胡鴻 易燦南 左華麗 董子文

摘? 要 為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用火災(zāi)與爆炸基本知識(shí)、消防相關(guān)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)與分析的能力，基于課程目標(biāo)定位，從室內(nèi)實(shí)訓(xùn)、室外消防審查、課程設(shè)計(jì)、消防調(diào)查和應(yīng)急救援實(shí)訓(xùn)五個(gè)方面，探討該課程“五位一體”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞 安全工程;火災(zāi)與爆炸災(zāi)害控制;實(shí)訓(xùn)教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）20-0126-03

Practical Teaching Reform for Fire and Explosion Calamity//HU

Hong， YI Cannan， ZUO Huali， DONG Ziwen

Abstract To foster students with ability to design or analyze accor-ding to related knowledge of fire， explosion and fire engineering， a

practical teaching reform for fire and explosion calamity are explored

from indoor practice， outdoor fire engineering check， course design， fire investigation and rescue training.

Key words safety engineering; fire and explosion calamity; practical

teaching; teaching reform

1 前言

“火災(zāi)與爆炸災(zāi)害控制”課程是安全工程專業(yè)的一門重要專業(yè)課，雖然在不同的學(xué)校，該課程名字不一樣，定位也存在一些差異[1-2]，但授課內(nèi)容、學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)都大致相同。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐以及畢業(yè)生反饋，湖南工學(xué)院安全工程專業(yè)將“火災(zāi)與爆炸災(zāi)害控制”課程定位為“系統(tǒng)掌握火災(zāi)、爆炸隱患的辨識(shí)、評(píng)估和控制的知識(shí)，并能基于相關(guān)消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)建筑消防進(jìn)行設(shè)計(jì)、分析和評(píng)價(jià)并能提出改進(jìn)措施的能力”。為達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，安全工程教研室成立“火災(zāi)與爆炸災(zāi)害控制”教學(xué)小組并定期進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)、反思和改進(jìn)，探索該課程的教學(xué)改革[1，3-5]，

經(jīng)過(guò)多年改進(jìn)，逐步明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)體系：在2013級(jí)安全工程人才培養(yǎng)體系中將“火災(zāi)與爆炸災(zāi)害控制”課程教學(xué)劃分為課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)四部分（表1）。

根據(jù)教學(xué)實(shí)踐、用人單位安全工程師崗位職責(zé)以及畢業(yè)生反饋情況，經(jīng)過(guò)教研室討論，決定加重對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)，教學(xué)小組對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)做了調(diào)整：2017年開(kāi)始在2014級(jí)安全工程專業(yè)開(kāi)展消防調(diào)查實(shí)訓(xùn)工作;從2014級(jí)開(kāi)始進(jìn)行包含火災(zāi)事故應(yīng)對(duì)的應(yīng)急救援實(shí)訓(xùn);將課程設(shè)計(jì)納入實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。目前，湖南工學(xué)院“火災(zāi)與爆炸災(zāi)害控制”課程已經(jīng)逐步發(fā)展成包括室內(nèi)實(shí)訓(xùn)、室外消防審查、消防調(diào)查、課程設(shè)計(jì)和應(yīng)急救援實(shí)訓(xùn)的“五位一體”的火災(zāi)與爆炸災(zāi)害控制實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系[3-5]，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的專業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及溝通能力都得到大大提高。本文將結(jié)合“火災(zāi)與爆炸災(zāi)害控制”課程特征、能力培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗撜n程實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革。

2 “五位一體”實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

室內(nèi)實(shí)訓(xùn)? “火災(zāi)與爆炸災(zāi)害控制”課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，同時(shí)由于消防系統(tǒng)包含項(xiàng)目繁多，涉及眾多標(biāo)準(zhǔn)，課時(shí)受限，學(xué)生反映較難系統(tǒng)學(xué)習(xí)該課程內(nèi)容。雖然在該課程理論教學(xué)過(guò)程中采用了多媒體教學(xué)，會(huì)播放動(dòng)作原理視頻、展示消防設(shè)施圖片，也開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)課程，但由于缺少實(shí)際操作，學(xué)生對(duì)消防系統(tǒng)認(rèn)識(shí)不夠全面，大部分學(xué)生反映并不清楚消防設(shè)施動(dòng)作原理及功能。針對(duì)此情況，安全工程教研室以及教學(xué)小組致力于思考改善實(shí)踐教學(xué)效果的方式。在中央支持地方高校發(fā)展財(cái)政項(xiàng)目支持下，湖南工學(xué)院建立消防實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，此實(shí)驗(yàn)室可以開(kāi)展消火栓滅火系統(tǒng)、自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)、防排煙系統(tǒng)和自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)，并且可以進(jìn)行消防聯(lián)動(dòng)編程以實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)控制。針對(duì)此情況，調(diào)整教學(xué)方式，將系統(tǒng)性強(qiáng)、實(shí)踐性最強(qiáng)的部分教學(xué)內(nèi)容在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)完成，包括自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)、防排煙系統(tǒng)、自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)以及消火栓系統(tǒng)的系統(tǒng)組成、動(dòng)作原理和聯(lián)動(dòng)控制。

為促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，該環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1）由教師依據(jù)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)消防設(shè)施布置依次講解系統(tǒng)組成以及原理，根據(jù)火場(chǎng)環(huán)境特征，分析系統(tǒng)中關(guān)鍵零部件的結(jié)構(gòu)和功能;

2）防排煙實(shí)訓(xùn)，學(xué)生通過(guò)點(diǎn)煙、加溫觸發(fā)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)和防排煙系統(tǒng)，觀察其運(yùn)行原理;

3）學(xué)生自行點(diǎn)火觸發(fā)自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)，觀察系統(tǒng)動(dòng)作后的零部件動(dòng)作和報(bào)警聯(lián)動(dòng)信號(hào)特征，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后安裝噴頭;

4）假定起火位置，學(xué)生練習(xí)使用消火栓滅火系統(tǒng)進(jìn)行滅火;

5）通過(guò)自學(xué)聯(lián)動(dòng)編程，自行在消防控制柜上進(jìn)行聯(lián)動(dòng)編程控制（手動(dòng)報(bào)警按鈕觸發(fā)消防警鈴控制）、設(shè)計(jì)場(chǎng)景進(jìn)行消防對(duì)講以及消防廣播。

通過(guò)三年室內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)（2013—2015級(jí)）發(fā)現(xiàn)：

1）以小組為單位進(jìn)行實(shí)踐效果最佳，每組8～10人，能夠最大限度調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性;

2）學(xué)生親自參與實(shí)訓(xùn)過(guò)程，近距離觀察系統(tǒng)零部件結(jié)構(gòu)，有利于加深對(duì)消防系統(tǒng)的了解;

3）為達(dá)成教學(xué)目的，每組宜選定一位小組長(zhǎng)，并且小組提前參與另一組室內(nèi)實(shí)訓(xùn)過(guò)程，以組織本組成員提前學(xué)習(xí)聯(lián)動(dòng)編程程序，設(shè)計(jì)消防對(duì)講和消防廣播內(nèi)容;

4）通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)講解、功能分析以及親身實(shí)踐等方法及手段，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性明顯高于理論教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)效果更好;

5）通過(guò)室內(nèi)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生對(duì)消防設(shè)施以及系統(tǒng)有了較為全面的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)室外消防審查、課程設(shè)計(jì)、消防調(diào)查以及應(yīng)急救援實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。

室外消防審查? 為培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用消防知識(shí)對(duì)建筑消防設(shè)施進(jìn)行消防審查的能力，教學(xué)小組設(shè)計(jì)了室外消防審查項(xiàng)目，要求學(xué)生依據(jù)消防相關(guān)法律法規(guī)對(duì)某建筑（民用、高層建筑、工廠等）進(jìn)行檢查，具體包括建筑基本情況、總平面布局、防火分區(qū)和防煙分區(qū)、安全疏散、室內(nèi)外消火栓以及自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)。教學(xué)設(shè)計(jì)如下。

1）成立審查小組，由組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，包括8～10名成員。小組成員的數(shù)量根據(jù)擬審查的對(duì)象決定，審查項(xiàng)目多、建筑面積大的高層建筑或者商業(yè)大樓配備較多人員。

2）確定審查對(duì)象，鼓勵(lì)學(xué)生選取學(xué)校及周邊建筑，包括教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、辦公樓、圖書(shū)館、賓館、商業(yè)大樓、醫(yī)院、火車站以及學(xué)校工廠等。

3）開(kāi)展審查工作，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)人員分配、職責(zé)劃分、調(diào)度、匯總并組織撰寫審查報(bào)告，組員配合組長(zhǎng)進(jìn)行審查。為促進(jìn)理論指導(dǎo)實(shí)踐，建議分項(xiàng)目進(jìn)行檢查，如負(fù)責(zé)檢查滅火器配置的組員需要先查閱滅火器相關(guān)法律法規(guī)，全面了解其配置、使用、維修以及報(bào)廢等方面的要求，從布置數(shù)量、位置以及功能上進(jìn)行分析，最終形成審查報(bào)告。

4）審查結(jié)果匯報(bào)，組長(zhǎng)組織小組成員根據(jù)審查結(jié)果，編制匯報(bào)PPT，詳細(xì)介紹審查對(duì)象特征、成員分工、檢查過(guò)程、計(jì)算方法及檢查結(jié)果，教師和同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)答與辯的環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生思考本次審查存在的問(wèn)題以及消防審查應(yīng)該注意的基本事項(xiàng)。

經(jīng)過(guò)此環(huán)節(jié)，團(tuán)隊(duì)之間的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、繪圖能力以及辦公軟件的應(yīng)用能力都得到較好培養(yǎng)。2016—2018年，根據(jù)課程教學(xué)安排，分別組織2013級(jí)、2014級(jí)以及2015級(jí)學(xué)生進(jìn)行消防審查并逐年改善，取得很好的效果。

1）小組成員宜與室內(nèi)實(shí)訓(xùn)小組一致，有利于小組成員之間的溝通，有利于工作的開(kāi)展。

2）小組組長(zhǎng)是消防審查活動(dòng)的核心，為促進(jìn)小組組長(zhǎng)之間的經(jīng)驗(yàn)交流以及小組組員之間的溝通，分別成立以小組組長(zhǎng)為成員的討論小組以及包括組長(zhǎng)和組員的討論小組，通過(guò)分級(jí)管理，實(shí)現(xiàn)信息的有效傳遞。

3）目前采取的是單一負(fù)責(zé)制，也就是小組成員中某些學(xué)生只負(fù)責(zé)某一種消防設(shè)施的審查，造成對(duì)其他消防設(shè)施了解不夠的問(wèn)題，因此需要調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)所有消防設(shè)施的了解。經(jīng)過(guò)討論，擬定在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)設(shè)定選題要求，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所有消防設(shè)施的了解。

4）學(xué)生反映通過(guò)該項(xiàng)審查活動(dòng)，對(duì)消防設(shè)施有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)動(dòng)到實(shí)際，甚至在實(shí)習(xí)以及日常生活中都會(huì)下意識(shí)地尋找消防設(shè)施并評(píng)估其合理性，為課程設(shè)計(jì)、消防調(diào)查以及應(yīng)急救援實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行提供了保證。

課程設(shè)計(jì)? 課程設(shè)計(jì)是提升學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。在2013級(jí)以前，由于沒(méi)有開(kāi)展室內(nèi)實(shí)訓(xùn)、室外消防審查實(shí)訓(xùn)，學(xué)生比較缺乏系統(tǒng)的消防知識(shí)，需要花費(fèi)較多的時(shí)間在課程設(shè)計(jì)對(duì)象的選取以及分析方法的確定上，往往需要兩個(gè)星期以上才能完成此工作任務(wù)。2013級(jí)以后，學(xué)生在課程設(shè)計(jì)上顯得得心應(yīng)手，只需較少的指導(dǎo)，就能在相對(duì)較短時(shí)間內(nèi)完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。同時(shí)，在2013級(jí)以前，把重心放在學(xué)生對(duì)消防設(shè)施現(xiàn)狀分析以及評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)上[1]，較多訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)某場(chǎng)所消防系統(tǒng)進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。2017年，根據(jù)工程認(rèn)證中學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)要求，教學(xué)小組調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，將消防設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)列入日常教學(xué)目標(biāo)，因此開(kāi)始在課程設(shè)計(jì)時(shí)納入消防設(shè)計(jì)項(xiàng)目。如對(duì)某場(chǎng)所進(jìn)行自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)、滅火器配置設(shè)計(jì)、消火栓系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及安全疏散設(shè)計(jì)等，以提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

消防調(diào)查? 通過(guò)室內(nèi)實(shí)訓(xùn)、室外消防審查和消防課程設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)消防系統(tǒng)有了較為全面的認(rèn)識(shí)，為安全工作的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；诠こ陶J(rèn)證要求，為訓(xùn)練學(xué)生的消防調(diào)查能力，從2015年開(kāi)始，教學(xué)小組開(kāi)始組織2012級(jí)、2013級(jí)、2014級(jí)安全工程專業(yè)部分學(xué)生對(duì)衡陽(yáng)市大學(xué)生、全國(guó)社區(qū)居民的消防安全意識(shí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談，分析其數(shù)據(jù)特征，并運(yùn)用安全系統(tǒng)工程思想分析其成因，結(jié)合安全管理學(xué)知識(shí)、安全學(xué)原理以及火災(zāi)與爆炸災(zāi)害控制知識(shí)等知識(shí)提出控制對(duì)策，并形成問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告。以此為基礎(chǔ)，2012級(jí)、2013級(jí)分別有一名和兩名畢業(yè)生完成畢業(yè)論文，2014級(jí)有一名學(xué)生完成學(xué)術(shù)論文并發(fā)表于《湖南工學(xué)院學(xué)報(bào)》。

基于此調(diào)查經(jīng)驗(yàn)，擬在2015級(jí)學(xué)生中全面開(kāi)展以消防能力、消防現(xiàn)狀調(diào)查為目的的調(diào)查活動(dòng)，通過(guò)調(diào)查社區(qū)、學(xué)校、火車站、工廠等各種場(chǎng)所的消防現(xiàn)狀，或者各種人群的消防安全意識(shí)水平情況，全面訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)和制作調(diào)查問(wèn)卷并分析數(shù)據(jù)的能力，為開(kāi)展消防活動(dòng)奠定能力基礎(chǔ)。

應(yīng)急救援實(shí)訓(xùn)? 火災(zāi)應(yīng)急救援是火災(zāi)發(fā)生之后一個(gè)非常重要的活動(dòng)，也是安全工程專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。為培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用安全知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)教研室討論，一致決定開(kāi)設(shè)“安全工程專業(yè)綜合應(yīng)用與工程”課程，并將包含火災(zāi)、觸電等場(chǎng)景的應(yīng)急救援實(shí)訓(xùn)作為其中一個(gè)重要項(xiàng)目。由于應(yīng)急救援涉及多個(gè)方面知識(shí)，經(jīng)過(guò)教研室討論之后，將該實(shí)訓(xùn)放在所有理論教學(xué)課程基本結(jié)束、畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)之前，即第四教學(xué)年第一學(xué)期期末。

3 結(jié)語(yǔ)

1）實(shí)訓(xùn)是學(xué)生應(yīng)用能力提升的重要途徑之一，在安全工程專業(yè)學(xué)生中開(kāi)展多層次的“火災(zāi)與爆炸災(zāi)害控制”實(shí)訓(xùn)，有利于學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);

2）根據(jù)“火災(zāi)與爆炸災(zāi)害控制”課程特征以及能力培養(yǎng)需求，可從室內(nèi)實(shí)訓(xùn)、室外消防審查、課程設(shè)計(jì)、消防調(diào)查和應(yīng)急救援實(shí)訓(xùn)五個(gè)方面開(kāi)展?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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