的學(xué)生增多，更多的心理問(wèn)題、學(xué)生交往能力出現(xiàn)問(wèn)題，致使學(xué)生關(guān)系不和諧，另外平時(shí)學(xué)生對(duì)自己要求不嚴(yán)格，懶散自由，集體活動(dòng)總有個(gè)別的學(xué)生不參加，給班級(jí)拉后腿現(xiàn)象發(fā)生。

二、 大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施措施

1. 注重大一新生的入學(xué)教育，幫助學(xué)生順利完成從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生的養(yǎng)成教育

首先，在新生入學(xué)之后，通過(guò)軍訓(xùn)的引導(dǎo)，第一次年級(jí)會(huì)、第一次班會(huì)，讓學(xué)生在團(tuán)體中成長(zhǎng)，學(xué)校在學(xué)生專業(yè)認(rèn)知、安全教育、心理健康教育、理想信念教育以及愛(ài)校、榮校教育、“四會(huì)五有”教育即會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做事、會(huì)做人、會(huì)共處、“五有”教育包括：有感恩之心，有博大胸懷，有吃苦精神，有創(chuàng)新意識(shí)，有創(chuàng)業(yè)能力。主要在心理素質(zhì)、精神品格、意志品質(zhì)、智商情商等方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生干部培養(yǎng)教育、大學(xué)生婚戀以及生命教育、班級(jí)管理教育、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育等等。

其次，為促使新生班級(jí)能夠更好地進(jìn)行自我管理、自我教育、自我服務(wù)，同時(shí)為新生營(yíng)造家的氛圍、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，重視新生班級(jí)黨團(tuán)建設(shè)、生活互助、學(xué)風(fēng)營(yíng)造、干部培養(yǎng)、成長(zhǎng)成才等教育，教育內(nèi)容和形式逐層開展，同時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)的自主管理能力和班級(jí)干部的自主管理意識(shí)，通過(guò)各項(xiàng)工作激發(fā)班級(jí)的活動(dòng)，打造新生班級(jí)特色，形成積極向上的班級(jí)合力。

2. 注重塑造班級(jí)文化形象

打造專業(yè)特色的班級(jí)文化，通過(guò)一定的途徑營(yíng)造班級(jí)氛圍，每個(gè)班級(jí)都應(yīng)該有班級(jí)的班名、班訓(xùn)、班徽、班歌，就這幾個(gè)方面對(duì)班級(jí)進(jìn)行打造，另外重視宿舍文明建設(shè)，在宿舍單元發(fā)揮好宿舍教育陣地，建立大學(xué)生心理健康教育工作四級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系即“大學(xué)生心理健康服務(wù)指導(dǎo)中心—二級(jí)學(xué)院輔導(dǎo)站—班級(jí)心理委員—宿舍”組成的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系，建設(shè)一支專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的心理健康教育工作，并設(shè)立宿舍心靈護(hù)航員，全面開展工作，提高宿舍、班級(jí)文化影響力。

3. 注重學(xué)生干部能力的培養(yǎng)以及班級(jí)網(wǎng)絡(luò)文化的建立

隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)充斥著每個(gè)人的生活中，作為學(xué)生的工作應(yīng)該向網(wǎng)絡(luò)文化拓展，胡總書記曾指出，加強(qiáng)網(wǎng)上思想輿論陣地建設(shè)，掌握網(wǎng)上輿論主導(dǎo)權(quán)，加大正面宣傳力度，形成積極向上的主流輿論；努力營(yíng)造文明健康、積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，營(yíng)造共建共享的精神家園。因此，將網(wǎng)文化納入班級(jí)文化建設(shè)中來(lái)是富有時(shí)代精神的創(chuàng)舉。在班級(jí)文化建設(shè)中，我們可以采用QQ、微信、微博進(jìn)行思想政治教育，把互聯(lián)網(wǎng)作為建設(shè)班級(jí)文化的工具和宣傳陣地，通過(guò)多手段的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不斷建設(shè)班級(jí)文化，引導(dǎo)學(xué)生綠色上網(wǎng)、文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)不斷建設(shè)班級(jí)、宿舍文化。

另外要注重學(xué)生干部能力的培養(yǎng)，學(xué)生干部包括學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支、新聞中心、心理健康服務(wù)中心、各班級(jí)的班干部等成員，定期開展學(xué)生干部培訓(xùn)會(huì)、學(xué)生干部沙龍活動(dòng)，促進(jìn)班干部能力的提高，在班級(jí)中樹立榜樣。

4. 注重班級(jí)文化建設(shè)的以“情”動(dòng)人

營(yíng)造大學(xué)班級(jí)為“家”理念，要建立科學(xué)、民主、健全的班級(jí)管理制度，制度在一定的程度上約束學(xué)生的不良行為，首先讓學(xué)生認(rèn)同班級(jí)文化，在班級(jí)文化建設(shè)中注重感情的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)同班級(jí)文化，用情感凝聚人心，通過(guò)開展一些有意義的活動(dòng)來(lái)增進(jìn)同學(xué)之前的情誼，增強(qiáng)對(duì)班級(jí)的集體認(rèn)同感和歸宿感，比如集體給學(xué)生過(guò)生日，母親節(jié)和父親節(jié)給父母發(fā)一條感謝的短信，送去節(jié)日的祝福，班級(jí)集體幫助家庭困難的學(xué)生，為學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位，到元旦節(jié)組織節(jié)日聯(lián)歡，通過(guò)學(xué)生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)同學(xué)之間的友情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為親如一家的親情，用情感來(lái)溫暖每一位成員，在班級(jí)形成一種愛(ài)像一家人、親如兄弟姐妹的“親情”氛圍。

總之，班級(jí)文化是一種特殊的文化力量，注重大一新生的入學(xué)教育，幫助學(xué)生順利完成從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生的養(yǎng)成教育；注重塑造班級(jí)文化形象；注重班級(jí)文化建設(shè)向網(wǎng)絡(luò)文化拓展；注重班級(jí)文化建設(shè)的以“情”動(dòng)人等途徑開展學(xué)生工作，將班級(jí)建設(shè)成為全面發(fā)展、健康活潑的班集體，并且尊重班級(jí)的文化，展現(xiàn)個(gè)人才華，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，能不斷發(fā)展自己、提高自己。

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作者簡(jiǎn)介：

王偉冉，戚曉思，崔春海，河北省廊坊市，燕京理工學(xué)院傳媒學(xué)院。