戴雨秋

摘 要：閱讀的文字在我們的身邊無處不在，要學(xué)會(huì)合理地閱讀，有時(shí)候?qū)τ谝欢挝淖值拈喿x理解就是對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，如果閱讀能力差就無法深入地理解該段文字的知識(shí)點(diǎn)，從而無法獲取知識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)尤其重要，在語(yǔ)文課程的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)。針對(duì)在加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)中存在的問題和改善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的措施與探討，并分析當(dāng)代小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；能力培養(yǎng)；小學(xué)語(yǔ)文

在當(dāng)代教育體系的不斷完善下，社會(huì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量要求越來越高。語(yǔ)文是小學(xué)課程中的重要課程，教師在語(yǔ)文課程教學(xué)中必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，并且現(xiàn)在閱讀能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文課程中必不可少的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

閱讀是學(xué)生在對(duì)書面上語(yǔ)言文字的認(rèn)知和理解，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過閱讀，學(xué)生可以更好地提高字詞組句的能力，也會(huì)通過閱讀獲得情感上的體驗(yàn)。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，傳授學(xué)生的閱讀技巧。閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要作用，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面閱讀可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，讓學(xué)生通過閱讀體驗(yàn)文字的魅力；另一方面通過對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，這主要是因?yàn)殚喿x彌補(bǔ)了語(yǔ)文教學(xué)只重應(yīng)試而忽視素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì)的提高都有一定的幫助，所以加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是很有必要的。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)中存在的問題

當(dāng)今社會(huì)很多學(xué)校由于考試的壓力，只重視分?jǐn)?shù)的高低，而忽視了學(xué)生在閱讀方面的學(xué)習(xí)，認(rèn)為閱讀不必進(jìn)行專門的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中缺失了很多閱讀的機(jī)會(huì)，也沒有安排針對(duì)性的閱讀課讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。由于小學(xué)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)開展比較單一，而老師本身對(duì)于學(xué)生閱讀能力不足夠重視，小學(xué)生想要學(xué)好語(yǔ)文，不能局限于課本上知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)習(xí)進(jìn)入生活中。與此同時(shí)，我國(guó)小學(xué)教育中有部分學(xué)校存在教學(xué)設(shè)備不足、教學(xué)設(shè)施落后的情況，這在一定程度上制約了教師的教學(xué)質(zhì)量。在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力中，最好的辦法就是提高學(xué)生的閱讀量，可是在一些學(xué)校中缺少圖書館等相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施。

三、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的措施

1.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境對(duì)于教學(xué)效果來說起到至關(guān)重要的作用，對(duì)于閱讀來說，良好的教學(xué)環(huán)境也同樣重要。良好的閱讀環(huán)境能夠讓學(xué)生更快地理解和掌握閱讀的核心。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，同時(shí)應(yīng)該注意閱讀能力的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)，從易到難，先讓學(xué)生閱讀簡(jiǎn)單易懂的文字、書籍。當(dāng)學(xué)生的閱讀量積累到一定程度的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀量調(diào)整教學(xué)安排。在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力時(shí)需要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.培養(yǎng)正確的閱讀方式

在小學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)中，需要培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方式，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的教學(xué)中還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外的書刊，讓學(xué)生通過課外的閱讀增加對(duì)生活中事物的認(rèn)知與理解，擴(kuò)大學(xué)生閱讀的層面和視野。對(duì)于閱讀來說最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去閱讀，教師也要保持積極正確的心態(tài)，讓學(xué)生在閱讀中輕松自在。設(shè)置豐富的閱讀游戲，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)閱讀的魅力，這都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方式。

3.注重學(xué)生字詞句的訓(xùn)練

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中，教師應(yīng)該注重學(xué)生字詞句的訓(xùn)練，并且在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中詞句的理解是閱讀的基礎(chǔ)，學(xué)生在提高字詞句認(rèn)知后才能更好地進(jìn)行閱讀理解。在小學(xué)生掌握到一定的字詞句之后，小學(xué)生在閱讀中的理解能力就會(huì)得到一定的提升，從而能夠更加準(zhǔn)確地理解相關(guān)短文的含義。與此同時(shí)，教師還可以傳授學(xué)生基礎(chǔ)的閱讀技巧，以幫助小學(xué)生提升語(yǔ)文閱讀能力，教師還可以幫助學(xué)生分析短文，讓學(xué)生更加深刻地理解短文。

4.以學(xué)生為主、突出學(xué)生的主體地位

突出學(xué)生在閱讀的主體地位，教師在教學(xué)中要努力給學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自己擁有充分的時(shí)間和心情去閱讀，讓學(xué)生可以用心去讀，用心去體會(huì)短文中的情趣和心得；閱讀中教師需要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生處于主體地位。閱讀中教師可以拓展學(xué)生的閱讀面，推薦學(xué)生閱讀一些課外讀物，拓展學(xué)生的閱讀面，開闊學(xué)生的視野。

教學(xué)中教師應(yīng)該注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新語(yǔ)文閱讀的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正地體驗(yàn)閱讀，努力加強(qiáng)學(xué)生在閱讀方面的能力，讓學(xué)生通過閱讀開闊視野，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。培養(yǎng)和提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，是素質(zhì)教育的要求，也是每個(gè)教師的責(zé)任與義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]岳秋景.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016（14）：148-149.