馬德 張忠國(guó)

摘 要：新課程倡導(dǎo)自主探究的合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作與交往的探究活動(dòng)中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，溝通情感，培養(yǎng)能力，促成學(xué)生的共同成長(zhǎng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。那么，在小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生有效地合作學(xué)習(xí)呢？

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；運(yùn)用

一、設(shè)計(jì)實(shí)用的問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，目標(biāo)“問(wèn)題”驅(qū)動(dòng)探究活動(dòng)展開(kāi)?！皢?wèn)題”的設(shè)計(jì)要科學(xué)、實(shí)用、恰當(dāng)，要緊扣知識(shí)、能力與情感目標(biāo)，抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的“知識(shí)點(diǎn)”與“能力點(diǎn)”，結(jié)合社會(huì)與生活，貼近學(xué)生的實(shí)際，“逐點(diǎn)”設(shè)計(jì)合作探究的問(wèn)題。要有層次性，讓不同能力的學(xué)生有自主選擇的余地，滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，達(dá)成合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的目標(biāo)。要突出開(kāi)放性與創(chuàng)新性，抓住熱點(diǎn)性與生活性的問(wèn)題，要有開(kāi)放的解決方案與目標(biāo)指向，沒(méi)有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中主動(dòng)去探索，去發(fā)現(xiàn)，尋求有效的方法與途徑，經(jīng)過(guò)一定的努力和付出，合作解決探究的問(wèn)題。把學(xué)生引入一種合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍中，引發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新能力。

二、參與有效的探究

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)新文本內(nèi)容，系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作方式、探究方法與評(píng)價(jià)辦法等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與有效的合作學(xué)習(xí)。小組實(shí)驗(yàn)中，要?jiǎng)?chuàng)新操作方式，采用多種方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。要做好組內(nèi)分工，出示具有驅(qū)動(dòng)性的問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)生都有明確具體的任務(wù)，給學(xué)生搭建合作、交流與展示的平臺(tái)，并提供相應(yīng)的評(píng)價(jià)辦法。小組討論時(shí)，可先獨(dú)立思考，把想法寫(xiě)下來(lái)，再說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，其他人傾聽(tīng)發(fā)言，各自發(fā)表意見(jiàn)，展開(kāi)有效的討論，形成集體的意見(jiàn)。也可先自主思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，大家傾聽(tīng)后發(fā)表意見(jiàn)，討論達(dá)成共識(shí)。還可在相互問(wèn)答中進(jìn)行討論，形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)。這樣，不同能力的學(xué)生交往與互動(dòng)，達(dá)到有效合作的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、注重合作的實(shí)效

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，小學(xué)生缺乏“合作”的意識(shí)與合作探究的能力，組建合作學(xué)習(xí)小組，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知能力、知識(shí)水平與心理特點(diǎn)，合理搭配小組成員，“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”，不能只按學(xué)生座位，讓鄰座同學(xué)互相對(duì)坐，分成二人或四人小組，再出示幾個(gè)目標(biāo)問(wèn)題，讓小組同學(xué)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，合作討論。組內(nèi)同學(xué)坐在一起做一做、說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)場(chǎng)面熱鬧，實(shí)際上學(xué)生沒(méi)有做有效的互動(dòng)，也沒(méi)有做有效的探究。教師巡視檢查，但沒(méi)有主動(dòng)參與到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去，沒(méi)有讓自己成為學(xué)生的“合作伙伴”，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究給予有效的引導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)只是形式上的“合作”，沒(méi)有真正達(dá)成“合作”的目標(biāo)，沒(méi)有真正達(dá)到“合作”的效果。

四、給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，努力營(yíng)造探究氛圍，喚醒學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，幫助學(xué)生確認(rèn)探究目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信，讓學(xué)生以極大的熱情積極參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去。學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要親臨“現(xiàn)場(chǎng)”，參與實(shí)驗(yàn)，適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，給予有效點(diǎn)撥。尤其是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中出現(xiàn)“意外”時(shí)，要及時(shí)監(jiān)控，科學(xué)處置，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)有效、有序向前推進(jìn)。要主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，隨時(shí)把握各小組的“合作”動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理實(shí)驗(yàn)探究中出現(xiàn)的問(wèn)題，充分引發(fā)學(xué)生的“合作”意識(shí)，讓小組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)。幫助學(xué)生尋求實(shí)用、有效的途徑和方法，合作解決探究的問(wèn)題，力求使實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都在合作學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

五、給出科學(xué)的評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，讓各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，充分展示不同的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，補(bǔ)充完善自己的觀點(diǎn)，找出最有效的方法，得出最科學(xué)的結(jié)論。采用多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)給予有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)，要個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。要把握評(píng)價(jià)重點(diǎn)，依據(jù)“三維目標(biāo)”，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的效果給予科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。要注重對(duì)實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)生的參與合作、互動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)與操作能力等方面的評(píng)價(jià)，要關(guān)注學(xué)生傾聽(tīng)、交流與協(xié)作的情況，對(duì)表現(xiàn)好的小組和個(gè)人，給予賞識(shí)性的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在合作探究中求取知識(shí)，在合作交流中溝通情感，在合作交往中培養(yǎng)能力。

六、關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，探究新知識(shí)、交流新發(fā)現(xiàn)、展示新成果，要充分體現(xiàn)“人本”教育，給學(xué)生以“人文”關(guān)愛(ài)。要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平，關(guān)注學(xué)生的能力差異，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)論，展示“合作”成果，要給每一個(gè)學(xué)生同等表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不要重“優(yōu)”輕“差”，只讓個(gè)別“優(yōu)秀生”當(dāng)“主角”，大多數(shù)“普通生”當(dāng)“配角”，少數(shù)“后進(jìn)生”當(dāng)“觀眾”。要面向每一個(gè)學(xué)生，優(yōu)差兼顧，一視同仁，公平對(duì)待，讓每一個(gè)學(xué)生都有人格、尊嚴(yán)與自信，讓每一個(gè)學(xué)生都能成長(zhǎng)、進(jìn)步與發(fā)展。這樣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)才不會(huì)走了過(guò)場(chǎng)，合作學(xué)習(xí)才會(huì)更有實(shí)效，才能真正達(dá)到共同“合作”的目標(biāo)，才能讓每一個(gè)學(xué)生都能快樂(lè)地成長(zhǎng)。

總之，合作學(xué)習(xí)是一種科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式，只要努力創(chuàng)新，合理運(yùn)用，恰當(dāng)引導(dǎo)，就能促進(jìn)學(xué)生的合作與交往，引領(lǐng)知識(shí)的探究與共享，加深情感的交流與發(fā)展，促成團(tuán)隊(duì)合作與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與成長(zhǎng)，讓合作學(xué)習(xí)更有實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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