陳克定

摘 要：近年來，我國科教文化事業(yè)發(fā)展速度不斷加快，教育的重要性有目共睹。但是應(yīng)試教育在我國眾多地區(qū)根深蒂固，教育模式僵化、教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)等現(xiàn)象普遍存在。同時(shí)在初中生物教學(xué)過程中，也存在諸多的問題，阻礙學(xué)生在生物方面科學(xué)文化素質(zhì)的發(fā)展和綜合能力的提升。從目前初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合具體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)方法的探究。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)方法；探究

一、我國初中生物教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念傳統(tǒng)化

片面追求分?jǐn)?shù)，而忽略對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這是許多學(xué)校和教師普遍存在的問題。教學(xué)觀念傳統(tǒng)化，注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，而忽略學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。生物作為一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，但是這一點(diǎn)在初中生物課堂教學(xué)中沒有得到重視。部分學(xué)校和教師過分看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致學(xué)生依賴于“死記硬背”，而忽視對(duì)知識(shí)的理解性記憶。

（二）教學(xué)模式僵化

在初中生物課堂教學(xué)中，部分學(xué)校和老師大多采用以教師“講”和學(xué)生“聽”為主的授課模式，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性難以調(diào)動(dòng)，教學(xué)模式較為僵化?！芭d趣是最好的老師”，單一、僵化的授課模式使得學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情不高，甚至?xí)械娇菰?、乏味，主?dòng)性和創(chuàng)新能力也無從培養(yǎng)，學(xué)習(xí)效率低下。

二、初中生物教學(xué)方法探究

在初中生物教學(xué)中，應(yīng)注重讓學(xué)生真正成為課堂的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，開設(shè)興趣課堂，讓學(xué)生在積極的課堂氛圍中感受初中生物的魅力。通過生動(dòng)精彩的多媒體呈現(xiàn)、富有趣味的實(shí)驗(yàn)操作等，在愉悅的氛圍下，掌握知識(shí)，提升能力。

（一）充分利用多媒體資源

在初中生物教學(xué)中，充分利用多媒體資源，圖片、音頻、視頻等不僅可以更好地吸引學(xué)生的注意力，還能幫助學(xué)生清晰、深入地掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。例如，植物在生長過程中各部分器官的變化過程，也可以通過動(dòng)圖、視頻等形式快速呈現(xiàn)，相比于教師的口頭傳授，學(xué)生對(duì)視頻的接受效果會(huì)更深刻。另外，色彩豐富的圖片、PPT等，都有利于提升學(xué)生對(duì)生物課堂的興趣。

（二）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物，是一門基于實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)。但是在初中階段，實(shí)驗(yàn)的重要性普遍并未得到應(yīng)有的重視，從而導(dǎo)致學(xué)生在理解方面存在諸多的偏差。注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給予學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加深印象，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力、觀察能力等。教師可通過教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)等方法，為學(xué)生提供自主探究以及親自操作的環(huán)境，營造充滿樂趣的課堂氛圍，從根本上提高課堂效率。

（三）聯(lián)系教學(xué)法

1.需要加強(qiáng)生物學(xué)科與社會(huì)的聯(lián)系

在初中生物教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的背景下發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。理解生物知識(shí)在社會(huì)不同領(lǐng)域中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生從生物學(xué)的角度來解釋現(xiàn)實(shí)中的問題，讓學(xué)生感受到生物學(xué)科的重要性和實(shí)用性，提升學(xué)生的興趣。

2.需要加強(qiáng)生物學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系

生物是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，與數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。所以教師在授課過程中，應(yīng)注意掌握不同學(xué)科之間的聯(lián)系。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“植物的光合作用”時(shí)，可聯(lián)系到化學(xué)中二氧化碳的相關(guān)知識(shí)。不同學(xué)科之間同類知識(shí)的相互聯(lián)系，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（四）鼓勵(lì)質(zhì)疑法

我國著名的教學(xué)家陶行知曾說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問?！痹诔踔猩锝虒W(xué)過程中，提問和質(zhì)疑也同樣重要。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。發(fā)現(xiàn)問題、自主思考、提出質(zhì)疑、共同探究、解決問題，在這樣一個(gè)過程中，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性也會(huì)得到大幅度的提升。另外，教師還需要做好這幾個(gè)方面的工作：首先，構(gòu)建起民主、和諧的師生關(guān)系，使得學(xué)生敢于提出異議，敢于質(zhì)疑；其次，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并對(duì)提出實(shí)質(zhì)性問題的學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)；最后，教師需要樹立正確的態(tài)度，對(duì)學(xué)生提出質(zhì)疑的水平、難度等進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

總之，“教無定法”，無論哪一種教學(xué)方法，只要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，符合客觀的教學(xué)規(guī)律，并且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和信心，能夠取得好的教學(xué)效果，那這種教學(xué)方法就是成功的。從學(xué)生方面來講，沉悶、枯燥的課堂必然是無趣且低效的，因此，教師應(yīng)從多方面、多角度入手，從學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能從根本上提升初中生物教學(xué)的水平和質(zhì)量。

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