淺析高中音樂(lè)特長(zhǎng)生的鋼琴入門教學(xué)

馮亮

摘 要：音樂(lè)類專業(yè)大致分為音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)舞蹈、音樂(lè)表演（聲樂(lè)演唱）等專業(yè)。大多數(shù)高中學(xué)生接觸音樂(lè)的時(shí)間短、基礎(chǔ)差，甚至從來(lái)都沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的專業(yè)訓(xùn)練，因而在主觀上造成他們對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的信心和興趣不足。

關(guān)鍵詞：鋼琴入門教學(xué)??? 教學(xué)方法? 教學(xué)模式

有的學(xué)校的專業(yè)教師面對(duì)高中音樂(lè)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)存在應(yīng)試教育的傾向;比如音樂(lè)舞蹈類考生鋼琴所占的比重不大，甚至聲樂(lè)演唱類專生根本就不考鋼琴;而鋼琴的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，需要學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)才能達(dá)到一定的效果;而我們有的學(xué)校鋼琴配備又嚴(yán)重不足，在一定程度上也阻礙了鋼琴教學(xué)有效性的開(kāi)展，更導(dǎo)致有的教師在對(duì)聲樂(lè)條件較好和有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生的訓(xùn)練中，忽視了對(duì)他們的鋼琴教學(xué)，即使是針對(duì)舞蹈類專業(yè)學(xué)生的鋼琴教學(xué)，從根本上也不會(huì)加以重視，有的甚至在臨考前以簡(jiǎn)單的曲目加以應(yīng)付。這樣的學(xué)生即使是升入了高一級(jí)的藝術(shù)院校，他們的發(fā)展勢(shì)必都將會(huì)受到限制，也影響了為社會(huì)培養(yǎng)一專多能的音樂(lè)人才，也會(huì)影響到他們將來(lái)的就業(yè)。那么，針對(duì)高中音樂(lè)特長(zhǎng)生的鋼琴入門教學(xué)，怎樣才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，使鋼琴教學(xué)變得行之有效呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)解決。

一、正面引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鋼琴學(xué)習(xí)的重要性

對(duì)于很多高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)較差，想通過(guò)文化上大學(xué)是遙遠(yuǎn)而不可及的;而藝體本科院校對(duì)文化成績(jī)的要求相對(duì)較低，因此這就作為許多學(xué)生進(jìn)行特長(zhǎng)發(fā)展的動(dòng)力。而這些學(xué)生接觸音樂(lè)的時(shí)間短、基礎(chǔ)差，在音樂(lè)素養(yǎng)方面多數(shù)屬于零基礎(chǔ)，平常只是唱唱流行歌曲，鋼琴根本就沒(méi)有接觸過(guò)，以至于對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼，因而在主觀上造成他們對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的信心和興趣不足。

教師應(yīng)該讓學(xué)生明白鋼琴學(xué)習(xí)在整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)中的重要性。鋼琴是作為一個(gè)完整的音樂(lè)人必備的技能，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，是為了以后在大學(xué)藝術(shù)院校里更加輕松的學(xué)習(xí);音樂(lè)院校培養(yǎng)的學(xué)生，將來(lái)就業(yè)大部分都要從事教育行業(yè)，鋼琴的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要了，要讓努力讓自己成為一專多能的音樂(lè)人才，將來(lái)才能夠勝任音樂(lè)教學(xué)工作;要告訴學(xué)生只要用正確的方法練習(xí)，學(xué)習(xí)鋼琴也不是件難事。要讓學(xué)生從心理上解除對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的恐懼心理，讓他在思想上高度重視，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、用科學(xué)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中音樂(lè)特長(zhǎng)生在學(xué)校文化課和音樂(lè)理論課較多，學(xué)生們練琴的時(shí)間非常有限，從而在客觀上導(dǎo)致他們失去鋼琴學(xué)習(xí)的熱情。教師在學(xué)生鋼琴入門學(xué)習(xí)時(shí)要加以重視，打基礎(chǔ)的階段要花更多的時(shí)間在練習(xí)方法上給予學(xué)生指導(dǎo)教學(xué)。

（一）長(zhǎng)期的手指訓(xùn)練

高中學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力是比較強(qiáng)的，對(duì)優(yōu)美抒情的鋼琴曲，他們是非常喜歡聽(tīng)的，甚至有很多學(xué)生去盲目的彈奏模仿?！皹?lè)器之王”鋼琴的魅力從一方面講，是激發(fā)了學(xué)生對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，但是殊不知盲從的模仿最終導(dǎo)致的結(jié)果是“亂彈琴”。

教師要讓學(xué)生明白，手指的獨(dú)立性的鍛煉是至關(guān)重要的。初始學(xué)習(xí)鋼琴的手指，就好像剛剛學(xué)習(xí)走路的嬰兒一樣的雙腿一樣是軟弱無(wú)力的;沒(méi)有那個(gè)嬰兒是生下來(lái)就會(huì)走路的，他要先學(xué)會(huì)爬行、站立，要讓雙腿的力量足以讓他小心翼翼的邁開(kāi)雙腿，能簡(jiǎn)單的走上兩小步，這就會(huì)讓家人們感到欣喜，伴隨著無(wú)數(shù)次的跌倒，他才能慢慢地行走起來(lái)。鋼琴的學(xué)習(xí)也不過(guò)如此，要讓我們的手指像嬰兒學(xué)走路一樣，經(jīng)歷手形的矯正、手指的站立、吊臂、抬指這幾個(gè)階段的練習(xí)，這樣才能讓我們的手指力量得到加強(qiáng)。

（二）讓學(xué)生學(xué)會(huì)慢練

要讓學(xué)生明白慢練是鋼琴演奏當(dāng)中非常重要的一個(gè)過(guò)程，也可以說(shuō)起到地基的作用。地基不深，高樓也建不起來(lái)，即使搭起來(lái)了也一定是一個(gè)豆腐渣工程，早晚會(huì)倒塌。初學(xué)階段彈奏快速的學(xué)生，大都是因?yàn)槭种釜?dú)立性差，手指不受大腦的控制，從而導(dǎo)致不由自主的下鍵，其演奏出來(lái)的音樂(lè)一定是粗糙的。

慢練是解決一切技術(shù)障礙的根本。在鋼琴練習(xí)過(guò)程中，只有通過(guò)慢練才能克服各種技術(shù)上的難點(diǎn)。慢練就像是放大鏡一樣，把樂(lè)曲中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都加以擴(kuò)大，使演奏著能夠注意到每一個(gè)音樂(lè)元素，從音符、節(jié)奏、力度變化等多個(gè)方面準(zhǔn)確的演奏。慢練的最大的優(yōu)點(diǎn)就是讓演奏著有足夠的時(shí)間思考，有足夠的時(shí)間做動(dòng)作，有足夠的時(shí)間將視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)得到了信息演奏出來(lái)。通過(guò)慢練，演奏者可以將手指的控制能力提高，從而達(dá)到攻破技術(shù)難點(diǎn)，成功演奏作品的目的。

（三）合理的安排教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受成功的喜悅

有的教師在教學(xué)的過(guò)程中盲于應(yīng)付高考，學(xué)生稍稍有點(diǎn)基礎(chǔ)就給布置高難度的練習(xí)作業(yè)，甚至有的從一開(kāi)始就給學(xué)生布置高考作品練習(xí)了，這樣不遵照循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，只能是被稱作拔苗助長(zhǎng)，適得其反。讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷地感受成功的喜悅是非常重要的。

三、靈活兼顧的教學(xué)模式

很多學(xué)校都存在這種問(wèn)題，學(xué)生多，一個(gè)專業(yè)教師要同時(shí)承擔(dān)聲樂(lè)、鋼琴、視唱練耳、樂(lè)理的教學(xué)。鋼琴教學(xué)的有效性很難得以實(shí)行。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我舉一個(gè)我們學(xué)校的情況以及我的解決辦法：

我們的音樂(lè)專業(yè)學(xué)生一個(gè)班四十五人，而且鋼琴課大家都知道最有效的是針對(duì)性的講解，所以要在一起上大課的話就完全成為了教師的獨(dú)角戲。因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)多，站在后邊的學(xué)生根本就聽(tīng)不到教師的講解，看不到教師的動(dòng)作示范;學(xué)生得不到實(shí)踐的機(jī)會(huì)，老師也無(wú)從知曉學(xué)生掌握的結(jié)果。

我找到的解決辦法就是：因?yàn)橐魳?lè)特長(zhǎng)生的訓(xùn)練每周安排四次，每次兩個(gè)小時(shí)。根據(jù)教學(xué)的需要，我將前面一個(gè)小時(shí)安排成聲樂(lè)、視唱、練耳、樂(lè)理中某一個(gè)內(nèi)容的教學(xué)，后面一個(gè)小時(shí)就進(jìn)行鋼琴一對(duì)一的小組教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的鋼琴水平，把學(xué)生分成四個(gè)小組，每個(gè)組十個(gè)人左右，每次鋼琴教學(xué)進(jìn)行一個(gè)小組;其余三組學(xué)生則根據(jù)安排，自行進(jìn)行視唱、樂(lè)理練習(xí)、歌詞朗讀、鋼琴讀譜、旋律默寫方面的練習(xí)。小組學(xué)生輪流彈奏上周布置的作業(yè)，老師針對(duì)學(xué)生的完成情況，適時(shí)的加以指正;最后再將小組學(xué)生集中，針對(duì)他們?cè)诰毩?xí)的過(guò)程中常出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，并跟他們說(shuō)解決的辦法。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的完成情況，有針對(duì)性的布置下周練習(xí)曲目，并對(duì)曲子進(jìn)行詳細(xì)的技術(shù)講解，以便學(xué)生能及時(shí)掌握技術(shù)要領(lǐng)，有助于他下來(lái)自主的練習(xí)。這種教學(xué)模式既使鋼琴教學(xué)的有效性得到了體現(xiàn)，又鍛煉了其他學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜鵑. 高中音樂(lè)特長(zhǎng)生鋼琴教學(xué)探索[D]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)， 2011.