趙元猛

摘 要 隨著二孩政策的全面實(shí)施，二孩時(shí)代正式來臨。獨(dú)生子女的價(jià)值觀和生育觀也在悄然發(fā)生變化，生還是不生？成為很多小家庭當(dāng)前面臨的問題。部分家庭面對(duì)二胎時(shí)，顯得束手無策，觸目驚心的真實(shí)案例敲響了警鐘。因此，本文以一則案例為切入，詳細(xì)闡述了二胎家庭存在的問題，并提出了建議，以期對(duì)二胎家庭具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞 二孩時(shí)代 危險(xiǎn)指數(shù) 原因 同胞競(jìng)爭 思考

中圖分類號(hào)：C923文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1觸目驚心的案例引發(fā)對(duì)“二孩”的思考

案例1：3歲哥哥爭寵點(diǎn)燃弟弟床頭稻草 弟弟被燒成重傷

時(shí)間：2015年3月25日

地點(diǎn)：四川

3歲哥哥爭寵火燒弟弟，點(diǎn)燃床頭稻草致其燒成重傷，2015年3月25日，孩子的爸爸和爺爺一大早就去田里干農(nóng)活，羅春春獨(dú)自在家?guī)Ш⒆?。?qiáng)強(qiáng)因感冒沒去上幼兒園。臨近中午時(shí)，弟弟睡著了。羅春春說，童童的午睡一般要1個(gè)半小時(shí)，于是趁他睡覺，她打算到田里弄點(diǎn)新鮮蔬菜。

此時(shí)，哥哥強(qiáng)強(qiáng)正蹲在客廳耍玩具。羅春春臨走時(shí)囑咐了他一句：“你不要調(diào)皮，不要把弟弟吵醒了?！?/p>

半小時(shí)后強(qiáng)強(qiáng)點(diǎn)燃床頭稻草，30分鐘后，強(qiáng)強(qiáng)去了廚房，找到打火機(jī)，玩了一會(huì)兒后，又悄悄推開了弟弟的房門。強(qiáng)強(qiáng)一步步走近露出床頭的稻草，點(diǎn)燃打火機(jī)。

火苗瞬間擴(kuò)散，強(qiáng)強(qiáng)也被嚇著了，邊哭邊慌忙跑開。羅春春說，回家時(shí)，看到房子燃起來了，她沖進(jìn)房間將童童抱出來?！吧砩?、臉上，全是燒傷，我快認(rèn)不出他了！”強(qiáng)強(qiáng)被嚇得也不輕，大哭，說，“我把弟弟燒了……”

他們帶著老二童童來到醫(yī)院。通過檢查，童童的燒傷面積有23%，并住進(jìn)重癥監(jiān)護(hù)室。童童目前已經(jīng)歷了3次植皮手術(shù)。

案例分析：

通過案例，不能將矛頭指向強(qiáng)強(qiáng)，媽媽的表現(xiàn)也有問題，特別是面對(duì)兩個(gè)孩子的態(tài)度不一致，明顯過于偏向老二，偏心常常是存在著對(duì)另一個(gè)寶寶的溺愛，溺愛日益成為家庭的大敵。本案例中媽媽臨走的時(shí)候?qū)洗髲?qiáng)強(qiáng)說：“你不要調(diào)皮，不要把弟弟吵醒了?！睆?qiáng)強(qiáng)聽后會(huì)是什么心情呢？首先他會(huì)認(rèn)為媽媽認(rèn)定了他調(diào)皮，其次他會(huì)想，媽媽只會(huì)關(guān)心弟弟醒不醒，而不會(huì)關(guān)心我，心理覺得委屈和不公平。這位媽媽沒有考慮“老大”的感受。當(dāng)孩子認(rèn)為父母處事不公，那么父母一定是有不公道的地方，無形之中增加了老大與老二之間的矛盾，最終釀成了悲劇。

2幸福指數(shù)提升的同時(shí)，危險(xiǎn)指數(shù)悄然升級(jí)

研究表明，超過一半的調(diào)查對(duì)象對(duì)“二胎”持消極、不接待的態(tài)度。隨著“二胎政策”的全面放開，給每一個(gè)家庭增添了不少的樂趣，但隨之而來的就是有更多的煩惱。家里的“老大”抗拒父母生弟弟妹妹從而有過激行為的新聞接連出現(xiàn)，這一新聞的爆出，得到了社會(huì)輿論的廣泛關(guān)注，“老大”對(duì)二胎孩子的抗拒所引發(fā)的心理問題已成為一顆不容忽視的“定時(shí)炸彈”。本文研究結(jié)果分析如下：

從表1中清楚可見，“家有二孩，兩個(gè)孩子相處時(shí)，你是否遭遇過危險(xiǎn)”時(shí)，超過七成的家長遇到過危險(xiǎn)，只有30%家庭遇到這一問題。

表1：家有二孩，兩個(gè)孩子相處時(shí)，你是否遭遇過危險(xiǎn)？

表2：遭遇過危險(xiǎn)的家庭，老大與老二的年齡段

通過進(jìn)一步調(diào)查（隨機(jī)調(diào)查）發(fā)現(xiàn)，120個(gè)二孩家庭中，84個(gè)家庭表示遭遇過。其中，老大年齡多在3-7歲，老二多在0-4歲。相安無事的家庭，多是男女混搭，具體見表2。

表3：你是否有意識(shí)進(jìn)行過相處的安全教育，培養(yǎng)安全意識(shí)？

從表3看出，針對(duì)兩個(gè)年幼的孩子，你是否有意識(shí)進(jìn)行過相處的安全教育，培養(yǎng)安全意識(shí)？”120個(gè)二孩家庭中，36個(gè)肯定回答，比例為30%。然而有42個(gè)表示沒有或只是口頭警示，比例高達(dá)70%。這表明父母對(duì)子女開展安全教育的意識(shí)比較淡薄，忽視了安全教育的重要性，往往流于口頭警告。

表4：如果兩個(gè)孩子均未滿8歲，是否曾讓他們單獨(dú)相處過？”

從表4可見，關(guān)于“如果兩個(gè)孩子均未滿8歲，是否曾讓他們單獨(dú)相處過？”的問題，在被調(diào)查的120個(gè)家庭中有102個(gè)滿足條件，39個(gè)肯定作答，進(jìn)一步了解得知其中又有20個(gè)表示，或輕或重地出現(xiàn)過互相傷害的摩擦。

3造成“二孩”悲劇不斷的原因

3.1父母未提前與大孩溝通

在弟弟妹妹來臨之前，哥哥姐姐沒有做好充分的心理準(zhǔn)備，老二的“突然降臨”，使老大有了危機(jī)感，在弟弟妹妹出生后都會(huì)經(jīng)歷一段心理落差，難以接受有人出來與自己“橫刀奪愛”。同時(shí)，敏感程度也十分高，二胎的出生勢(shì)必會(huì)分走父母對(duì)他們的關(guān)愛。因此，要二孩之前，先與老大溝通好，起沖突時(shí)，做到公平、公正，“否則受委屈的一方，隨時(shí)可能找到無數(shù)下手的機(jī)會(huì)”。

3.2心理失衡，被忽略，易引起“同胞競(jìng)爭”

通常計(jì)劃或者孕育二孩時(shí)，“老大”出現(xiàn)過激反應(yīng)，一般多與平時(shí)家庭溺愛有關(guān)。心理學(xué)上有一個(gè)專業(yè)名詞叫“同胞競(jìng)爭”，就是同胞兄弟姐妹之間微妙的關(guān)系。心理專家分析，原因在于多數(shù)家庭是獨(dú)生子女，生下來就被“4+2”包圍著，同時(shí)習(xí)慣了所有人以自我為中心，缺少了分享的習(xí)慣和能力。對(duì)于這種“失寵”的感覺，年紀(jì)越小的孩子，越不懂得用語言來表達(dá)，因而便會(huì)展現(xiàn)在行為上。

3.3老大與老二之間的年齡差不適宜

研究顯示，兩個(gè)孩子年齡差距不到兩歲的，兩個(gè)孩子的閱讀能力和數(shù)學(xué)能力會(huì)受到影響。然而如果年齡差太大，也會(huì)出現(xiàn)弊端，年齡大的孩子由于習(xí)慣了被全家人寵愛的狀況，會(huì)容易產(chǎn)生怨恨情緒，因?yàn)樗麄冇X得自己“根深蒂固”的地位被這位新來的寶寶霸占了。在日常生活中，沒有共同語言，長大后彼此也沒那么親近。那么兩個(gè)孩子的年齡最好相差幾歲比較適宜？答案是4-6歲。首先處于0-3歲嬰兒是情感依戀建立的關(guān)鍵期，這段時(shí)間特別需要媽媽的陪伴，以和媽媽建立親密關(guān)系。孩子的童年期是4-7歲，他們的求知欲更強(qiáng)并開始了創(chuàng)造性思維，在這一時(shí)期選擇要第二個(gè)孩子更為明智。

3.4父母偏愛老二，老大不該承擔(dān)第三個(gè)家長的義務(wù)

“二孩”政策開放后，不少家庭躍躍欲試，想要為自己家的老大添一個(gè)幫手。但父母卻忘記了考慮“被幫助”的老大的心理感受。有些家庭甚至“先斬后奏”，等到有了老二才與老大進(jìn)行溝通。先出生的老大，天然占有家庭更多的資源，而后出生的老二，在某種程度上是父母分散風(fēng)險(xiǎn)的結(jié)果，承擔(dān)著老大替補(bǔ)的責(zé)任，父母將注意力更多的放在老二身上。因此，要對(duì)孩子的心理方面更加重視，不偏愛、不溺愛，公平地對(duì)待每個(gè)家庭成員。

4針對(duì)“二孩”熱的冷思考

4.1加強(qiáng)溝通，要妥善處理好“大”與“小”的關(guān)系

4.1.1生孩之前的溝通

眾所周知，生二孩更多是父母的事情，但對(duì)于老大生活的影響卻是無法避免的。首先，一定要先征求老大的意見，降低孩子的危機(jī)感。其次，一定先做好老大的思想工作，應(yīng)通過耐心的溝通讓孩子明白，生二胎是爸爸媽媽自己的事情，并且是一件好事，弟弟妹妹是送給他的一份十分珍貴的禮物。再次，父母與子女進(jìn)行良好的溝通，讓子女在日常生活中多與親友的孩子接觸，感受兄弟姐妹的溫暖，幫其打消父母要二孩就會(huì)冷落自己的顧慮。最后，父母可以正式與孩子探討要弟弟妹妹的合理性，傾聽孩子的意見，講出自己的想法，并準(zhǔn)備一些描述兄弟和睦的書籍和影視資料，讓孩子感受到親情的幸福。

4.1.2出現(xiàn)問題后的溝通——教育引導(dǎo)成關(guān)鍵

父母在“大”與“小”之間，起到了一個(gè)傳幫帶的作用，父母需要做好引導(dǎo)。孩子之間難免會(huì)有爭吵，打架的行為，父母在這個(gè)時(shí)候，不要隨意的參與其中，前提是不能有身體攻擊性行為，讓他們自己解決問題，等兩個(gè)孩子冷靜下來時(shí)，在詢問來龍去脈，切勿妄下結(jié)論。另外，如果生活中老大確實(shí)有做的不妥的地方，要單獨(dú)與孩子交流，盡量不要當(dāng)著老二的面訓(xùn)斥老大，更不要總拿兩個(gè)孩子做比較，這會(huì)導(dǎo)致同胞間矛盾的激化。

4.2一視同仁，給予平等的愛——手心手背都是肉

父母之愛既無私又偉大，無論老大還是老二，手心手背都是肉，單獨(dú)二孩放開后不少家庭面臨“一碗水端平”的考驗(yàn)。首先，父母對(duì)兩個(gè)孩子的公平，不要掛在嘴上，要體現(xiàn)在行動(dòng)上。兩個(gè)孩子有一定的年齡差，不同的年齡差會(huì)產(chǎn)生不同的敏感期與敏感事物，父母應(yīng)掌握兩個(gè)孩子的心理動(dòng)態(tài)，并及時(shí)作出回應(yīng)。其次，營造民主的家庭氛圍，教育態(tài)度要一致。父母應(yīng)傾聽兩個(gè)孩子說話，家長不能控制孩子的發(fā)言權(quán)，給予表達(dá)思想的空間，做孩子忠實(shí)的聽眾，這樣會(huì)大大增進(jìn)孩子對(duì)父母的親進(jìn)度，以了解孩子物質(zhì)需求。

4.3轉(zhuǎn)變觀念，巧用方法——方能事半功倍

時(shí)代在發(fā)展，父母要與時(shí)俱進(jìn)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，以更好地迎合“二孩”時(shí)代背景。教育觀念是指父母在撫育子女過程中所持有的有關(guān)兒童發(fā)展、對(duì)兒童發(fā)展的期望及對(duì)兒童教育的看法和認(rèn)識(shí)。二胎教育與獨(dú)生子女教育自然不同，教育觀念應(yīng)適當(dāng)改變。如兩個(gè)寶寶都哭鬧，盡量先應(yīng)對(duì)大寶。父母作為孩子的第一任教師，平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)會(huì)愛心、責(zé)任心和分享品質(zhì)。這樣孩子才會(huì)懂得體諒他人，慢慢地學(xué)會(huì)愛弟弟、妹妹。

4.4父母對(duì)大孩的陪伴不可少——減少失落感

陪伴老大，“告別獨(dú)生”。有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，家長陪伴孩子的有效時(shí)間，“及格線”為每周21.2小時(shí)，在0-6歲時(shí)孩子成長的關(guān)鍵期，親子陪伴尤為重要。做游戲也好，談話也好，電話也好，視頻也罷，總之一定要花時(shí)間陪孩子，這段時(shí)間屬于你和孩子。忙永遠(yuǎn)是借口，陪伴孩子才是最有價(jià)值的事情。物質(zhì)滿足不等于陪伴，雖可以讓父母自己內(nèi)心平衡，卻無法填補(bǔ)孩子內(nèi)心的虛空。每一件在家長看來微不足道的小事，都會(huì)在生命中刻下難以磨滅的痕跡。

4.5家庭中安全教育不容忽視——貫穿孩子成長的每個(gè)階段

首先，盡量杜絕兩個(gè)幼童單獨(dú)相處，如果要一起玩，必須有家長監(jiān)護(hù)，一旦發(fā)生沖突，迅速隔離，尋找原因，公平處理。其次，要對(duì)兩個(gè)孩子進(jìn)行安全教育，告知相處時(shí)，哪些事情是危險(xiǎn)的不能做，同時(shí)，在孩子活動(dòng)的區(qū)域，收好打火機(jī)、剪刀、水果刀等危險(xiǎn)道具。再次，二孩政策開放后，一般年長的孩子都喜歡幫助父母照顧弟弟妹妹，家長要引起高度重視，要讓老大掌握安全、正確的照顧、陪伴、玩耍的方法，切不可粗心大意。最后，形象告訴危險(xiǎn)的嚴(yán)重性，在描述什么事情危險(xiǎn)時(shí)，一定要在嚴(yán)厲責(zé)備的同時(shí)講清楚后果的可怕性。因此，安全教育要貫穿孩子成長的每個(gè)階段、每個(gè)角落。

總之，無論是家庭、社會(huì)，需對(duì)“二孩”熱的冷思考。家是最小國，國是千萬家。只有家庭和睦，社會(huì)才能和諧。二孩時(shí)代，父母更要精準(zhǔn)發(fā)力。俗話說：“天下沒有不好的孩子，只有不會(huì)帶孩子的父母”。因此，父母要與時(shí)俱進(jìn)，恰當(dāng)處理“老大”與“老二”的關(guān)系，關(guān)注孩子的心理問題，樹立“教育愛”的理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，立足家庭經(jīng)濟(jì)狀況，不應(yīng)盲目的跟風(fēng)，切實(shí)為每一位孩子的健康成長營造良好家庭環(huán)境。

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