陳佳樂

摘要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機科學(xué)與技術(shù)同樣在不斷發(fā)展，并且在多個領(lǐng)域中得到推廣使用。計算機科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用，有效推動了現(xiàn)代教育的改革，有利于豐富現(xiàn)代教育教學(xué)內(nèi)容，有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。因此有必要在現(xiàn)代教育中加強計算機科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用探究，促使計算機科學(xué)技術(shù)在教學(xué)過程中發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵詞：計算機科學(xué)技術(shù);現(xiàn)代教育

我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，對應(yīng)用型人才的需求量急劇增加，而若要培養(yǎng)出高水平及高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，則各高校必須重視對學(xué)生計算機綜合能力的培養(yǎng)，同時以計算機科學(xué)技術(shù)來推動現(xiàn)代教育的改革與發(fā)展?？傮w而言，現(xiàn)代教育對計算機科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用表現(xiàn)出系列優(yōu)越性。

一、計算機科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢

應(yīng)用計算機科學(xué)技術(shù)擺脫教育時間的束縛計算機具有存儲器儲存信息量大及中央處理器處理信息能力強的特點，因此計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)對教學(xué)信息的處理具有高效性和及時性，同時可對不同時間段的教學(xué)信息進行儲存，以便隨時調(diào)用，從而使教學(xué)活動擺脫教學(xué)時間的束縛。同時，計算機輔助教學(xué)手段能使教學(xué)活動擺脫課時的束縛，以輔導(dǎo)學(xué)生開展課外學(xué)習(xí)，從而擴展現(xiàn)代教育的深度。

應(yīng)用計算機科學(xué)技術(shù)擺脫教學(xué)空間的束縛即計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境允許學(xué)生隨時隨地經(jīng)聯(lián)網(wǎng)的計算機終端查閱各高校的教育信息及最新研究成果，亦能不受時間及空間的限制登錄專業(yè)網(wǎng)站下載相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，當(dāng)然也支持與專家或?qū)I(yè)教師在線交流，從而體現(xiàn)出現(xiàn)代教育的開放性特征。可見，計算機科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用賦予現(xiàn)代教育更強的開放性及自由性特征，即各類教學(xué)活動不僅不受時間及空間的束縛，又能為師生、師師、生生間的溝通交流提供便利。

二、計算機科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的具體應(yīng)用

（一）在課上教學(xué)實施中的應(yīng)用

盡管現(xiàn)代教育的實施加強了動手能力的養(yǎng)成，注重理論與實踐相結(jié)合，意在培養(yǎng)更能符合社會需求的應(yīng)用型人才，但課堂書本上的理論知識依舊是傳授的基礎(chǔ)。計算機科學(xué)與技術(shù)在課堂上的應(yīng)用即在擴展延伸了課上知識，能讓學(xué)生更好地接受。例如美術(shù)、音樂等藝術(shù)課可以用電腦向?qū)W生展示畫作、樂曲等藝術(shù)作品，將課堂知識具象化，讓學(xué)生在欣賞熏陶之余直觀地了解內(nèi)容，易于接受和記憶;其他學(xué)科煩冗復(fù)雜的知識也能夠用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)代替黑板的作用，讓晦澀難明的板書變成生動的課件供學(xué)生觀看，同時減輕老師的上課壓力，節(jié)約時間，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動積極性。

（二）在課下教學(xué)實施中的應(yīng)用

預(yù)習(xí)是學(xué)生在課下的主要任務(wù)，有了計算機科學(xué)技術(shù)的幫助，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)可以有效避免傳統(tǒng)教育容易出現(xiàn)的盲目性和被動性。學(xué)生在拿到老師統(tǒng)一發(fā)放的預(yù)習(xí)課件后就可以厘清學(xué)習(xí)思路，有針對性地進行預(yù)習(xí)工作，提前理解鞏固知識，突破難點，總結(jié)出不明白的地方后在課上與老師提問交流，也降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的怠惰性，有目的性地做好課下的預(yù)習(xí)工作，大大彌補傳統(tǒng)教育的缺陷，從而使課堂的教學(xué)變得輕松活潑，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

（三）在多媒體教學(xué)輔助中的應(yīng)用

多媒體輔助教學(xué)是計算機科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的一大重要標(biāo)志的應(yīng)用，在大中小學(xué)的課堂教育中都十分廣泛。老師備課時制作好課件和準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容后在教室利用投影儀或播放器展現(xiàn)，讓知識不止拘泥于黑板，還可以利用電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以圖片、視頻、音頻、動畫等形式直接供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，避開繁瑣文字的敘述使學(xué)生更糊涂，而是非常便于學(xué)生的理解和直觀記憶，突破難點，在教師角度也豐富了教學(xué)方法的多樣性，充分體現(xiàn)出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的有利之處。

（四）在線上遠程教學(xué)中的應(yīng)用

計算機科學(xué)技術(shù)在遠程教學(xué)中的應(yīng)用即是通過電腦網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)上的學(xué)習(xí)平臺，打破了傳統(tǒng)教育空間和時間的局限，讓學(xué)生和教師，學(xué)生和學(xué)生之間除了在課堂上的交流溝通以外還有了新的見面渠道，能夠隨時隨地自由學(xué)習(xí)。借助計算機技術(shù)建立起的網(wǎng)絡(luò)教育模式可以讓老師把搜索和掌握到的學(xué)習(xí)資源和參考資料等放在上面供學(xué)生自主自由地獲取觀看，人人都有平等的學(xué)習(xí)權(quán)利，在家上網(wǎng)也能觀看教學(xué)視頻學(xué)習(xí)，遠程與老師同學(xué)互動答疑，營造有趣有用的線上課堂，擴大學(xué)習(xí)范圍，提升學(xué)習(xí)能力。除此之外，老師還可以在線上的教育平臺遠程發(fā)起網(wǎng)絡(luò)測試等，要求學(xué)生通過電腦答題，對學(xué)生近期學(xué)習(xí)成果進行考核和測試，這也是相對于傳統(tǒng)教育中卷面考試的一大現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)勢，節(jié)省了老師手動出卷批卷的時間，一舉多得。

在實際操作中要增強計算機科學(xué)技術(shù)的時效性，就一定要務(wù)實，避免形式主義。因為在許多學(xué)校為了推廣計算機科學(xué)技術(shù)，往往會夸大其詞，過分夸大普及率，計算機科學(xué)技術(shù)在我國許多地區(qū)還是很難實現(xiàn)的。不僅如此，計算機科學(xué)技術(shù)需要與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，并不能摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手段。在推行遠程教育以及開放性教育時，不能僅僅只注意老師與計算機之間的操作，對于師生之間的互動交流要給予相應(yīng)的重視，還有就是在計算機科學(xué)技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，要不斷地進行老師與學(xué)生之間的交互方法的改革與創(chuàng)新，尤其是在教師制作課件上，應(yīng)充分增強課件與學(xué)生的交互性，為學(xué)生營造更好的發(fā)揮空間。最后就是，老師在準(zhǔn)備相關(guān)課件的材料時，必須要將課件的內(nèi)在美與外在美有機結(jié)合起來，不能僅僅突出課件的外表美觀，而在整體上卻忽略了課件內(nèi)容的科學(xué)性，必須要根據(jù)現(xiàn)代教育的發(fā)展規(guī)律進行授課。