黃嬌娜

摘 要：隨著教育改革的深入，語文教學(xué)工作在初中教學(xué)工作中，有著不可捍衛(wèi)的地位。教師要積極創(chuàng)新改進教學(xué)模式，將課本知識與活動進行有機結(jié)合，保證課堂教學(xué)效果。本文針對初中語文活動課的意義進行分析，探究初中語文活動課實施策略，提升語文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中語文；活動課；教學(xué)方式；實施策略

隨著新課改內(nèi)容的推進，促進學(xué)生全面發(fā)展、踐行語文核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當前語文教學(xué)工作中的重要目標。如何促進學(xué)生的全面發(fā)展，語文活動課為語文教學(xué)工作帶來了新的思路。本文將針對初中語文教學(xué)中語文活動課進行詳細的探索。

一、初中語文活動課的意義

（一）語文活動課是課堂教學(xué)的重要補充

初中語文教學(xué)并不只是單單的將語文書本中的內(nèi)容傳授給學(xué)生，而是使學(xué)生在語文教學(xué)知識運用到生活實踐中，通過自身對語文知識的理解與感悟，不斷豐富自身的文化底蘊。通過積極、生動的實踐教學(xué)來彌補語文課堂形式單一的弊端[1]。語文是一門與實際生活息息相關(guān)的教學(xué)科目，語文知識來源于生活且高于生活，單一的語文教學(xué)模式很難調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性。通過活動課堂，學(xué)生能夠在語文活動中發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在提升學(xué)生獨立思考問題的同時，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習能力。

（二）語文活動課有利于實現(xiàn)教學(xué)目標

在新課改背景下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當前教學(xué)工作中的重要目標。在語文活動中，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)是知識加以運用，踐行了核心素養(yǎng)中“語言構(gòu)建與運用”的要求。通過教師積極的引導(dǎo)，提升了學(xué)生“文化傳承與理解”能力，學(xué)生在文化的浸染下，提升了自身語言“審美能力與創(chuàng)造力”。被選錄到初中語文教學(xué)內(nèi)容中的優(yōu)秀文章，都是蘊含著積極趣味了優(yōu)秀文章，處處映射著優(yōu)化的精神文明。學(xué)生在語文活動課中，更加生動直觀的感受到了文化的精髓與高尚的思想，在培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的同時，促進了學(xué)生的思維發(fā)展。

（三）語文活動課有利于拓展學(xué)生眼界

語文教學(xué)涵蓋的范圍非常廣泛，能夠用語言的形式概括包羅萬象的世界。長久以來，語文教師擔當?shù)呢熑沃皇恰皞鞯?、受業(yè)、解惑”，相對忽視了學(xué)生自身的感官。俗話說，“秀才不出門，盡知天下事。”語文教學(xué)不僅是課本上的內(nèi)容，更是學(xué)生心靈、眼光的指南針，能夠幫助學(xué)生探索更加廣闊的世界。通過語文活動課，學(xué)生能夠在身臨其境的同時，了解作者的處境以及宗旨，即使時隔千年也能夠去感悟千百年來恒久不變的優(yōu)秀文化。

二、初中語文教學(xué)中語文活動課的實施策略

（一）著重進行預(yù)習引導(dǎo)，拓展學(xué)生視野

以學(xué)生為本、以學(xué)生為主體的教學(xué)，已經(jīng)成為當前初中語文教學(xué)工作中的重中之重。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)到來為教學(xué)工作提供了跟多的便利。據(jù)統(tǒng)計，當前初中生幾乎都能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進行資料搜索[2]。例如，針對“我和偶像的前世今生”主體語文活動課中。教師便可以引導(dǎo)學(xué)生去尋找自己“偶像”的優(yōu)點，并且談一談該學(xué)習“偶像”身上的那種精神。通過學(xué)生的預(yù)習與查找，可以利用課堂時間進行互動?！拔业呐枷竦某杉己梗杉己故前资制鸺业牡浞?。成吉思汗從小就生活在危險中，在他小的時候，他的父親便被人殺害。通過成吉思汗的努力，最終從從一個目不識丁的囚犯變成了一個值得尊敬的人。我要學(xué)習他身上不屈不撓、永不言敗的精神?！蓖ㄟ^學(xué)生們繪聲繪色的講解，同學(xué)們知道了平時很難了解到的名人故事以及文化知識，切實的開拓了學(xué)生們的眼界，為學(xué)生們開啟了新世界的大門。

（二）利用情境教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展

語文教學(xué)方法之間都是共融匯通的，教師應(yīng)該積極的探索新型的教學(xué)方式，挖掘能動調(diào)動學(xué)生積極性，彌補“講授式”教學(xué)弊端的途徑，利用高效的教學(xué)手段，充分的調(diào)動學(xué)生的主觀能動力，讓學(xué)生融入到教學(xué)活動中，生動直觀的感受語文知識豐富情感[3]。

例如，在開展“我是小詩人”為主題的語文活動課中，教師便可以積極的利用情景教學(xué)模式，切實的使學(xué)生置身于詩歌的世界中，使學(xué)生深刻的理解賦予在古詩詞中的情感。首先，教師可以將6名學(xué)生分成一組，按小組的形式來自行挑選古詩詞并加以演繹。A組同學(xué)選用了蘇軾的《水調(diào)歌頭？明月幾時有》，在表演過程中，有一位同學(xué)充當著旁白哼唱著“明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年…”另幾位同學(xué)表演了幾位醉酒當歌的文人和思念親人的作者，映襯著投影儀中的晴空浩月，孤寂之情油然而生。通過教師積極的引導(dǎo)，使學(xué)生融入到表演情境中，即使時隔百年，學(xué)生們也能深切的感受中秋佳節(jié)與親人分別七年未見的思念之情。在學(xué)生表演完畢之后，教師便可以積極的進行知識拓展。“同學(xué)們還能想到哪寫正逢節(jié)日思念親人的詩句呢？”學(xué)生們紛紛回答“海上生明月，天涯共此時?！薄ⅰ案≡朴巫右?，落日故人情?！蓖ㄟ^情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生融入到情境中，提升了學(xué)生的語文感知力，潛移默化的提升了學(xué)生審美觀念。

三、結(jié)束語

總而言之，在初中語文教學(xué)中開展語文活動課的意義非凡。單一的語文教學(xué)存在著一定的弊端，古板、片面的形式影響了學(xué)生主觀能動力的發(fā)揮。在互聯(lián)網(wǎng)科技技術(shù)發(fā)展迅速的當今社會，教師應(yīng)該充分利用語文活動課，引導(dǎo)學(xué)生正確的預(yù)習，拓展學(xué)生的視野。積極的將新型的教學(xué)方法融入到教學(xué)中，在調(diào)動活動課氛圍的同時，促進學(xué)生的全面發(fā)展，切實的踐行語文教學(xué)目標，提升語文教學(xué)效率，推動語文教學(xué)工作的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李歡.新課程背景下初中語文課堂教學(xué)活動的設(shè)計與實施研究[D]. 陜西師范大學(xué)，2015.

[2]鄧玲.芻議初中語文活動課在語文教育中的價值[J].桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2000（3）：76-79.

[3]郭靜.以"學(xué)生為主體"的初中語文活動課教學(xué)改革初探[J].中國教育技術(shù)裝備，2009（6）：50-50.