張春香

摘 要：在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師的教學(xué)方式較為單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，我國(guó)實(shí)行了新課程改革，要求教師在教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的主體地位，要豐富自己的教學(xué)手段，以提高課堂的教學(xué)效率。主要圍繞初中歷史的有效教學(xué)策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新課程；初中歷史；有效教學(xué)策略

在初中歷史教學(xué)中，教師教學(xué)策略的有效與否直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師就需要與時(shí)俱進(jìn)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，要采取有效的教學(xué)策略，以提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平。下文主要圍繞初中歷史的有效教學(xué)策略進(jìn)行探析。

一、當(dāng)前初中歷史教學(xué)所存在的主要問(wèn)題

1.廣大師生對(duì)歷史學(xué)科的重視程度不足

當(dāng)前，一些初中學(xué)校的師生對(duì)歷史這門(mén)學(xué)科不夠重視，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科相比，歷史這門(mén)學(xué)科的地位較低。盡管歷史學(xué)科被列入到中考之中，但是由于分值非常小，所以沒(méi)有引起大家的重視。這就導(dǎo)致一些教師在教學(xué)之時(shí)抱著應(yīng)付的態(tài)度，而學(xué)生的聽(tīng)課積極性也不是非常的理想。在這種背景環(huán)境下，學(xué)生的歷史成績(jī)也就難以得到有效的提升。

2.教師的教學(xué)方式比較單一

在初中歷史教學(xué)中，有許多教師的教學(xué)方式較為單一，他們依舊在采取灌輸式的教學(xué)模式，將教材中的一些重點(diǎn)或者難點(diǎn)羅列出來(lái)，然后將這些內(nèi)容板書(shū)到黑板上，再讓學(xué)生記錄在自己的筆記本上，以供學(xué)生課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式就使得課堂的學(xué)習(xí)氛圍較為沉悶，不利于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)[1]。雖然歷史教材中有許多的知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生去記憶和背誦，但是如果教師可以換一種有效的教學(xué)方式，如，將教材中的知識(shí)點(diǎn)與成語(yǔ)故事或者歷史典故結(jié)合起來(lái)，然后通過(guò)講故事的方式講給學(xué)生聽(tīng)，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶更加深刻。

二、在初中歷史教學(xué)中，開(kāi)展有效教學(xué)的主要策略

1.轉(zhuǎn)變思想觀念

要想提升歷史教學(xué)的效率，首先需要廣大師生轉(zhuǎn)變思想觀念，要加強(qiáng)對(duì)歷史的重視程度。對(duì)于學(xué)校而言，可以適當(dāng)增加歷史學(xué)科的課時(shí)，并且在校園內(nèi)營(yíng)造一個(gè)良好的歷史學(xué)習(xí)氣氛，比如張貼一些有關(guān)歷史人物的生平趣事的圖片，張貼一些重要?dú)v史事件的圖片，或者運(yùn)用校園廣播講述歷史的今天。這樣就能夠使學(xué)生耳濡目染，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。對(duì)于教師而言，要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，要突出學(xué)生的主體地位，不能夠再一味地將課本中的知識(shí)點(diǎn)灌輸?shù)綄W(xué)生腦海之中，要采取相應(yīng)的措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)之中[2]。對(duì)于學(xué)生而言，要擺正自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，不能夠因?yàn)橹锌嫉姆种递^小就忽略對(duì)歷史的學(xué)習(xí)。所謂“讀史使人明志”，多了解歷史，可以讓我們更好地學(xué)習(xí)過(guò)去，從而更好地去展望未來(lái)。如此就能夠?yàn)榻窈蟮臍v史教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)提供助力。

2.豐富自己的教學(xué)方式

在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)手段，以提升課堂教學(xué)的有效性。

（1）營(yíng)造良好的課堂氣氛

一個(gè)良好的課堂氣氛能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由質(zhì)疑的環(huán)境。因?yàn)樽杂少|(zhì)疑的課堂氛圍能夠突出學(xué)生的主體地位，能夠促進(jìn)學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)最佳的思維狀態(tài)。在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師充當(dāng)教學(xué)的主體，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這不利于學(xué)生質(zhì)疑精神的養(yǎng)成。在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，需要讓學(xué)生在尊重歷史的基礎(chǔ)上去質(zhì)疑，這樣學(xué)生就能學(xué)會(huì)思考，就會(huì)更深刻地理解歷史。如，在《中古歐洲社會(huì)》一課的教學(xué)中，教師先通過(guò)講《丕平獻(xiàn)士》這一個(gè)故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事去了解羅馬教皇當(dāng)時(shí)那至高無(wú)上的權(quán)威。此時(shí)，有學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到我國(guó)的封建社會(huì)，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)：為何封建時(shí)期的皇權(quán)會(huì)至高無(wú)上，凌駕于一切呢？然后再引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)比中西歷史背景，讓他們?nèi)@這一問(wèn)題進(jìn)行思考，這樣就能夠使學(xué)生對(duì)歷史的了解更加透徹，從而提升他們的歷史學(xué)習(xí)效率。

（2）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

多媒體教學(xué)集圖片、文字、聲音以及視頻等于一體，能夠?qū)⒃究菰锓ξ兜闹R(shí)變得更加生動(dòng)形象，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。歷史這門(mén)學(xué)科有許多的知識(shí)點(diǎn)都能夠從一些影視片或者紀(jì)錄片中找到原型，那么教師就可以在網(wǎng)上尋找一些與歷史教材有關(guān)的影視片段，然后通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，這樣就能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加直觀的認(rèn)識(shí)[3]。例如，在《三國(guó)鼎立》一課的教學(xué)中，教師就可以播放《三國(guó)演義》的一些視頻片段，或者播放《易中天品三國(guó)》的視頻，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史學(xué)習(xí)水平。當(dāng)然，除了采用多媒體教學(xué)法，教師還可以運(yùn)用小組合作探究法，或者角色扮演法等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效的激發(fā)，他們就會(huì)積極主動(dòng)地參與到接下來(lái)的課堂教學(xué)之中，從而提高課堂的教學(xué)效率。

綜上，在今后的歷史教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，豐富自己的教學(xué)手段。通過(guò)巧用典故的方式，運(yùn)用多媒體教學(xué)等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉豐憲.初中歷史有效教學(xué)策略探討[J].科教文匯（中旬刊），2011（3）：102.

[2]孫翠芳.淺談初中歷史有效教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2016（30）：72-73.

[3]孫靜.初中歷史有效教學(xué)的策略研究[J].現(xiàn)代教育，2017（5）：58-59.