如何提高小學(xué)思想品德課堂教學(xué)的實(shí)效性

杜艷紅

摘要：思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育、法紀(jì)教育、思想政治教育、人生觀教育非常重要的一門學(xué)科?？茖W(xué)的教學(xué)方法能啟迪學(xué)生思維、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，使教學(xué)收到事半功倍的效果。可見(jiàn)，教法運(yùn)用得是否得當(dāng)，直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐闡述了提高思想品德教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞：思想政治;課堂;有效性

當(dāng)前，新課程的實(shí)施不僅是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的改變，更是實(shí)際效果的變化。由于部分教師在思想品德課堂教學(xué)中教學(xué)手段單一，教學(xué)方法落后，脫離生活實(shí)際，加上學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不夠，課堂教學(xué)有效性差，課堂教學(xué)效果不明顯。思想品德課教師應(yīng)如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、積極備課，營(yíng)造有效的學(xué)習(xí)氛

（一）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)置情境，就很容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，在激活學(xué)生思維的狀態(tài)下，順利地完成教學(xué)任務(wù)。怎樣講好導(dǎo)語(yǔ)呢？這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真的鉆研，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行深度挖掘，努力設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)語(yǔ)”。它可以是現(xiàn)實(shí)事例、故事、相聲、漫畫(huà)、看圖說(shuō)話、音樂(lè)、設(shè)疑等等，要讓學(xué)生體會(huì)到政治學(xué)科的實(shí)用性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿，激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，深化學(xué)習(xí)氛圍

例如在上《生命健康權(quán)與我同在》中我引用了影片《刮痧》的節(jié)選鏡頭，并設(shè)問(wèn)討論：（1）圣誕夜，丹尼斯的父親為什么要冒險(xiǎn)爬樓去探望兒子？（2）作為親生父親，為什么會(huì)被剝奪對(duì)自己兒子的監(jiān)護(hù)權(quán)？法官的判決是為了保護(hù)丹尼斯的什么權(quán)利呢？（3）這段影片讓你感觸最深的是什么？這樣用特殊而典型的生活案例，通過(guò)設(shè)問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題、答疑解惑、學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，順理成章地引出了“人格權(quán)”和“生命健康權(quán)”，也讓學(xué)生從情感上感受并理解了影片中對(duì)孩子生命健康的關(guān)愛(ài)，為本課的教學(xué)重難點(diǎn)“法律對(duì)未成年人生命健康權(quán)的特殊保護(hù)”奠定了情感基礎(chǔ)。

二、精心組織課堂教學(xué)，保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)

利用合適的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高課堂效率，分以下四個(gè)步驟進(jìn)行：

（一）課前預(yù)習(xí)

每堂課給予學(xué)生自主閱讀的時(shí)間，要求學(xué)生自學(xué)。這一般是8分鐘左右的時(shí)間，要求學(xué)生快速閱讀，標(biāo)記重要的理論觀點(diǎn)或者知識(shí)點(diǎn)，這是學(xué)生自我感知獲取知識(shí)第一步。

（二）問(wèn)題淺議

在學(xué)生自我感知、獲取基本知識(shí)后，那就是第二步淺議了。淺議要求將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，小組以4至6人為宜。淺議的內(nèi)容包括：首先是交流基礎(chǔ)知識(shí)，如教材的知識(shí)要點(diǎn)、重要概念，以及教材中的“想一想”、“議一議”、“查一查”等問(wèn)題;然后是討論學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題，比如難理解的概念、對(duì)教材觀點(diǎn)有困惑和懷疑的地方;最后互相合作解決這些問(wèn)題，或者決定提交班級(jí)或者教師解決。此過(guò)程也就是一個(gè)交流學(xué)習(xí)心得、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作解決難題的過(guò)程，也是一個(gè)共同決定提交疑點(diǎn)和難點(diǎn)的過(guò)程，是一堂課中思想火花碰撞最激烈的階段。

（三）疑難深究

即分析問(wèn)題、得出結(jié)論，這是一個(gè)教師主導(dǎo)的核心環(huán)節(jié)。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師首先整理學(xué)生提交的問(wèn)題，篩選出重要的且有普遍性的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，厘清真?zhèn)?，得出結(jié)論。要做好這一點(diǎn)，要求教師課前要對(duì)教材深入分析，對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行琢磨，充分準(zhǔn)備，保證所有“問(wèn)題”都能做到“心中有數(shù)”，完全掌握課堂的方向。這一階段時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般以10分鐘左右為宜。

（四）精查精驗(yàn)

即檢查、測(cè)驗(yàn)。課堂教學(xué)有效性最終得體現(xiàn)在學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)和外顯能力，而查驗(yàn)正是對(duì)學(xué)習(xí)效果最好的衡量。一般可以是一課一練，也可以一單元一練。就課堂檢驗(yàn)而言，以一定的練習(xí)題在解決問(wèn)題后下發(fā)至每個(gè)學(xué)習(xí)小組為佳。這樣可以看出學(xué)習(xí)質(zhì)量，也有利于合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)以致用

要時(shí)常結(jié)合教科書(shū)的內(nèi)容，有針對(duì)性地講解許多現(xiàn)實(shí)生活中活生生的社會(huì)現(xiàn)象和事例，特別是就當(dāng)今社會(huì)發(fā)生的大事要事、國(guó)際新聞、時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的理論知識(shí)生動(dòng)形象地結(jié)合。這樣學(xué)生不僅接受了所學(xué)知識(shí)，而且也加深了對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)此，我采取了以下做法：一是指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書(shū)刊，如《半月談》、《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》、《時(shí)事》雜志等;二是每天讓學(xué)生收看《新聞》和《焦點(diǎn)訪談》，并作好摘記;三是開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，撰寫(xiě)政治小論文，進(jìn)行年段評(píng)比。這樣，思想品德課教學(xué)逐步將小課堂與大社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性大大提高了。

四、巧用案例，透徹理解法理

在思想品德課中，法律條文比較枯燥難懂，但法律在生活中的表現(xiàn)卻是生動(dòng)而豐富多彩的，如果能及時(shí)將發(fā)生在社會(huì)生活中、發(fā)生在學(xué)生身邊的案例在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用，將會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。例如在講“公民如何正確行使自己的自由和權(quán)利”時(shí)，我講了這樣的案例：小學(xué)學(xué)生小張，最近遇到一件煩心的事，即噪聲干擾。他家樓下的住戶楊某交際很廣，幾乎每晚都帶一些朋友到家里舉行娛樂(lè)活動(dòng)，唱歌跳舞，把電視機(jī)、錄音機(jī)開(kāi)得很響，噪音很大，經(jīng)常玩到深夜十二點(diǎn)，弄得鄰居不安寧，也弄得張某無(wú)法安心學(xué)習(xí)和休息。張某和鄰居們?cè)疫^(guò)楊某，好言相勸，可他不聽(tīng)，還說(shuō)自己有娛樂(lè)的權(quán)利。通過(guò)這個(gè)案例，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了公民所享受的權(quán)利和自由并不是隨心所欲、毫無(wú)限制的

五、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，提高解決問(wèn)題的能力

從某種程度上說(shuō)，思想品德課在所有學(xué)科中是最富有時(shí)代氣息的學(xué)科，因此在教學(xué)中不能單純依靠教科書(shū)和參考書(shū)，而要把教科書(shū)與學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)敏感問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，教師不僅要在課內(nèi)精心設(shè)計(jì)，尋找教材知識(shí)點(diǎn)與社會(huì)熱點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)，還要根據(jù)相關(guān)結(jié)合點(diǎn)設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)乃伎碱}、討論題、辯論題、課后實(shí)踐題等。

總之，有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求。我們教師要踏踏實(shí)實(shí)立足于平時(shí)的教學(xué)，少一些浮躁，多一些務(wù)實(shí)的探究，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)。這樣，我們的課堂教學(xué)一定能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進(jìn)。