張海寧
【摘要】在現(xiàn)今的教育中,最大的難題并不是學生學習成績的提升,而是學生的管理。隨著社會的變化和發(fā)展,很多學生受到家庭和環(huán)境影響,價值觀發(fā)生很大的改變,反道德、反人倫現(xiàn)象出現(xiàn)的頻率越來越高。為了使這種現(xiàn)狀有所改善,學校開始做出很大的努力,承擔起相應的職責。在學校管理中,班級管理是最為重要的部分,學生每天和班主任接觸的時間是最多的,因此,科學的班級管理對于學生的身心健康有著非常重要的意義。班級管理理念可以從我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中尋求,將我國博大精深的精髓文化運用到學生管理中來。
【關鍵詞】優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 班級管理 管理理念 管理方法
在班級管理中應用傳統(tǒng)教育,意義并不只在于在學生道德方面的教育,它還在文化傳承、性格培養(yǎng)、思想創(chuàng)造等方面有著重要的影響。因此,我們可以科學合理的將傳統(tǒng)文化應用到班級管理中,引導和啟發(fā)學生,培養(yǎng)出高素質的優(yōu)秀學生。除此之外,作為傳統(tǒng)文化的傳承者,學生有義務承擔起文化傳承的責任,將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大,使中華民族的“魂”真正地傳承下來。
在儒家思想中,“仁”和“禮”是其核心內容,所謂“仁”,就是指愛人,它包括對人的關愛、同情、幫助等,以及推行仁政,讓社會各個階層都能夠享受應用的權利,無論貧富貴賤;“禮”,是指當代的一種道德秩序,要求管理者考慮到每個個體的需求,同時又要肯定個體之間的差異。用現(xiàn)今的話來說,就是管理者要做到“以人為本”,即將人放在首要位置,尊重人的價值,肯定人的地位。因此,在班級管理中,班主任同樣可以引入儒家“以人為本”思想,重視學生的思想和價值,尊重學生、理解學生,使班級中形成良好和諧的風氣。
1.重視學生,關注學生的身心發(fā)展
作為班級的管理者,班主任應該重視學生的身心健康,及時關注學生的心理需求和變化,做到關心愛護學生。當教師與學生能夠敞開心懷暢所欲言,教師就能夠更多的掌握學生的基本情況,了解學生的想法和生活習慣等,解決學生遇到的難題。長此以往,學生會感受到班主任對他們的真心,并以更好的學習和態(tài)度回報班主任,形成良好的師生關系,促進師生感情。此外,學生在班主任的正面影響下,還能夠學會謙讓、互助、懂禮貌等優(yōu)秀品質,學生之間的關系也會更加和諧與團結。
2.以學生為主體,尊重學生
實行“以人為本”的管理方式,需要做到以學生為主體,尊重學生的主體地位和話語權,將師生放在同樣的高度,以朋友的角度來關愛學生。在班級發(fā)生事情的時候,學生也要參與其中,同教師一起商議解決,而不是由教師一個人做主,這樣使得每一個學生都有決定班級事務的權利。在對待學生上,教師要一視同仁,不能偏袒成績好的學生而對成績差的學生有偏見,做到公平、公正。此外,班主任不能因為自己閱歷和經(jīng)驗比學生豐富就自視甚高,或是因為學生對某些知識不了解而進行嘲諷,這樣不僅不會得到學生的尊重和認可,反而讓學生覺得你高不可攀,從而影響師生感情,形成師生之間的代溝。
在班級管理中,我們可以利用道家思想來進行管理。道家思想的核心是“天人合一,無為而治?!彼^“道”,主要指世間萬物發(fā)展的規(guī)律,班主任在管理過程中,也要遵循其中的規(guī)律,才能事半功倍。在這里,一是遵循學生身心的發(fā)展規(guī)律來進行管理,二是按照班級運行的規(guī)律來管理。教師只有順應自然,遵循規(guī)律,及時的解決天時地利人和等各方面的問題,才能更好地實行班級管理。
無為而治還體現(xiàn)在,班主任不將自己的意志強加于學生,尊重學生的個性與思想,讓事情自然而然的發(fā)展。例如,在班級中,我們時常會看到三五成群的學生膩在一起,他們或有著共同的生活方式,或有著相同的喜好,或有著同樣的信仰……他們的關系很好,在班級中總是形影不離,這就是學生中的“小團體”。對于這類“小團體”,班主任能做的就是順應自然,任其發(fā)展,而不是強制性的阻止。因為從某方面來說,這樣的團體對班級是有益的,這些小團體中的學生往往感情會比較要好,他們可以互相學習和幫助,遇到困難一起解決,傾訴生活中的不如意,在感情上有著寄托。這種存在一定程度上彌補了班級這一“正式群體”的不足,同時也加深了學生之間的了解和情感,對于學生個性的發(fā)展和良好心理素質的養(yǎng)成有著重要的意義。班主任可以正確的利用這些小團體的力量,為班級做出更大的貢獻。
在法家思想中,其核心思想是實行“法治”,也就是我們常說的依法治國。江山的穩(wěn)固與國家的強大,在很大程度上需要依靠法律來維持。同樣,在班級管理中,也需要健全的規(guī)章制度來約束學生的一些行為,幫助教師進行管理。韓非子曾說:“國無常強,無常弱。奉法者強則國強,奉法者弱則國弱?!边@意味著,無論是國家還是其他的組織,都需要奉行法治,只有利用好法律進行管理,才能使組織更加強大。在班級中也是如此,只有先制定相應的規(guī)章制度,并嚴格的執(zhí)行和遵守,才能管理整個班級。
具體而言,班主任可以從學習、生活、紀律、衛(wèi)生以及課外活動等各方面來分別制定條款,并設立相應的獎懲制度。每個學生必須遵守,教師也要起到帶頭作用,主動遵守和執(zhí)行。如果有人違反,堅決嚴格的按照制度上的要求和規(guī)定來懲罰學生,如果一學期都沒有犯規(guī),并且表現(xiàn)良好的學生,期末可給予適當?shù)莫剟睿膭顚W生繼續(xù)努力。每周一或周五開一次班會,班長或紀律委員將上周的情況進行總結與匯報,表現(xiàn)較好的同學可以加分,而表現(xiàn)差的同學要減分,最后分數(shù)不及格的也要進行懲罰。結束后,再由班主任進行補充,并做好本周的規(guī)劃。督促學生做好教室與寢室的衛(wèi)生管理,每天早晚定時清掃,保持宿舍和教室的干凈和整潔。如果宿舍當天出現(xiàn)雜亂現(xiàn)象,室長和打掃成員都要被扣分,教室衛(wèi)生也一樣,對打掃成員和衛(wèi)生委員進行扣分處理,以嚴格的管理來營造一個良好氛圍的班級。此外,還需要制定各類活動的相關規(guī)定,對活動進行分類,注明哪些活動可以自行選擇參加,哪些活動要求全體參加。全體參加類型的活動,如果有人不愿參與,則進行相應的懲罰并扣分;自由選擇類的活動,如果學生主動參與,會得到適當?shù)莫剟畈⒓臃?,以此來鼓勵學生多參加各類活動,鍛煉自己的實踐能力。
總而言之,從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋求管理理念,并不只是文中我們提到的這些,還有很多很多的方法可以借鑒和利用,具體根據(jù)班級自身的情況和特點來實行。作為班級的管理者,班主任不僅需要學習管理技巧,積累經(jīng)驗,還需要學習更多古今中外的知識,豐富自己,使自己擁有更加深厚的文化底蘊,才能更好地管理學生、指導學生,促進學生與自身的共同成長。
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