小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的研究

趙艷玲

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，閱讀是最重要的一部分教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文課程的設(shè)置就是為了提高孩子們語(yǔ)文的閱讀能力培養(yǎng)，語(yǔ)文的素養(yǎng)閱讀，剛剛好可以達(dá)到這種目的，可見閱讀是非常重要的。現(xiàn)在很多學(xué)校給學(xué)生們加入了閱讀教學(xué)，但是閱讀教學(xué)過(guò)于封閉，達(dá)不到開拓學(xué)生思維的效果。本篇文章就小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；拓展；閱讀教學(xué)

書籍對(duì)于人類思想的發(fā)展的影響是非常深遠(yuǎn)的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也應(yīng)該重視書籍對(duì)于學(xué)生們未來(lái)發(fā)展的重要作用，閱讀可以開發(fā)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，因此閱讀的教學(xué)也必須是拓展性的。小學(xué)語(yǔ)文老師要注重拓展性的閱讀教學(xué)方式，幫助小學(xué)生豐富語(yǔ)文知識(shí)的層次，提升語(yǔ)文教學(xué)素質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中拓展閱讀教學(xué)的必要性

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)不出來(lái)社會(huì)所需要的人才。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)不應(yīng)該只包含對(duì)教材書本的閱讀，更應(yīng)該包含課外讀書的閱讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于閱讀的興趣，從而提升語(yǔ)文綜合能力。在這種情況下我們應(yīng)該采取拓展性閱讀的教學(xué)方法。拓展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法就是，老師在課堂上講解時(shí)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行其他知識(shí)的擴(kuò)展，進(jìn)行知識(shí)的延伸，通過(guò)更多的課外知識(shí)，進(jìn)一步的補(bǔ)充小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)。這樣可以讓小學(xué)生們更好地理解閱讀，可以讓他們從所學(xué)過(guò)的每一篇閱讀中收獲很多的東西，也可以使他們?cè)陂喿x時(shí)思想不被禁錮在所學(xué)的教材課本中。

2拓展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的措施

2.1利用多種形式幫助學(xué)生閱讀

學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)，可能對(duì)閱讀中的情景或者人物生活的背景等很多內(nèi)容不理解，因?yàn)楝F(xiàn)在很多孩子的生活環(huán)境與作者所生活的年代有很大的差距，小學(xué)的孩子們也沒有過(guò)多的接觸社會(huì)，他們的思想比較單純，也不能理解很多復(fù)雜的思想，老師在同學(xué)們閱讀到不理解的情景時(shí)，要對(duì)他們要采用一些形式，讓他們對(duì)閱讀的內(nèi)容更加了解。老師可以利用多媒體幫助學(xué)生理清閱讀的思路，當(dāng)老師自己在閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)本篇文章不容易理解，就可以提前準(zhǔn)備好幻燈片，在課上的時(shí)候可以給學(xué)生們進(jìn)行幻燈片放映。在多媒體工具的輔助下，體會(huì)文章閱讀的思想和語(yǔ)文語(yǔ)言的魅力，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的作者的情懷。在教學(xué)中，老師還可以讓班內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行閱讀，讓班內(nèi)的其他同學(xué)在有感情的閱讀中體會(huì)閱讀所蘊(yùn)含的深意。這些形式都可以輔助拓展閱讀教學(xué)。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生們多說(shuō)

現(xiàn)在大部分的家庭都只有一個(gè)孩子，因此現(xiàn)在很多的孩子的性格都比較內(nèi)向，他們不善于表達(dá)自己的想法，這樣的性格特點(diǎn)，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)非常不利。因此，想要培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文的閱讀能力，要對(duì)他們進(jìn)行口語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，可以培養(yǎng)他們的自信心，鼓勵(lì)他們多進(jìn)行語(yǔ)文閱讀。例如開設(shè)讀書角，組成閱讀興趣小組以及舉辦閱讀，朗誦比賽等等。這些活動(dòng)可以讓學(xué)生們?cè)黾娱喿x量，在閱讀后可以與同學(xué)分享自己在閱讀的觀點(diǎn)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生們多進(jìn)行閱讀，發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，愛上閱讀。在口語(yǔ)閱讀中，他們會(huì)不斷的提升自己的閱讀水平，也會(huì)在閱讀中增加自我思考并慢慢的改變自己內(nèi)向的性格，更敢于表達(dá)自己的想法。

2.3營(yíng)造更好的閱讀氛圍

拓展閱讀教學(xué)離不開讀，因此，學(xué)校和老師們要為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)較好的閱讀氛圍。在這個(gè)環(huán)境中，可以讓每一個(gè)人受到閱讀魅力的感染，讓每一個(gè)人都增加閱讀，愛上閱讀。比如學(xué)校要增加圖書館的開放，合理的安排閱讀比賽。開放圖書館可以在學(xué)生們緊張的學(xué)習(xí)氛圍下，培養(yǎng)一種輕松的閱讀氛圍，會(huì)讓他們更加感受到閱讀的魅力。安排閱讀比賽可以讓學(xué)生們利用自身的閱讀知識(shí)，在競(jìng)賽中展示自己的閱讀水平。也可以讓他們有更多自主選擇自己閱讀的類型，圖書館里有很多不同種的圖書，選擇不同的圖書也可以增加學(xué)生在不同方面的知識(shí)，增加他們的知識(shí)層面，達(dá)到提高語(yǔ)文綜合能力的教學(xué)目標(biāo)。

3開展拓展閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的深遠(yuǎn)影響

3.1培養(yǎng)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

傳統(tǒng)的閱讀教育就是照本宣科，不會(huì)引起學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。小學(xué)生們的行為容易被好奇心所引導(dǎo)，他們覺得閱讀是一項(xiàng)非常無(wú)趣的事情，他們就不會(huì)再進(jìn)行閱讀。采用拓展閱讀教學(xué)方法，培養(yǎng)了積極的閱讀氛圍。在潛移默化中影響學(xué)生們閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。老師在課堂上采用拓展閱讀的方法，引導(dǎo)小學(xué)生們對(duì)閱讀的興趣。在課下的時(shí)間，他們就會(huì)主動(dòng)的去進(jìn)行閱讀，課外的閱讀可以更有利于他們擴(kuò)展知識(shí)。主動(dòng)的閱讀也會(huì)比被動(dòng)的閱讀達(dá)到的效果更好。小學(xué)的教育主要目的就是為了讓學(xué)生們從小就養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，閱讀是良好習(xí)慣中的一種。培養(yǎng)閱讀的良好習(xí)慣，可以對(duì)他們以后的生活有很深遠(yuǎn)的影響。

3.2增長(zhǎng)更多的知識(shí)，開拓視野

閱讀教學(xué)與其他的教學(xué)有很大的區(qū)別，閱讀的場(chǎng)所，不一定非得局限于學(xué)校的課堂。拓展閱讀教育方法要求老師們帶同學(xué)們到一些課外的場(chǎng)所去進(jìn)行閱讀。這種閱讀方法不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的閱讀積極性，還可以使閱讀更加貼近生活。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)只講授課本的知識(shí)，使學(xué)生的思維和視野都被局限于課本這一方小天地，而拓展性閱讀教育利用更多的課外知識(shí)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行閱讀教學(xué)，不僅可以增長(zhǎng)他們的知識(shí)，還可以拓展更他們的視野，讓他們認(rèn)識(shí)更多學(xué)校以外的天地。

3.3提升寫作水平

寫作水平的高低與閱讀水平的高低有著直接的影響。當(dāng)采用擴(kuò)展性閱讀教學(xué)方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以提高他們的閱讀能力，增加他們對(duì)文章的思考，使他們對(duì)每一篇文章都有很深刻的理解時(shí)，長(zhǎng)久的閱讀會(huì)讓他們培養(yǎng)一種閱讀的思維能力，當(dāng)具備這種思維能力，使他們?cè)谌蘸蟮膶懽饕部梢缘玫礁笏降奶嵘?/p>

拓展閱讀教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生們產(chǎn)生閱讀的興趣，可以增加學(xué)生們的閱讀知識(shí)儲(chǔ)備量，還可以提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，使小學(xué)生們進(jìn)一步深化對(duì)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解，同時(shí)促進(jìn)小學(xué)生的性格特點(diǎn)的獨(dú)立養(yǎng)成。拓展閱讀教學(xué)對(duì)小學(xué)生的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。

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