為保護(hù)孩子的自尊心給力

摘要：筆者班的一名女同學(xué)一時(shí)大意起了貪念，從低年級(jí)一名學(xué)生的衣兜里取走了五元錢(qián)，筆者知道后沒(méi)有怒發(fā)沖天，而是梳理情緒，心平氣和地對(duì)孩子進(jìn)行心靈洗禮，以保護(hù)學(xué)生自尊心為出發(fā)點(diǎn)。這樣，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的尊敬、感激、信任，又保護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)。因此，良好的教育效果因教師的給力而生。

關(guān)鍵詞：保護(hù)；自尊心；給力

自尊是什么？庫(kù)利說(shuō)，自尊是指“對(duì)一個(gè)更高級(jí)或理想的自我表現(xiàn)的尊重；真正的‘我，因?yàn)橹挥斜旧碇獣院驼加?，因而建立在真?shí)的個(gè)體的基礎(chǔ)上。她是人們渴望的更好的我，而不是現(xiàn)在狀態(tài)下的我，是從生活中創(chuàng)造出來(lái)的最好的我?！闭绱蠹宜f(shuō)，“一切為了孩子、為了孩子的一切、為了一切孩子?！苯逃匀藶楸?，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的、積極向上的心理健康氛圍，保護(hù)好學(xué)生的自尊心；如果相反，學(xué)生得到的只是否認(rèn)、藐視、貶低等。結(jié)合多年的實(shí)踐教學(xué)，筆者用以下事例談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)學(xué)生的自尊心，為孩子的自尊心給力。

去年的一天，萬(wàn)里無(wú)云，樹(shù)上的小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，百花爭(zhēng)艷，淡淡的香氣撲鼻而來(lái)。突然，一年級(jí)的班主任鐘老師拍拍我的肩向我投訴：你們班的一名頭發(fā)蓬松，有點(diǎn)男孩味的女生，從她班一名女生的衣袋里取走了五塊錢(qián)。四十多張臉蛋頓時(shí)浮現(xiàn)在我腦海，有這特征的就只有小瑩（化名）。放學(xué)后，我把小瑩叫到身旁，確定周?chē)鷽](méi)人，我綿言細(xì)語(yǔ)地詢(xún)問(wèn)她。沒(méi)多久，她承認(rèn)了那事。“不管怎樣，老師都相信你肯定是一念之差。古語(yǔ)有云，‘人誰(shuí)無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉。每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，知錯(cuò)能改，能夠改正就好。可怕的是自欺欺人，不肯承認(rèn)。一方面給自己增加了心理負(fù)擔(dān)，另一方面還有可能讓自己永遠(yuǎn)被‘偷的心魔折磨，長(zhǎng)大了容易走上犯罪的道路……”不等我說(shuō)完，這時(shí)小瑩眼里的淚流了出來(lái)，我拿出餐巾紙幫她擦去眼淚說(shuō)，“就把這件事作為我倆之間永遠(yuǎn)的小秘密吧，但愿這是第一次也是最后一次?！毙‖撚昧c(diǎn)頭，我便問(wèn)道：“那錢(qián)在哪呢？”她指著書(shū)包說(shuō)在里頭，我讓她下午趕緊把錢(qián)還給那位小妹妹。還好，她真做到了。這事就成了我們倆的秘密。從此之后，小瑩更加努力學(xué)習(xí)，成績(jī)還名列前茅?，F(xiàn)在，我當(dāng)五年級(jí)的班主任，沒(méi)再教她了。在校園里，她每次碰到我，總是主動(dòng)跟我打招呼，這時(shí)，我的幸福指數(shù)是100%。

從事例看出，當(dāng)孩子犯錯(cuò)了，教師若只是以解決問(wèn)題為目的的解決方式往往只會(huì)與真正教育越走越遠(yuǎn)。孩子在乎的名譽(yù)受到了沖擊，這一沖擊是孩子最難以承受的。孩子的自尊心受損了，結(jié)果造成了學(xué)生360度的轉(zhuǎn)彎。相反，由于筆者能較好地保護(hù)好當(dāng)事人的自尊心，讓孩子在已有的基點(diǎn)上重新站起來(lái)，為夢(mèng)想而努力，這才是教育的真諦。因此，教育有不良行為的學(xué)生，最重要的一點(diǎn)：要維護(hù)學(xué)生的自尊，為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展而努力。

一、 為孩子關(guān)一扇秘密之窗

在教學(xué)工作中，時(shí)常會(huì)碰到教師在辦公室把學(xué)生的錯(cuò)誤指名道姓大肆宣揚(yáng)，以為讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，徹底不再犯錯(cuò)誤。這樣在處理事情的過(guò)程中，將事情渲染過(guò)大，對(duì)學(xué)生的心理造成一定的負(fù)面影響，不知不覺(jué)傷害了學(xué)生的自尊心。我們?cè)谔幚碛胁涣夹袨楸容^大的事件時(shí)，要注意做好保密工作。在確認(rèn)事情的來(lái)龍去脈后，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，到人少的地方或心理輔導(dǎo)室，與家長(zhǎng)共同教育孩子，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，讓學(xué)生知道老師和家長(zhǎng)還是保護(hù)、關(guān)心、給予他力量的，讓他重獲自信。

二、 為孩子開(kāi)一扇尊重之窗

每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊心，希望別人能尊重自己，尤其是教師的尊重。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，要有一顆寬容的心。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要講究科學(xué)性、藝術(shù)性，用自己的人格魅力去感染學(xué)生。和孩子交流時(shí)，語(yǔ)氣是“和風(fēng)細(xì)雨”式，絕非是那種“命令”式。在平等、寬容和充滿(mǎn)愛(ài)的空間里，讓學(xué)生感受到被關(guān)注，被關(guān)愛(ài)，被尊重，這對(duì)培養(yǎng)他們的自信是一種重要途徑。

三、 為孩子撐一扇光明之窗

教師尊重學(xué)生的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，特別是對(duì)問(wèn)題學(xué)生、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓身邊同學(xué)認(rèn)可、接納他們。平時(shí)，教師就要多個(gè)心眼，從小事中尋找閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。如某個(gè)同學(xué)雖貪玩，但不怕臟，常主動(dòng)為班集體倒垃圾。我們當(dāng)教師的，應(yīng)該擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。另外，教師應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、歡樂(lè)、煥發(fā)著健康生命力的集體。如在班會(huì)課上，可偶爾開(kāi)個(gè)大食會(huì)，讓學(xué)生邊分享食物邊表演節(jié)目，讓每個(gè)學(xué)生都有充分展示自己才華的機(jī)會(huì)?；蜃叱鼋淌遥呦虼笞匀?，走向七彩的社會(huì)大課堂，讓學(xué)生不但增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，而且用自己的行動(dòng)去為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一分力量，從而認(rèn)識(shí)到自己的人生價(jià)值觀(guān)，沒(méi)有自卑，只有光明。

雨果說(shuō)過(guò)，“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”讓我們擁有寬容、充滿(mǎn)愛(ài)的心，學(xué)會(huì)保護(hù)學(xué)生的自尊心，喚起學(xué)生內(nèi)心的自信和無(wú)窮的潛力，力爭(zhēng)上游、健康成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]楊麗珠，張麗華.論自尊的心理意義[J].心理學(xué)探新，2003，23（4）：10-12.

[2]楊麗珠，張麗華.3～9歲兒童自尊結(jié)構(gòu)研究[J].心理科，2005，28（1）：23-27.

作者簡(jiǎn)介：陳玉嬋，廣東省廣州市，廣州市增城區(qū)新塘鎮(zhèn)南安小學(xué)。