高賀麗

摘 要：閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，新課改形勢下的農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的有效提高，需要教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上展開合理想象和聯(lián)想的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有效促進(jìn)學(xué)生寫作能力和口語交際能力等的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；閱讀教學(xué)；有效策略

我校地處甘肅靜寧的邊遠(yuǎn)山區(qū)，因經(jīng)濟(jì)條件的制約和家庭教育觀念的落后，學(xué)生人數(shù)偏少，學(xué)生的課外閱讀量更是少之又少，沒有閱讀作基礎(chǔ)，學(xué)生的語言基礎(chǔ)相對薄弱，只能由教師帶領(lǐng)學(xué)生展開閱讀活動(dòng)，加上農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)備的落后及教師資源的短缺，基本上一個(gè)老師要兼職多門學(xué)科，由于教師的專業(yè)性限制，農(nóng)村小學(xué)的閱讀教學(xué)效果偏低。在語文閱讀教學(xué)中，如何提高教學(xué)效率呢？教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意：學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)是提高閱讀教學(xué)的有效策略，無論什么學(xué)科的學(xué)習(xí)，只要能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，再加上教師正確的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)比較理想。

一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高效率

在閱讀教學(xué)中，通過教師的巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，主動(dòng)地投入閱讀活動(dòng)中去，在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極體驗(yàn)中有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)《草蟲的村落》的過程中，我首先播放各種蟲子鳴叫的錄音，當(dāng)然這些聲音對于生在農(nóng)村的孩子們來說并不陌生，我讓學(xué)生一邊聽錄音，一邊猜這是哪種小動(dòng)物發(fā)出的聲音，學(xué)生在聽的過程中非常認(rèn)真，生怕錯(cuò)過了一個(gè)細(xì)節(jié)而漏掉一種小動(dòng)物。在聽和猜的過程中，學(xué)生在高度興奮的學(xué)習(xí)機(jī)制的驅(qū)動(dòng)下，展開積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在接下來的閱讀學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生展開對《草蟲的村落》的閱讀活動(dòng)，從文中找到自己熟悉的小家伙，找到自己喜歡的動(dòng)物，用自己喜歡的線條畫出來，并體會(huì)自己從中得到的感悟。從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，展開積極的閱讀活動(dòng)，有效提高學(xué)生的閱讀效率。

二、利用問題，巧妙激勵(lì)，促進(jìn)閱讀

在閱讀過程中，利用巧妙的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，例如學(xué)習(xí)《青山不老》時(shí)，首先利用俗語導(dǎo)入，有一個(gè)地方“一年只刮一場風(fēng)，刮的時(shí)間是從春到冬，無風(fēng)也得起三尺土，風(fēng)起就更是土漫天”。大家知道這說的是什么地方嗎？這就是晉西北。接著，利用地圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)晉西北的地理位置。這里與內(nèi)蒙古、陜北風(fēng)沙區(qū)毗鄰，自然條件十分惡劣，是北方地區(qū)沙塵暴侵襲京津的中、西兩條必經(jīng)之地。晉西北惡劣的氣候條件在學(xué)生的心目中形成了一定的印象：荒涼的、蕭條的。緊接著，我們展開閱讀活動(dòng)，感知荒涼的“晉西北”，怎么可能會(huì)有“青山不老”的畫面呢？讓學(xué)生帶著疑問走進(jìn)閱讀。學(xué)生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)，“參天的楊柳，山上全是樹……葉間閃著粼粼的波光。”這哪里是沙漠，分明是綠洲，為什么會(huì)是這種情況呢？是誰？接下來，從“縣志”我們知道了這里原來就是我們剛才所了解的大環(huán)境“大風(fēng)肆虐”“干旱”“沙塵暴”等，而一個(gè)瘦小的老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。對這位老人產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)的興趣。在讀的過程中，我們看到了環(huán)境的惡劣，我們看到了老人的孤獨(dú)和艱辛，同樣我們也看到了老人的堅(jiān)守。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生明白，正是因?yàn)槔先恕皩@土地的熱愛、對家園的熱愛，才促使老人在信念的激勵(lì)下，堅(jiān)持不懈，努力奮斗，與惡劣的環(huán)境作斗爭，他為了綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神和造福人類的精神感染著我們所有人。我們在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，注意引領(lǐng)學(xué)生把握作者的思想，把握人物的情感變化，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念。

三、進(jìn)入角色，深入體會(huì)，豐富體驗(yàn)

使學(xué)生最快地進(jìn)入角色的方法即通過學(xué)生的角色扮演，我們在學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來的松鼠》時(shí)，為了更加有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，找來了有關(guān)松鼠的小視頻，加上同學(xué)們生活中對松鼠也有所了解，因此，在學(xué)生深入閱讀的基礎(chǔ)上，展開創(chuàng)造性的角色扮演，準(zhǔn)備道具，角色分配，最難的角色自然是小松鼠了，同學(xué)們異想天開，有的利用小布偶做成了松鼠的樣子，讓人忍俊不禁。在這次學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，我深深地體會(huì)到，在閱讀教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)入角色，從自己的角度去理解和體會(huì)角色帶給自己的感受，比教師講多少遍都印象深刻，我們在教學(xué)過程中要根據(jù)教材的特點(diǎn)，大膽創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀和情感體驗(yàn)，在豐富的閱讀體驗(yàn)中有效地提高學(xué)生的閱讀效率。

總之，在農(nóng)村教育條件和家庭教育觀念相對落后的情況下，教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中努力充實(shí)自己，探索實(shí)現(xiàn)高效閱讀的方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地利用有限條件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使閱讀教學(xué)的效果得到真正提高，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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