項目化教學(xué)視域下的高校體育創(chuàng)新教學(xué)

羅明

【摘要】項目化教學(xué)是近些年我國高校體育教育教學(xué)改革中一種比較常見的教學(xué)方法。其旨在從項目化教學(xué)方法入手，革新高校體育教育工作的傳統(tǒng)性和復(fù)雜性，要求高校體育教育工作開展注重體育目標(biāo)與項目目標(biāo)的雙重實現(xiàn)，通過針對項目目標(biāo)開展教學(xué)，早日達成高校體育教學(xué)目標(biāo)，推動我國高校體育創(chuàng)新教學(xué)改革的同時，也實現(xiàn)高校體育教學(xué)的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】項目化教學(xué);高校;體育創(chuàng)新;創(chuàng)新教學(xué)

教學(xué)優(yōu)化時代的到來對改變高校教育教學(xué)結(jié)構(gòu)有著重要影響，其中體育教育工作環(huán)境也在悄然之中發(fā)生變化。從當(dāng)前高校實際發(fā)展情況看，項目化教學(xué)方法確實已經(jīng)延伸到體育領(lǐng)域，一方面促進體育教學(xué)的開展，推動體育教育工作創(chuàng)新;另一方面，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)時代的到來對體育教學(xué)也帶來新的挑戰(zhàn)。體育教育是我國各階段教育教學(xué)中的重要工作，很多人認為高校體育教育更多是與傳統(tǒng)應(yīng)試教育或是技能教育相關(guān)的，很少將其與體育工作進行聯(lián)系，造成即便是項目化教學(xué)視域下高校體育創(chuàng)新教學(xué)被提出，體育工作依然處于傳統(tǒng)管理模式狀態(tài)，無法與現(xiàn)代社會體育教育工作相融合。我國政府、教育管理部門近些年認識到體育教育工作的重要性，并開始依托項目化教學(xué)角度開展體育工作。在這種背景下，才有了本文對項目化視域下高校體育創(chuàng)新教學(xué)的研究。

一、項目化教學(xué)視域下高校體育創(chuàng)新教學(xué)作用

（一）以行動推動高校體育創(chuàng)新工作開展

將體育工作作為一個項目進行教育教學(xué)活動，高校方面在項目化教學(xué)工作開展中，是要根據(jù)自身教育屬性進行體育創(chuàng)新教育工作完善的，通過體育創(chuàng)新工作與項目目標(biāo)的融合達到教育學(xué)生的目標(biāo)。對于高校而言，無論是體育教育還是其他的階段性教育都是一個系統(tǒng)的過程，需要不斷的完善和訓(xùn)練，這恰好符合高校教育教學(xué)內(nèi)容的開展進程。因此，項目化教育下，將會強化高校體育創(chuàng)新工作的目標(biāo)性，增強高校體育活動的實踐性，有利于保障高校體育工作的順利開展和穩(wěn)步進行。

（二）以實踐展現(xiàn)體育工作方向

高校體育創(chuàng)新教育開展中，通過項目化教學(xué)融合能夠在教育中了解學(xué)生的實際訓(xùn)練情況，在學(xué)習(xí)和實踐中通過項目化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，強化學(xué)生形成良好的訓(xùn)練習(xí)慣。對于體育教育而言，其最終的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)和良好的體育習(xí)慣同樣重要。項目化體育創(chuàng)新教學(xué)在講述課程內(nèi)容的同時，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的健康觀念，養(yǎng)成良好的訓(xùn)練習(xí)慣。

（三）高校教育改革的重要組成部分

隨著我國各階段新課程改革的發(fā)展，我國高校教育改革也開始進行。高校不僅承擔(dān)了人才培養(yǎng)的工作，也需要對學(xué)生進行思想、意識的培養(yǎng)。為保障全民健康建設(shè)，通過積極開展體育教育，將學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能提升到更深的層次。通過課題研究，明確全民健康建設(shè)中高校開展體育教育的作用和意義，體育教育開展對新課改完善和學(xué)生個人發(fā)展的意義。對于高校全民健康建設(shè)而言，其體育創(chuàng)新教學(xué)是重要的改革目標(biāo)，對我國階段性教育完善有重要作用。

二、項目化教學(xué)視域下高校體育創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容要求

（一）保證體育教育的完整性

體育教育是高校教育教學(xué)工作開展的重要組成部分和內(nèi)容，項目化教學(xué)要求高校體育工作開展注重完整性，在體育項目任務(wù)制定上，要堅持關(guān)鍵問題的解決。通過項目化，增強體育教學(xué)工作的聯(lián)動性。學(xué)生在教師的引導(dǎo)中，將體育學(xué)習(xí)分步驟并規(guī)范的完成，最終達到體育工作的整體性。在階段性工作完成后，學(xué)生在體育教學(xué)引導(dǎo)下，其認識水平、行為能力、個人品質(zhì)將會在日常學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出來。所以，項目化教學(xué)的體育工作要求高校不能只注重時間而忽視效率，影響體育項目教學(xué)的整體性和階段性質(zhì)量。

（二）體育項目教學(xué)開展堅持科學(xué)性

體育項目教學(xué)工作不是表面功夫，高校切不可因為注重表面功夫開展體育教學(xué)。體育教育開展一方面要注重真實性，根據(jù)高校體育工作實際開展情況進行體育項目目標(biāo)制定。另一方面，高校體育教學(xué)是不能脫離開高校教學(xué)環(huán)境的。要建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升為主，盡量讓學(xué)生參與體育教育中，提升學(xué)生主動參與的熱情。

（三）體育項目開展注重任務(wù)制定

項目化教學(xué)視域下要求高校進行合理細致的體育教學(xué)工作布置。項目化教學(xué)下對體育教學(xué)的開展進程、實踐、程序都要有清晰的要求。第一，任務(wù)方面，教師可以與學(xué)生共同商討，制定出科學(xué)的體育教學(xué)任務(wù)。第二，在相關(guān)的創(chuàng)設(shè)活動地點上，可以進行調(diào)查和統(tǒng)計，了解學(xué)生對哪些體育創(chuàng)新活動和場地興趣較高。第三，在程序方面，要制定詳細的計劃，各部門的分工明顯，保障體育教育項目的順利開展。第四，把控體育項目的進度，保障有條不紊地進行，不能急于求成，影響體育教育開展目的。

結(jié)語

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟、科技水平不斷提高，教育的內(nèi)容以及教育方法也在與時俱進，教育學(xué)家、教師關(guān)于教學(xué)的研究也在不斷地開展，特別是對教育模式的不斷摸索與創(chuàng)新。國外在項目化教學(xué)體育教育發(fā)展上較之我國更為成熟，結(jié)構(gòu)性也更強。我國如要完善項目化教學(xué)體育教育可以結(jié)合我國實際發(fā)展情況，借鑒西方發(fā)達國家的項目化教學(xué)體育教育模式。這對推動教育多元化和教育方法改進有著重要意義。