郭景琳

摘 要：課堂紀(jì)律管理在整個(gè)教學(xué)過程中是十分重要的，良好的課堂紀(jì)律是教學(xué)得以順利進(jìn)行的前提，所以我們要重視課堂紀(jì)律的管理，尋找一些行之有效、符合自己的教學(xué)管理方法。本文通過對農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的研究，結(jié)合本人在農(nóng)村小學(xué)的觀察研究，總結(jié)出在小學(xué)課堂通過樹立教師威信、制定并嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)、合理懲獎(jiǎng)、加強(qiáng)溝通、利用班干學(xué)生監(jiān)督和提高教師自身素質(zhì)等課堂紀(jì)律管理方法及處理課堂紀(jì)律問題的一些對策，從而使課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；課堂紀(jì)律；管理方法；對策

課堂管理是指教師在教學(xué)活動(dòng)中通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)各種人際關(guān)系，吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，使課堂環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化的狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。而課堂紀(jì)律管理在整個(gè)教學(xué)過程中又是十分重要的，良好的課堂紀(jì)律是教學(xué)得以順利進(jìn)行的前提，更是課堂活動(dòng)順利進(jìn)行的保證，特別是在小學(xué)課堂，小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，在課堂中出現(xiàn)一些妨礙課堂教學(xué)的一些紀(jì)律問題就在所難免，而小學(xué)生對教師的依賴大，自學(xué)能力差，另外對于我們年輕教師來說，最讓人頭疼的就是課堂紀(jì)律的管理了，本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從以下五個(gè)方面談?wù)劯惺堋?/p>

一、樹立教師威信

教師的威信是指教師具有讓學(xué)生感到信服的感召力量，可以理解為教師心目中的威望和信譽(yù)。教師的威信是一個(gè)教師順利而有效的開展活動(dòng)的必要條件，如果沒有威信，就不能順利地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，更不要說管理課堂紀(jì)律了。而有威信的教師學(xué)生信服聽話，學(xué)生會發(fā)自內(nèi)心的尊敬和熱愛這位教師，因而會高度自覺、積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)，所以樹立教師威信對小學(xué)教師管理課堂紀(jì)律時(shí)十分重要的，那么如何樹立教師威信呢？

（一）給學(xué)生良好的第一印象

首先教師的第一天上課非常重要，教師第一次和學(xué)生見面留給學(xué)生的印象會特別深刻，因?yàn)閷W(xué)生對新教師總是懷有新奇感，十分關(guān)注教師的一言一行。因此教師要力爭在第一堂課從各方面給學(xué)生留下好印象，如教師頭幾節(jié)課準(zhǔn)備充分、態(tài)度沉著自然親切、教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)方法精心設(shè)計(jì)等都會給學(xué)生留下深刻的心里定勢，形成初步威信。特別是像我們這樣剛畢業(yè)的新教師，上課時(shí)要有自信，要有魄力，要像一個(gè)老師的樣子，要記住自己不再是學(xué)生的哥哥姐姐，而是教書育人的教師，眼睛要犀利，這樣就可以在學(xué)生心目中樹立一個(gè)威嚴(yán)的形象。

（二）通過教師學(xué)識樹立威信

馬卡連柯說過：“學(xué)生能原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學(xué)無術(shù)。”在當(dāng)今社會，教師要給學(xué)生一杯水，自己擁有一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，必須有一條長流常新的小溪，不斷用源頭活水來優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，以良好的教學(xué)效果贏得學(xué)生的信賴和佩服，所謂有實(shí)力才有魅力，一個(gè)知識淵博、見聞廣闊、幽默風(fēng)趣的教師是十分有魅力的，學(xué)生會很喜歡，很信服。

（三）真誠對待學(xué)生

對學(xué)生要誠實(shí)守信，真誠對待學(xué)生，對學(xué)生要守信用，說到做到，比如承諾過要獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生就一定要獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，說過玩游戲就要玩游戲，說過作業(yè)什么時(shí)候發(fā)就什么時(shí)候發(fā)，說要家訪就要家訪，如果遇到意外做不到要向?qū)W生解釋，這樣就可以贏得學(xué)生的信譽(yù)。

二、制定班規(guī)，明確課堂常規(guī)

俗話說無規(guī)矩不成方圓，沒有班規(guī)的班級只能是亂哄哄的班級，紀(jì)律就會很差。學(xué)期初，班主任利用班會課，制定切合本班實(shí)際的《課堂公約》，讓學(xué)生自我約束有方向，自我管理有章可循。有很多規(guī)定可以保持良好紀(jì)律，如規(guī)定如果學(xué)生遲到了，須在教室門口立正報(bào)告，待老師允許后方可進(jìn)入教室入座；有什么事情要舉手發(fā)言，回答問題要舉手，上廁所要舉手請示，收發(fā)作業(yè)只可以組長收發(fā)，不能打斷同學(xué)和老師的發(fā)言等等。

三、合理獎(jiǎng)懲，樹立課堂新風(fēng)

獎(jiǎng)勵(lì)是維持課堂紀(jì)律最有效的方法，尤其是對低年級的學(xué)生，因此要多鼓勵(lì)多表揚(yáng)。如口頭贊揚(yáng)，在低年級經(jīng)常聽到教師表揚(yáng)學(xué)生：“表揚(yáng)某某同學(xué)”“某某同學(xué)做得最好”“你真棒”“啊，非常聰明”等等，或給一個(gè)滿意的、贊許的目光和微笑，或增加積分。當(dāng)學(xué)生聽到老師表揚(yáng)自己了，心里就會很高興，表現(xiàn)就會更好了，而其他學(xué)生看見別人受到表揚(yáng)也會激發(fā)其積極性，跟著就會向好的同學(xué)學(xué)習(xí)。又如物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)一朵小紅花，或者在表現(xiàn)好的學(xué)生貼上一些貼紙，很有效果的，大家你追我趕，希望成為榜樣，這樣上課也就和諧了。

四、加強(qiáng)溝通，端正課堂秩序

溝通是教育學(xué)生、端正課堂紀(jì)律的有效手段。小學(xué)生都是小孩子，自制力差不夠成熟，很多情況都身不由己，我們不應(yīng)該有過多的指責(zé)，要通過溝通觀察從中找出原因，從而對癥下藥，小學(xué)生都很單純懂事，很容易感化的。應(yīng)注意多向性的溝通交流，形成合力教育力量，促使課堂紀(jì)律端正。一是與課堂紀(jì)律差的學(xué)生溝通。一個(gè)班總有課堂紀(jì)律差的學(xué)生，先從課堂紀(jì)律最差的學(xué)生抓起，以點(diǎn)帶面，可以促進(jìn)全班紀(jì)律轉(zhuǎn)好。學(xué)生紀(jì)律差原因很多，比如學(xué)習(xí)目的不明確，基礎(chǔ)薄弱，對學(xué)習(xí)不感興趣；不理解紀(jì)律要求，上課聽不懂，師生關(guān)系不好，自制力差，都可能產(chǎn)生一時(shí)或長期的不遵守紀(jì)律。因此，教師要經(jīng)常與學(xué)生溝通，深入了解，找到主因，對癥下藥，靈活運(yùn)用談話、家訪等方式，教育引導(dǎo)感化他們。如課堂上，對愛講閑話或做小動(dòng)作的學(xué)生，可叫他們起來回答問題，引起他們的注意，課間及時(shí)找他們談話。對這些學(xué)生，不能嫌棄、疏遠(yuǎn)，而要尊重、親近，動(dòng)之以情，曉之以理。二是與各科老師經(jīng)常溝通，了解班里課堂紀(jì)律的真實(shí)情況，下課后與其談心，以情動(dòng)人，慢慢感化。

五、結(jié)語

總之，教師能否有效地管理好課堂，對課堂教學(xué)成敗至關(guān)重要。在新時(shí)期的發(fā)展要求下，我們要糾正以往課堂教學(xué)管理的一些不當(dāng)?shù)姆椒?，不斷探索新的、有效的管理方法，對課堂進(jìn)行有效地管理，創(chuàng)造出和諧民主、充滿智慧與活力的新課堂。我們在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)該因人而異，尋找適合自己并適合學(xué)生的管理方法。只要教師真心關(guān)愛孩子，熱愛教師這個(gè)職業(yè)，在實(shí)踐中不斷努力探索學(xué)習(xí)，自然會慢慢掌握課堂紀(jì)律管理的有效方法。