鄭新 李俊霞

【摘要】大數(shù)據(jù)時(shí)代，科研環(huán)境發(fā)生了變化，數(shù)據(jù)的重要性日益凸顯。數(shù)據(jù)伴隨科研活動(dòng)的全周期產(chǎn)生，真實(shí)記錄了科學(xué)研究的全過程，是支撐和佐證科研活動(dòng)的重要條件和基礎(chǔ)。置身于海量的數(shù)據(jù)中，如何獲取、處理和利用這些數(shù)據(jù)，成為科研人員的必備素養(yǎng)。英國開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的時(shí)間較早，在理論和實(shí)踐方面形成了完備的體系。本文從開發(fā)背景、教學(xué)對象與目標(biāo)、課程內(nèi)容三個(gè)方面剖析了英國倫敦大學(xué)城市學(xué)院數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育課程的建設(shè)過程，以期為我國開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】高校數(shù)據(jù);素養(yǎng)教育;課程內(nèi)容

一、開發(fā)背景

在E-Science科學(xué)研究環(huán)境下，科研范式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，繼實(shí)驗(yàn)科學(xué)、理論科學(xué)和計(jì)算科學(xué)之后，第四個(gè)“數(shù)據(jù)密集型科學(xué)”研究范式出現(xiàn)了。其理念為“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)科研發(fā)展，科學(xué)是數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)是科學(xué)”，數(shù)據(jù)包含了重要的科研價(jià)值和使用價(jià)值。密集數(shù)據(jù)環(huán)境的形成使得大學(xué)產(chǎn)生的科學(xué)數(shù)據(jù)在數(shù)量、種類和速度方面都在增長，研究人員面臨一系列數(shù)據(jù)管理問題。在這種數(shù)據(jù)環(huán)境中，對數(shù)據(jù)的獲取、分析、管理與共享能力成為科研人員的必備素養(yǎng)。2012年，英國皇家學(xué)會(huì)發(fā)布題為《作為開放事業(yè)的科學(xué)》的報(bào)告，強(qiáng)調(diào)了數(shù)據(jù)在科研行為和交流中的重要性，建議大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)在促進(jìn)數(shù)據(jù)管理和服務(wù)方面發(fā)揮重要作用。這種專業(yè)化和規(guī)范化的數(shù)據(jù)政策無疑對于科研工作者管理科研數(shù)據(jù)的工作能力提出了更高的要求。為了契合大數(shù)據(jù)時(shí)代科研環(huán)境變化帶來的挑戰(zhàn)，滿足科研人員的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育需求，倫敦大學(xué)城市學(xué)院開設(shè)了數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育課程。

二、教學(xué)對象與目標(biāo)

英國倫敦大學(xué)城市學(xué)院圖書館教學(xué)對象針對性較強(qiáng)，包括全校的師生用戶，即本科生、研究生和科研人員。不同的教學(xué)對象不同，教學(xué)目標(biāo)也有所差異。本科生處于知識(shí)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，應(yīng)注重講解科學(xué)數(shù)據(jù)基本知識(shí);研究生具備了一定的研究與學(xué)習(xí)能力，應(yīng)培養(yǎng)科學(xué)數(shù)據(jù)管理技能;科研人員，具有深厚的知識(shí)基礎(chǔ)和精湛的科研能力，長期工作在科研一線，需要掌握科學(xué)數(shù)據(jù)的分析、處理、存儲(chǔ)、共享、政策等系統(tǒng)的數(shù)據(jù)管理知識(shí)，以使其依托科研數(shù)據(jù)，獲取科研成果。

根據(jù)不同層次教學(xué)對象與目標(biāo)的差異性，教學(xué)課程設(shè)置有所區(qū)別。本科生主要是通識(shí)性教育，主要介紹科學(xué)數(shù)據(jù)的基本理論和方法，使學(xué)習(xí)者能夠理解科學(xué)數(shù)據(jù)，逐步培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識(shí)。研究生與科研人員的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育模式，以數(shù)據(jù)生命周期為指導(dǎo)，以啟發(fā)式教育為手段，培養(yǎng)其對數(shù)據(jù)的全面理解，從數(shù)據(jù)采集到轉(zhuǎn)換應(yīng)用的一系列過程以及對數(shù)據(jù)的批判性思考，還包括針對某一具體學(xué)科領(lǐng)域的數(shù)據(jù)知識(shí)和技能進(jìn)行教學(xué)，以培養(yǎng)他們良好的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。

三、課程內(nèi)容

作為處理與圖書館信息專業(yè)相關(guān)的所有方面的數(shù)據(jù)課程，倫敦大學(xué)城市學(xué)院的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育課程以社會(huì)技術(shù)和道德的視角，重新定義信息技術(shù)在數(shù)據(jù)管理中的應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容包括數(shù)據(jù)科學(xué)和數(shù)據(jù)管理基礎(chǔ)、科學(xué)數(shù)據(jù)管理的通識(shí)性問題、科學(xué)數(shù)據(jù)管理實(shí)踐等。每個(gè)課程包括兩個(gè)部分：講解展示和實(shí)際操作。共15個(gè)學(xué)分，150個(gè)學(xué)時(shí)，這足以確保所有學(xué)生有機(jī)會(huì)從概念和實(shí)踐上獲得對每個(gè)主題的理解。在一些章節(jié)中，來自英國數(shù)字管理中心Altmetric等機(jī)構(gòu)的客座講師和CILIP提供了集體智慧。具體分為以下五個(gè)模塊。

（一）數(shù)據(jù)概述

第一模塊介紹了數(shù)據(jù)泛濫的現(xiàn)代現(xiàn)象及其對個(gè)人的影響，信息和文件之間的關(guān)系，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的歷史發(fā)展以及計(jì)算機(jī)描述和處理數(shù)據(jù)的方式——圖靈和馮諾依曼架構(gòu)，比特和字節(jié)以及編碼系統(tǒng)，圖書館學(xué)和信息專業(yè)的社會(huì)技術(shù)問題。確定了課程的概念框架，并提供了對任何讀者處理數(shù)據(jù)所需基本問題的解答。

（二）有關(guān)數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)

第二模塊介紹了數(shù)據(jù)表單文檔中的方式以及如何定義，描述組織不同類型的文檔，從而引入元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用程序。按照Pomerantz（波梅蘭茨）的方法，這會(huì)廣泛地處理元數(shù)據(jù)，對書目和Web資源元數(shù)據(jù)給予一些關(guān)注，但同樣關(guān)注數(shù)據(jù)集的元數(shù)據(jù)。這提供了圖書館員熟悉的元數(shù)據(jù)概念與不太熟悉的數(shù)據(jù)集上下文中的應(yīng)用程序之間的鏈接。

（三）組織數(shù)據(jù)

第三模塊將數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化為各種有組織的數(shù)據(jù)文件、平面文件、CSV文件，包括有關(guān)的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)，包括XML、RDF和鏈接數(shù)據(jù)，包括討論數(shù)據(jù)管理過程，研究數(shù)據(jù)監(jiān)護(hù)的過程。對這些類型的數(shù)據(jù)文件的概念性理解和使用能力是科研人員在處理數(shù)據(jù)集合方面取得成功的基礎(chǔ)。

（四）搜索數(shù)據(jù)

第四模塊討論如何在早期數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上查找各種形式的數(shù)據(jù)。它涵蓋了各種形式數(shù)據(jù)收集的搜索工具，搜索引擎，關(guān)系數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和sQL，全文書目搜索系統(tǒng)和其他專業(yè)檢索工具。它包含了大多數(shù)讀者熟悉的文本檢索和書目檢索系統(tǒng)，這些系統(tǒng)在更廣泛的系統(tǒng)框架內(nèi)，具有各種檢索數(shù)據(jù)的功能。

（五）使用數(shù)據(jù)

第五模塊重點(diǎn)介紹數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)和數(shù)據(jù)集，從Web服務(wù)和API（如Twitter）收集數(shù)據(jù)的方式，然后進(jìn)行處理、操作和分析，“數(shù)據(jù)抓取”和“數(shù)據(jù)爭論”的含義;GoogleSheets，OpenRefine，Tags和Tags Explorer等軟件用于說明收集、處理、摘要和可視化。所使用的軟件將隨著時(shí)間的推移而變化。熟悉這些過程對于尋求成為幫助用戶處理數(shù)據(jù)問題專家的圖書館員來說尤其有價(jià)值，因?yàn)樗诔蔀橐环N廣泛的數(shù)據(jù)使用形式。

結(jié)語

在數(shù)據(jù)密集型科學(xué)研究范式下，倫敦大學(xué)城市學(xué)院開設(shè)的數(shù)據(jù)管理課程呈現(xiàn)如下特征：注重?cái)?shù)據(jù)能力培養(yǎng)的系統(tǒng)化，重視信息技術(shù)和軟件工具在教育課程中的應(yīng)用、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用數(shù)據(jù)進(jìn)行批判性思維的培養(yǎng)。目前，我國高校還沒有明確的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育課程，我們可以參考和借鑒倫敦大學(xué)城市學(xué)院開設(shè)的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教學(xué)模式，結(jié)合本校實(shí)際，推動(dòng)我國高校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育課程的發(fā)展。