摘要：隨著班班通工程逐漸推進，電子白板已經(jīng)普及到我們學校每一個班級。這一匯集了尖端電子技術(shù)、高端軟件技術(shù)的高科技產(chǎn)品，整合了現(xiàn)代多媒體教學優(yōu)勢，它走進課堂，奏響了小學語文教學新的樂章，帶來了教學史上的巨大飛躍，讓我們的語文課堂充滿魅力。

關(guān)鍵詞：“班班通”；語文課堂；學習興趣

21世紀的教育逐漸成為以高科技為手段的全新教育，隨著信息技術(shù)的普及，“班班通”已悄然進入小學課堂。電子白板聚集了板書、繪圖、課堂錄制、頁面回放、教育資源庫，還有包括聚光燈、放大鏡、照相機、電子詞典、手寫識別等輔助教學工具的諸多功能，它整合了現(xiàn)代多媒體教學優(yōu)勢，是尖端電子技術(shù)與高端軟件技術(shù)結(jié)合的高科技產(chǎn)品。在實現(xiàn)中國偉大復興的今天，電子白板走進小學語文課堂，奏響了小學語文教學新的樂章，帶來了教學史上的巨大飛躍，讓我們的語文課堂充滿魅力。

一、 激發(fā)了學生學習興趣、提高了課堂教學效率

興趣是最好的老師，強烈的求知欲望是學生自主學習的強大動力。班班通提供了與師生、與文本、與作者、與資源、與專家之間的交流渠道，提升了交互活動的有效性，使課堂教學效率明顯提升。在語文教學實踐中，教師通過使用電子白板進行教學，為學生創(chuàng)設了良好的視聽情境，可以大大激發(fā)學生主動學習的熱情，為學生創(chuàng)設和諧、輕松的學習環(huán)境，讓學生真正成為課堂的主人。如在講《北京亮起來了》，對“五光十色的霓虹燈”“不夜城”不理解。如果單純讓學生讀，覺得很抽象，理解上會有障礙，應用課件解決這一問題就容易了。我設計了一組課件，應用多媒體的演示讓學生去感受，播放了一段配音動畫片：在街上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，競相閃爍；立交橋、街道上車水馬龍人流如織川流不息。如此一來，用生動的視覺形象將枯燥且抽象的文字變得具體化、形象化，使學生仿佛身臨其境一般，產(chǎn)生真實的視覺感受。同時，通過伴音形式的展現(xiàn)，順利突破教學難點，并使學生在潛移默化中進入課文情境，并產(chǎn)生切實的感受。通過對多媒體技術(shù)與聲畫資料的充分運用，使課文重點與難點知識迎刃而解，并為學生留下深刻的印象。學生不由自主地說：北京真美啊，我愛北京！激活學生的情感，使學生與文本互動，與資源互動，化靜為動，化文為圖，使教學內(nèi)容變得形象化、具體化、直觀化，大大激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，開拓了學生的思維空間，提高了課堂教學效率。

二、 有利于開展自主、合作、探究式學習

被動、封閉、接受性的學習方式不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新精神、實踐能力。電子白板的廣泛使用為學生提供了一個解放心靈、發(fā)展個性的舞臺，滿足了學生的個體差異和不同的學習需求，他們在自主、合作、探究的學習方式中激發(fā)了自身的主動意識和創(chuàng)新精神。如在教學《桂林山水甲天下》一課時，我讓同學們在課外分小組收集桂林山水的圖片，在課堂上讓每組學生選擇一名代表將小組成果展現(xiàn)在電子白板上，并對其進行詳細講解。通過這一活動的開展，學生積極地搜集資料，并學會了如何正確地使用電子白板，不僅激發(fā)了其參與熱情，而且在一定程度上提升了學生的語言組織能力。

三、 有利于更好發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用

學生是課堂的主人，合理使用班班通能夠更好發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。例如，古詩《草》一文中“離”“枯”“榮”等幾處是文章的難點，“野火燒不盡”既是重點又是難點。教學時，我設計四幅投影：第一幅是綠野草原圖，展現(xiàn)出一幅滿眼綠意、草浪翻滾的草原影像；學生通過逼真的畫面，理解了“離離”之草就是茂盛的草，也知道了“榮”就是“茂盛”的意思。第二幅是秋季草原圖，小草在深秋季節(jié)變黃了、枯萎了；看圖后，學生理解了“枯”就是“枯黃、枯萎”的意思。第三幅是火燒草原圖，熊熊烈火在無情的燃燒，露出大片光禿禿的土地；學生很快就知道，大火無情的燒掉小草的葉，但它的根深深的埋在地下，并沒有被野火燒掉，所以說，“野火燒不盡”。第四幅是草原早春圖，春暖花開，小草破土而出，頑強的從土中鉆出來，舒展著修長的身體，在春風中展露著嫩綠的希望；學生由此了解了“春風吹又生”。如此一來，將看圖與朗讀進行有機結(jié)合，學生被小草頑強的生命力所震撼，并對生命進行深刻感悟。因此，可以說，多媒體技術(shù)輔助教學能夠有效提升教學效果，充分展現(xiàn)教學魅力，并改進教學水平。

四、 及時反饋，便于教師調(diào)控教學

班班通還附帶電子投票功能，教師可對其進行充分利用，在課堂教學中，組織學生搶答問題，并通過計算機對答題情況進行統(tǒng)計，了解學生的正確率，以此對學生的學習情況有所了解，并以此為依據(jù)改進教學設計方法。另外，電子獎狀也是一種白板系統(tǒng)的附帶工具，在學生表現(xiàn)較好時，就會獲得電子獎狀，這對學生來講能夠產(chǎn)生有力的鼓勵，并產(chǎn)生學習動力，在接下來的學習中積極參與，勇于發(fā)言。同時，根據(jù)學生獲得的獎狀數(shù)量，可對學生的學習情況進行客觀評價，并對今后的教學形成參考作用。

“班班通”工程的使用讓學生視聽結(jié)合，具有新穎性、趣味性、直觀性，能優(yōu)化課堂教學過程，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設愉快輕松的氛圍，提高了學生的積極性、主動性，讓我們的語文課堂魅力無窮！

作者簡介：王海燕，安徽省亳州市，亳州市譙城區(qū)青云中心小學。