新時代大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)文化的價值觀調(diào)適

陳鳳

摘要：伴隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生并迅速遍及生活的各個層面，人們則必然進入信息時代，作為產(chǎn)物的網(wǎng)絡(luò)文化則迅速浮現(xiàn)在大眾面前。大學(xué)生作為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和擁護者，要保持堅定的社會主義信念，樹立正確的價值觀念。如今的大學(xué)生成長在科技飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時代，他們必然會受到來自互聯(lián)網(wǎng)各個層面的沖擊。因此，本文針對當(dāng)代大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)文化背景下價值觀的問題，指出在互聯(lián)網(wǎng)背景之下更要重視和加強大學(xué)生價值觀的教育，促進大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)文化;大學(xué)生;價值觀;調(diào)適

網(wǎng)絡(luò)文化，作為新的信息載體，擁有開放性，自由性，交互性，虛擬性等一系列的新特點，開始讓人們不分國家、區(qū)域、時差的進行交流思想和價值觀念。對于當(dāng)今的大學(xué)生而言，價值觀一直是他們心中最重要的信念、信仰和理想的總和，價值觀可以幫助大學(xué)生辨別社會的是非、曲直，引導(dǎo)他們在信息文化中走向不同的人生道路。大學(xué)生由于其現(xiàn)代社會特殊的文化及成長環(huán)境，他們身上充滿了對社會變化的敏銳洞察力和思想意識的先行性，突出顯現(xiàn)出對政治事件及價值觀念上的“積極關(guān)注”與“選擇上的功利化”并存，道德價值觀念上的“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”多元化交錯，職業(yè)選擇上的“自身價值追求”與“高收入”的多重標(biāo)準(zhǔn)，生活中的“獨立自主”與“提前支出”的矛盾行為等，均都表現(xiàn)出作為當(dāng)代大學(xué)生在價值觀念上的價值取向多元，眾多矛盾沖突等特點。

一、網(wǎng)絡(luò)文化悄無聲息中促使大學(xué)生價值觀的形成

在信息社會中，信息網(wǎng)絡(luò)不僅可以開拓大學(xué)生的視野，同時也在悄無聲息中引領(lǐng)著大學(xué)生的認(rèn)知方式，改變著他們原本自身存在的價值觀念。鑒于網(wǎng)絡(luò)文化的影響，推動大學(xué)生自身對社會事物開始接受、認(rèn)識、適應(yīng)、理解，直至最后形成一套屬于自己的行為規(guī)則和價值理念。

（一）網(wǎng)絡(luò)信息的甄選

大學(xué)生面對虛擬世界中存在的紛繁多樣的網(wǎng)絡(luò)文化，一般都是有意向的接觸及無特定目的選擇。作為世界上的人來說，一個人總是更愿意接納與自己本身固有的思想意識觀念相同或者相近的信息，盡量避免接觸違背自己原有意識形態(tài)及與自己價值觀嚴(yán)重相沖突的信息。當(dāng)代大學(xué)生也同樣如此，他們在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽各種資料及內(nèi)容時，無論自己的出發(fā)點或者目的是什么，他們總會去篩選那些適合自己需求的信息，甚至從不改變。

（二）網(wǎng)絡(luò)知識的接納

每個大學(xué)生都有自己的意識觀念，擁有自己的認(rèn)知理解，不同的人對網(wǎng)絡(luò)信息的認(rèn)知也不一樣。這種認(rèn)知包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在的語言、聲音、圖像、信息傳播者的出發(fā)角度、各種信息內(nèi)容的結(jié)構(gòu)圖式等。大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的接觸，有的可能是有意的直接接觸，無需自身的任何努力或分析便可以直接接納或者理解;而有的信息則可能需要大學(xué)生動用自己的知識架構(gòu)，才能夠?qū)π畔⒂兴斫夂脱芯?。這就會影響大學(xué)生在理解網(wǎng)絡(luò)信息時不自覺的加以選擇，并根據(jù)自己原有和成熟的經(jīng)驗作出價值和意識評判，選擇性的接受網(wǎng)絡(luò)信息中所包含的價值觀念及文化規(guī)范等。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息的認(rèn)同

人們在生活中一旦形成自己的認(rèn)知架構(gòu)或者思維模式，便會不斷地尋取與自己相近的價值觀念。大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中當(dāng)遇到與他們自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相同的信息時，便會擁有一種強烈的認(rèn)同感，并隨著時間的推移慢慢的內(nèi)化為自己認(rèn)知世界的一部分，并更新自己原有的價值觀念。大學(xué)生從認(rèn)知上接受了網(wǎng)絡(luò)信息，就會從行為上接受對這種信息的認(rèn)同，從而改變原有固有的行為模式。

二、促進大學(xué)生形成正確價值觀的機制策略

首先，學(xué)會辨別是非，區(qū)別對待網(wǎng)絡(luò)文化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一個繽紛復(fù)雜的世界，傳播的網(wǎng)絡(luò)文化也是沒有經(jīng)過嚴(yán)格的監(jiān)督和核查而存在著，可以說里面既有值得人們充分學(xué)習(xí)和發(fā)揚得精華所在，也有必須被人排斥和丟棄的糟粕部分。大學(xué)生尚未踏入社會，意識和情感皆比較單純，如果在網(wǎng)絡(luò)文化時代不能很好地辨別是非，則就容易受到不良影響甚至腐蝕。作為當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代的大學(xué)生，必須努力提高對網(wǎng)絡(luò)文化的認(rèn)知，提高自己的辨認(rèn)是非的能力。大學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)活動中何為道德，何為不道德，何為有益的價值理念，何為有害的文化信息，從而幫助自己增強道德意識，自覺履行道德義務(wù)，減少或消除引起由此而帶來的問題。大學(xué)生在瀏覽各大網(wǎng)站時，應(yīng)該把持好自己的初衷和目的，選擇健康、正面、積極的傳播正能量的健康網(wǎng)站，盡量規(guī)避歪曲人們價值觀或者行為的網(wǎng)站。作為高?？赏ㄟ^課堂，諸如思想政治教育課，專業(yè)基礎(chǔ)課堂，講座、各種實踐活動等一切可利用的形式，慢慢的熏陶和培養(yǎng)學(xué)生提高對網(wǎng)絡(luò)文化的感識，加強對網(wǎng)絡(luò)文化的辨識能力。并官方網(wǎng)站、思想政治教育網(wǎng)站等陣地建設(shè)，與時俱進，突出個性、功能、智能、易用性和外觀，充實網(wǎng)站內(nèi)容，以校園生活的典型事跡、典型人物和社會熱點感染和激發(fā)學(xué)生思想^[1]。除了建設(shè)校園網(wǎng)，高校還可以在大學(xué)生聚集的QQ、微信、微博取得一席之地，力爭通過多種形式、多樣化的幫助大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)文化意識。江澤民同志指出：“人的一生只能享受一次青春，當(dāng)一個人在年輕的時候就把自己的人生與人民的事業(yè)緊密相連，他所創(chuàng)造的就是永恒的青春^[2]。”

其次、關(guān)注家庭教育、做大學(xué)生的引路人。網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，大學(xué)生不可能不接觸網(wǎng)絡(luò)，而父母作為第一教育者，其家庭和自身層次對大學(xué)生價值觀的形成及發(fā)展則有著重大的影響。作為學(xué)生的父母，面對當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時代，必須不斷地提高和加強自身的素質(zhì)，營造良好的家庭教育氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中逐漸學(xué)會樹立正確的價值意識，學(xué)會正確的對待網(wǎng)絡(luò)中充斥的各種文化。家長在教育過程中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會與時俱進，不可采取一刀切或者專制的家庭教育方式，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，家長應(yīng)當(dāng)學(xué)會與學(xué)生的溝通與交流，學(xué)會彼此之間以朋友的方式對各項問題展開探討，在交流和探討中掌握學(xué)生思想動態(tài)的變化，把握價值觀形成的動向，并對其加以引導(dǎo)和教育。擁有一個健康的家庭成長環(huán)境，學(xué)生才會擁有一顆完整的心靈，正確的思想意思和價值觀念，從而更好地走向社會，融入網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境中去。

最后，高校提高對網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)督引導(dǎo)與監(jiān)督。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一個虛擬的世界，在無邊界的束縛下賦予人們充分的行為及言論自由。不論你是誰，不論你在哪里，不管針對任何事情都可以隨時隨地發(fā)表你對任何事件的各種看法。所以，打開網(wǎng)絡(luò)，里面充斥著以

各種形式存在的虛假及詐騙信息。因此，當(dāng)大學(xué)生剛剛踏入校門之后，學(xué)校必須加強入學(xué)教育，要求學(xué)生注冊并參與到學(xué)校網(wǎng)站中來，通過建立大學(xué)生自己的社區(qū)、貼吧、討論組等等^[2]，讓他們逐漸擁有屬于自己的精神家園，在這里，他們可以激烈的探討各種社會熱點問題，充分展現(xiàn)自己的觀點，讓大學(xué)生在寬松的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中樹立正確的價值觀念，無形中接受正面的網(wǎng)絡(luò)信息引導(dǎo)與監(jiān)督。當(dāng)然，如果網(wǎng)絡(luò)交流中出現(xiàn)了言辭激進或者過分的言行時，作為教師應(yīng)注意把握分寸，不可直接冒然進行抨擊或者反駁，而應(yīng)在現(xiàn)實生活中面對面交流，循循誘導(dǎo)，讓學(xué)生以可接納的方式接受各種信息。通過加強對網(wǎng)絡(luò)信息的引導(dǎo)和監(jiān)督，這樣下來，教師在除了第一課堂之外，又豐富了第二課堂教育模式，工作中可以更好地提高自己的教育效果，同時還可以讓同齡人之間充分交流與思考，互相影響，互相學(xué)習(xí)，正可謂一舉多得。

作為社會文化的有機組成部分，網(wǎng)絡(luò)文化在新的時代背景下正以一種前所未有的全新的面貌和開放的文化姿態(tài)展呈現(xiàn)在人們面前。無論是大學(xué)生本人、家長或者教師都應(yīng)當(dāng)從社會多角度著手，通過合理的利用和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，滿足大學(xué)生成長過程中不同層次的需求，更好地正面引導(dǎo)大學(xué)生的知識發(fā)展，避免網(wǎng)絡(luò)文化價值觀的歪曲傾斜。

參考文獻：

[1]孫麗萍，李志珍.多元文化背景下大學(xué)生價值觀的沖突?調(diào)適與應(yīng)對[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，（2）：44-47.

[2]張童童，田寧.網(wǎng)絡(luò)文化對90后大學(xué)生價值觀的影響及對策探究[J].民族教育研究.2012（03）.