陳春華

摘要：課堂教學(xué)改革的深入進(jìn)行，為不同學(xué)科的教學(xué)注入新鮮的血液，帶動廣大的一線教育者積極地變革教學(xué)策略，運用多元化的教學(xué)手段，從不同角度開展課堂教學(xué)活動，豐富課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，最大化地拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的范圍，從而促使新課程改革的全面推行。作為高中體育教師要緊跟教育教學(xué)發(fā)展的步伐，把趣味性、娛樂性、健身性的竹桿舞引入教學(xué)中，充分開發(fā)教學(xué)資源，充實學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以促進(jìn)高中體育教學(xué)和諧、自然地順利開展和實施。

關(guān)鍵詞：高中體育;課堂;竹桿舞;教學(xué);開展

新課標(biāo)的全新教學(xué)思維，促使不同學(xué)科的教育者，積極地探尋新的教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)和利用各種教學(xué)資源，滿足學(xué)生內(nèi)心對知識的需求，最大化地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遵循學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，符合素質(zhì)教育對學(xué)科課堂教學(xué)改革的要求，切實推進(jìn)課堂教學(xué)改革的有效開展。作為新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的高中體育教師，要全面研究學(xué)生，嚴(yán)格按照“以生為本”“健康第一”的指導(dǎo)思想，巧妙地開展竹桿舞，根據(jù)其簡單易懂、不受場地限制的特點，有的放矢地實施教學(xué)活動，傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，彰顯其濃郁的地方色彩，注重學(xué)生的個性發(fā)展，豐富學(xué)生的校園文化生活，提高學(xué)生的精神境界，增強(qiáng)學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感，最終獲取最佳的教學(xué)效果。下面，本人結(jié)合高中體育教學(xué)的實際，開展和進(jìn)行竹桿舞的意義以及如何開展，進(jìn)行如下幾點有效地探索和研究：

一、全方位發(fā)掘“竹桿舞”開展的教育意義和真實價值

新的教育教學(xué)發(fā)展形勢，為課堂所帶來的教學(xué)效果，是截然不同的。所以高中體育教師要深入地挖掘出“竹桿舞”所創(chuàng)造的獨特氛圍，結(jié)合當(dāng)?shù)嘏c眾不同的自然環(huán)境，把“竹桿舞”成功地引入到課堂中，能讓學(xué)生更加全面地了解本地區(qū)的文化特色，對家鄉(xiāng)的歷史進(jìn)行更加深入地認(rèn)識，使民間文化得到更進(jìn)一步地弘揚(yáng)，以培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的崇高精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和榮譽(yù)感，更加積極地投入到家鄉(xiāng)的建設(shè)中，實現(xiàn)知識的升華。另外，高中體育教師還要找尋出“竹桿舞”的特殊功效，全面發(fā)揮其競技性、觀賞性和健康性的作用，與學(xué)校體育“健康第一”的指導(dǎo)思想相一致，能使學(xué)生在輕松快樂的氛圍中達(dá)到課程的目標(biāo)，因此讓“竹桿舞”走進(jìn)課堂對激發(fā)學(xué)生體育的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識有著十分重要的意義。

二、運用有效的策略，合理地開展和推進(jìn)“竹桿舞”

高中階段學(xué)生身心正在健康地成長和發(fā)展中，對于新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿強(qiáng)烈的探究興趣。所以高中體育教師要充分利用好學(xué)生的這一性格特點，把作為民間體育文化的“竹桿舞”引入到教學(xué)中，要結(jié)合實際的情況，對“竹桿舞”進(jìn)行科學(xué)地處理和轉(zhuǎn)換，融合教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)時機(jī)，真正把“竹桿舞”轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N教學(xué)元素，滲入到體育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出“竹桿舞”的內(nèi)涵和本質(zhì)，以達(dá)到鍛煉身體、培養(yǎng)意志、形成品質(zhì)的教學(xué)目的。具體的實施措施和策略如下：

（一）科學(xué)地運用教學(xué)器材，有效地推進(jìn)“竹桿舞”

在開展和進(jìn)行“竹桿舞”的教學(xué)過程中，高中體育教師要對所選用的器材，進(jìn)行科學(xué)地布置和安排。一般情況下，其教學(xué)器材主要是枕桿和敲桿組成。作為高中體育教師要全面分析學(xué)生的身體狀況，挑選出既能讓力量大、身材高的學(xué)生參與到活動，也能讓個子矮小、體力差的學(xué)生融入進(jìn)來，同時還要確保學(xué)生不會受到竹桿的傷害。比如在選擇枕桿時，可以找尋直徑5厘米以上、4米長、徑直的竹子（如楠竹），敲桿則選直徑2厘米左右、3米長，徑直且較輕的竹子（如苦竹、麻竹）。這樣既能確保學(xué)生在敲打時手背不被地擦傷，又能保證胳膊力量小的學(xué)生也能參與練習(xí)。

（二）巧妙地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活地引入“竹桿舞”

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)有效開展和實施的關(guān)鍵，更是各項教學(xué)活動順利開展的重要保障。高中體育教師可以根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，合理地安排“竹桿舞”教學(xué)，可以讓其中一組學(xué)生按照約定有節(jié)奏地 “敲桿”，另一組同學(xué)則配合著音樂“過桿”，這樣可以鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生從中體會到參與活動的快樂，輕松愉悅地學(xué)習(xí)“竹桿舞”。如為降低敲竿難度，可在竹桿上做記號，標(biāo)記“開”擊竿的位置、“合”擊竿的位置;為降低過竿難度，可先讓學(xué)生過“死竿”、一組“竿”、二組“竿”;還可以對“口號”進(jìn)行處理，如跳“開合開開合”動作，敲竿組同學(xué)喊“開合開開合”，而過竿組的同學(xué)則喊“原地進(jìn)進(jìn)出”。另外可以讓擊竿的同學(xué)在“合”時竹桿合的距離大，即使有同學(xué)跳錯步伐被“夾”，腳也不至于受傷，這樣大大降低了過竿同學(xué)心理害怕的因素。

（三）把握有利的教學(xué)時機(jī)，合理地開展“竹桿舞”

“竹桿舞”的進(jìn)行不是沒有目的性和計劃性，需要高中體育教師要合理地掌握時間，可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中，恰當(dāng)?shù)匾?，穿插到教學(xué)過程中，凸顯出其新穎的特點，讓學(xué)生有充足的時間去接受“竹桿舞”。如在發(fā)展學(xué)生的跳躍能力時，穿插“竹桿舞”教學(xué)，可在發(fā)展學(xué)生跳躍能力的同時增加課堂娛樂性;配上合理的“竹桿舞”音樂，還可替代舞蹈課教學(xué)。

總而言之，當(dāng)前教育教學(xué)改革的呼聲日益高漲，“竹桿舞”作為民間體育活動，融入到高中體育教學(xué)中，已經(jīng)成為課堂教學(xué)全面推進(jìn)的一大亮點。作為高中體育教師要認(rèn)識到“竹桿舞”所帶來的教學(xué)效益，從上述有效策略入手，全力開發(fā)廣闊的教學(xué)資源，充分展示“竹桿舞”自然歡快、活潑優(yōu)美的優(yōu)勢，通過不同形式的“竹桿舞”活動，增強(qiáng)學(xué)生參與體育鍛煉的意識，促使學(xué)生更加快樂地融入到集體活動中，去感受、體驗，“竹桿舞”帶來的樂趣，增進(jìn)師生之間、生生之間的情感交融，從而傳承中華民族優(yōu)秀的體育文化。

參考文獻(xiàn)：

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