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      關(guān)于高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的探討

      2018-04-20 10:04:30魏曄
      速讀·下旬 2018年4期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)改革高校

      魏曄

      摘 要:近幾年,國內(nèi)高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)已取得顯著進(jìn)步,無論是在思想觀念,還是在教學(xué)方法上,均已滿足創(chuàng)新性和創(chuàng)造性的價(jià)值。但是,在實(shí)際教學(xué)中,仍存在部分漏洞,制約高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育事業(yè)的發(fā)展。對此,筆者以自身工作經(jīng)驗(yàn)為依據(jù),探討高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革路徑,以供參考。

      關(guān)鍵詞:高校;視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè);教學(xué)改革

      目前,高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng),主要是以平面視覺標(biāo)志為主導(dǎo),如插圖和文字、符號(hào)及思想等,向?qū)W生傳達(dá)各類思想信息。該課程的施行,涉及范圍相對較多,如雜志和報(bào)紙等平面廣告、路邊廣告牌等。簡而言之,視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)包含廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)和印刷設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)及海報(bào)招貼設(shè)計(jì)等。對于高校教學(xué)工作而言,只有做好該專業(yè)課程的教學(xué)改革工作,方可解決目前高校教育和社會(huì)需求間的矛盾點(diǎn),滿足自身長遠(yuǎn)發(fā)展的路線。

      一、高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

      (一)現(xiàn)狀

      目前,諸多高校教育事業(yè)為何社會(huì)需求相同步,紛紛開設(shè)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè),以此滿足社會(huì)對此類型人才的需求。但是,在實(shí)際教學(xué)中,由于各項(xiàng)因素的存在,導(dǎo)致教學(xué)模式、教學(xué)思想和教學(xué)方法等領(lǐng)域均和日常生活相脫節(jié),具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):仍選擇傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu),致使專業(yè)面和社會(huì)需求間的矛盾日漸激烈;由于國內(nèi)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育起源于1980年,不僅基礎(chǔ)薄弱,而且在教學(xué)模式上主要以吸收或引進(jìn)國外成果為導(dǎo)向,導(dǎo)致各項(xiàng)教育呈現(xiàn)創(chuàng)造性缺失的現(xiàn)象,難以達(dá)到預(yù)期效果,如美術(shù)教育、裝飾教育和視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育等。也正是由于上述問題的存在,使之高校專業(yè)教育漏洞百出,相關(guān)教育者應(yīng)做好總結(jié)和反思工作,從根本上解決此類問題的出現(xiàn)。

      (二)問題

      首先,和社會(huì)需求不符。雖然視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育里程相對較長,但國內(nèi)教育起步時(shí)間較短,且在20世紀(jì)末期,才取得相應(yīng)的成果,致使人們對該項(xiàng)專業(yè)得以全面認(rèn)識(shí)。然而,該研究成果的體現(xiàn),難以和社會(huì)需求相同步,過多地借鑒國外教育經(jīng)驗(yàn),使之和國情狀況相悖,不僅喪失其實(shí)踐性、創(chuàng)新性價(jià)值,還會(huì)阻礙視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的進(jìn)步。

      其次,教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置間不匹配。對于高校專業(yè)課程而言,傳統(tǒng)授課模式的施行,雖可強(qiáng)化學(xué)生對理論知識(shí)的掌握,但卻難以培養(yǎng)其專業(yè)理念,特別是在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中,若僅采用理論知識(shí)授課模式,則會(huì)制約學(xué)生對設(shè)計(jì)理念及思路的培養(yǎng)。同時(shí),設(shè)計(jì)企業(yè)對于人才的需求,不僅局限于專業(yè)技能的角度,而是逐漸向營銷理念、創(chuàng)新理念等角度拓寬,若教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置間不匹配,不僅會(huì)使專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)際生活相脫節(jié),還會(huì)阻礙復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

      二、高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的新思路

      (一)教學(xué)目標(biāo)

      對高校來講,服務(wù)于社會(huì)是其教育的最終目標(biāo),即在日常教學(xué)時(shí),不應(yīng)均關(guān)注于學(xué)生對理論知識(shí)的掌握度,還應(yīng)適時(shí)培養(yǎng)其社會(huì)能力。尤其針對視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生,由于其教學(xué)內(nèi)容和市場動(dòng)態(tài)相關(guān)聯(lián),教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力,以其方可在社會(huì)中生存、立足。再者,經(jīng)濟(jì)市場的逐步發(fā)展,國際化和多元化的產(chǎn)業(yè)鏈條,為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生贏得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。但是由于各企業(yè)發(fā)展模式、企業(yè)文化間的差異性,導(dǎo)致對人才的需求千變?nèi)f化。對此,高校教育應(yīng)推崇“因材施教”的原則,以便能夠符合社會(huì)需求,這也成為高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的根本點(diǎn)。

      (二)教學(xué)課程

      若要做好視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作,教師應(yīng)加強(qiáng)對理論知識(shí)、專業(yè)設(shè)計(jì)理念的關(guān)注度,輔之新理念和新思路的融合,提高學(xué)生設(shè)計(jì)技巧及應(yīng)變能力,以此更好、更快適應(yīng)社會(huì)需求。對此,筆者建議應(yīng)依據(jù)高校專業(yè)課程教育的現(xiàn)狀,對視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)加以改革,以新理念的融入,將創(chuàng)作、設(shè)計(jì)間予以有效結(jié)合,使其更具前瞻性價(jià)值。但是,在教學(xué)課程設(shè)計(jì)改革工作中,應(yīng)著重關(guān)注以下問題:側(cè)重理論、實(shí)踐間的融合,切勿忽視實(shí)踐在教學(xué)中的作用。否則會(huì)因過度重視理論教育,使學(xué)生呈現(xiàn)根基不牢的現(xiàn)象。

      (三)教學(xué)模式

      從教學(xué)模式上來看,視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)呈現(xiàn)基礎(chǔ)薄弱、經(jīng)驗(yàn)匱乏的狀況,且未和實(shí)際生活、國情動(dòng)態(tài)相融合,僅對國外教學(xué)模式予以照本宣科,導(dǎo)致教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí),跳躍式的發(fā)展路線,致使高效視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性、創(chuàng)新性相對較差,只有適時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式,借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用,方可在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上,融入流行因素、新設(shè)計(jì)理念及思維,使其能夠在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí),提高其想象力和觀察力。

      (四)教學(xué)實(shí)踐

      做好教學(xué)實(shí)踐的改革工作,是目前高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的必經(jīng)趨勢。對此,筆者建議高校應(yīng)和企業(yè)間創(chuàng)建良好的合作關(guān)系,企業(yè)將部分項(xiàng)目交給學(xué)校,使學(xué)生可在教師的引導(dǎo)下完成各項(xiàng)工作。其不僅可真可感悟設(shè)計(jì)文化和企業(yè)文化的魅力,還可逐步提高自身的合作能力、設(shè)計(jì)能力等,以此更好展現(xiàn)自身的價(jià)值。例如:定期召開課題研討活動(dòng),如CI設(shè)計(jì)、產(chǎn)品推廣和廣告宣傳等,使學(xué)生能夠在充分掌握理論知識(shí)的前提下,以設(shè)計(jì)語言和創(chuàng)意構(gòu)思、技術(shù)手段及畫面效果等角度,逐步提高自身綜合素質(zhì)。

      三、結(jié)束語

      總而言之,高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革工作,屬于漫長且艱巨的過程,更是高校提高自身教學(xué)質(zhì)量的前提。對此,高校應(yīng)在科技水平的支撐下,加強(qiáng)對視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的關(guān)注度,以統(tǒng)籌思考社會(huì)需求為前提,綜合各類因素,使其能夠在創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)綜合型人才,以便為高校教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

      參考文獻(xiàn)

      [1]王綠竹.關(guān)于高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的探討[J].讀寫算:教育導(dǎo)刊,2015(24):29.

      [2]王焱.高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的新思路[J].大學(xué)教育,2014(3):119-120.

      [3]梁金明.高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革模式構(gòu)建研究[J].儷人:教師,2015(23):275.

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