如何定位班主任在班級中的角色

秦芳

摘要：班主任是初中學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的管理者和引導(dǎo)者，在初中生的學(xué)業(yè)發(fā)展和身心健康成長以及思想品格的形成方面起著重要的作用。因此如何在班級中正確定位自己的角色并做好角色分內(nèi)的工作就成為初中班主任面臨的重要問題。

關(guān)鍵詞：班主任;初中班級;角色定位

班主任是一個班級中的綜合管理者，不僅要監(jiān)督學(xué)生在學(xué)業(yè)方面不斷進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的心理和身體健康發(fā)展，還要管理好整個班級的方方面面，以保證班級的良好運轉(zhuǎn)?？偟膩碚f，班主任在班級中的作用是非常顯著的。然而，當(dāng)前很多班主任教育能力不足、缺乏管理班級的經(jīng)驗、無法清晰準(zhǔn)確的定位班主任在班級中的角色，從而導(dǎo)致班級凝聚力差，學(xué)生學(xué)習(xí)成績停滯不前等問題。因此，本文就如何定位班主任在班級中的角色展開研究，并為提高班主任素質(zhì)和能力提出建議。

一、學(xué)生健康發(fā)展的引導(dǎo)者

班主任要做學(xué)生健康發(fā)展的引導(dǎo)者，而學(xué)生的健康發(fā)展主要體現(xiàn)在身體和心理兩個方面。也就是說，班主任要從學(xué)生的身體和心理兩個方面出發(fā)，來引導(dǎo)學(xué)生健康成長，二者缺一不可。所以這就要求班主任要關(guān)心學(xué)生的身體健康，督促學(xué)生養(yǎng)成并保持健康的生活習(xí)慣，并配合學(xué)校工作最大限度的防止細(xì)菌、疾病以及一些意外事故等危害學(xué)生的身體健康。同時班主任還要關(guān)注學(xué)生的心理健康和人格養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，并為心理出現(xiàn)問題的學(xué)生及時進(jìn)行排解和幫助，以保證學(xué)生心理健康。

例如我在日常學(xué)習(xí)和生活中，要求學(xué)生養(yǎng)成早睡早起和經(jīng)常鍛煉身體的好習(xí)慣。那么我就監(jiān)督學(xué)生在學(xué)校規(guī)定的作息時間內(nèi)起床、睡覺，對于不按時作息的學(xué)生，我會實施批評教育并適度的施以懲罰。除此之外，我時常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和戶外活動，以保證學(xué)生有足夠的時間鍛煉身體。而在心理疏導(dǎo)方面，我會予以更多的注意力，如在考試前后，我會認(rèn)真觀察學(xué)生們的心理狀態(tài)，對于在考試之前焦慮不安的學(xué)生，我就會把他叫到辦公室聊聊天，說一些輕松有趣的話題來緩解緊張的情緒。而對于考試后一些因成績差而失落沮喪的學(xué)生，我就會給他們加油鼓勁，提高他們的自信心。這樣我就兼顧了學(xué)生的身體和心理兩方面健康成長。

二、教學(xué)技能方法的研究者

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，那么相應(yīng)的班主任就要為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而服務(wù)。這就要求班主任對班級內(nèi)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和各個學(xué)科教師的授課情況有一個清晰而完整的認(rèn)識，進(jìn)而認(rèn)真研究教學(xué)技能和方法，為各學(xué)科授課教師和學(xué)生提供良好的教學(xué)建議。由此可見，班主任必須具備過硬的教育素質(zhì)，并在管理和教學(xué)的過程中潛心研究教學(xué)技能和方法，從而實現(xiàn)教學(xué)方法的完善和改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績迅速提高，并從整體上實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升。

例如，我認(rèn)識到提升口語表達(dá)能力能促進(jìn)語文和英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，這對于初中生來說非常重要。那么我就認(rèn)真研究了如何提升學(xué)生口語能力的教學(xué)方法，通過查閱資料和請教優(yōu)秀老教師，我了解到演講可以有效的鍛煉學(xué)生的口語能力。于是，我在每周的班會上給定一個主題，要求學(xué)生根據(jù)主題輪流進(jìn)行演講。而在演講的過程中，我會對學(xué)生在演講中存在的問題進(jìn)行糾正，并告訴學(xué)生下次演講要注意這些問題。經(jīng)過一個學(xué)期的演講訓(xùn)練，學(xué)生們的口語表達(dá)能力得到有效的提高，并且據(jù)語文教師和英語教師反饋，學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文和英語時，思維更加活躍，表達(dá)也更加清晰，學(xué)習(xí)能力也有了明顯的提高。可見，我的演講教學(xué)取得了較好的成效，這也說明了班主任一定要做教學(xué)技能方法的研究者，認(rèn)真研究教學(xué)方法和技能，從而成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的推動者。

三、班級和諧運行的管理者

班主任是一個班級的管理者，更是一個高效、和諧、陽光班級的建設(shè)者。而在建設(shè)優(yōu)秀班級的過程中，班主任要從三個方面來實施工作，第一，要營造和諧互助、積極向上的班級氛圍，使學(xué)生在良好的班級氛圍中快樂學(xué)習(xí)，健康成長。第二，班主任要在日常生活和學(xué)習(xí)中教導(dǎo)學(xué)生互幫互助、互相友愛，從而增進(jìn)學(xué)生之間的友誼和情感。第三，班主任要定時的組織一些班級活動，使學(xué)生認(rèn)識到班級是一個整體，并在班級活動中增進(jìn)彼此之間的情誼，從而增強(qiáng)班級的凝聚力，促進(jìn)班級的和諧運轉(zhuǎn)。

例如，為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，我在植樹節(jié)安排了班級集體植樹活動。并且在整個活動中，我將學(xué)生分為幾個小組，分配好每個人的任務(wù)，并告訴學(xué)生在植樹過程中一定要通力合作，互相幫助。而學(xué)生們通過合作將挖坑、放苗、填土、澆水等植樹工作做的井井有條，干的熱火朝天。在這期間，學(xué)生們歡樂的笑聲充滿了整個活動。最后，植樹活動圓滿結(jié)束，我讓學(xué)生依次講出自己參與這次活動的感受，學(xué)生紛紛表示，通過這次活動，認(rèn)識到了班級合作的力量，并增進(jìn)了同學(xué)們之間的友誼。由此可見，通過這次植樹活動，成功的增進(jìn)了班級凝聚力，也較好的履行了作為班級和諧運行的管理者的責(zé)任。

如果說初中班級是一艘船，那么班主任就是這艘船的掌舵者。也就是說，班級的高效運轉(zhuǎn)離不開班主任的引導(dǎo)和管理，因此班主任必須明確自身的角色定位，并切實履行好每個角色所肩負(fù)的責(zé)任，從而為學(xué)生服務(wù)，為班級服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫甜甜.新課改背景下初中班主任的角色扮演[D].河北大學(xué)，2013.

[2]譚利芳，胡巍.新課程改革背景下初中班主任角色扮演的研究[J].現(xiàn)代交際，2016（08）.