楊重

摘 要：目前，各大高校都在不斷推動(dòng)思想政治理論課的改革進(jìn)程，很多教師也在尋找更加有效的教學(xué)方式，有些教師將案例教學(xué)法運(yùn)用于思想政治理論課的教學(xué)過(guò)程中，取得了很好的效果。在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“概論”）課中運(yùn)用案例教學(xué)法，將幫助學(xué)生深入理解課程內(nèi)容，快速吸收知識(shí)，可以盡快實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；思想政治理論課；“概論”課

一、引言

案例教學(xué)法，就是通過(guò)典型事例講授課本內(nèi)容，讓學(xué)生立體感知知識(shí)，強(qiáng)化記憶，是更富有感染力和吸引力的教學(xué)方式。在20世紀(jì)后期，我國(guó)部分高校就將案例教學(xué)法運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中。最近幾年，很多高校的教師都在深入研究案例教學(xué)法，并廣泛適用于各種課程中。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在思想政治理論課中采用案例教學(xué)法可以大幅度增強(qiáng)課堂活躍度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，很多教師都認(rèn)為在“概論”課中使用案例教學(xué)法將對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極影響。

二、高校思想政治理論課案例教學(xué)的基本特征

在現(xiàn)代教育體系中，案例教學(xué)法已經(jīng)被廣泛使用，在不同專(zhuān)業(yè)和學(xué)科中都可以看到案例教學(xué)法的蹤跡?！案耪摗边@門(mén)課程的主要內(nèi)容包括馬克思主義中國(guó)化的兩大理論成果，即毛澤東思想以及中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，具體介紹了這兩大理論體系的涵義、發(fā)展過(guò)程、重要作用，同時(shí)還進(jìn)一步探討了中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的基本方向、相關(guān)政策，旨在幫助學(xué)生理解我國(guó)執(zhí)政黨治理國(guó)家的基本思路。依照“概論”課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，案例教學(xué)法就是運(yùn)用科學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，選擇具有典型性和說(shuō)服力的案例，引導(dǎo)學(xué)生考慮當(dāng)前我國(guó)在現(xiàn)代化進(jìn)程中存在哪些亟待解決的問(wèn)題，并讓學(xué)生主動(dòng)探索有效的方案。

綜上所述，“概論”課案例教學(xué)的基本特征表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，教學(xué)案例內(nèi)容更加豐富。“概論”課選取的案例范圍很廣，既選取了古代的政治思想、古代政治人物的事件，也選擇了現(xiàn)代的政治事件，這些都將作為教學(xué)案例的材料。其次，案例教學(xué)的方式很多?！案耪摗闭n的案例不僅包括一些文字記載或在課堂上進(jìn)行，也可以是一些視頻記錄，例如古代政治人物的紀(jì)錄片，一些重大政治事件的會(huì)議視頻等。此外，還包括現(xiàn)場(chǎng)案例，具體分為兩大類(lèi)，其中一類(lèi)是教師組織學(xué)生到一些實(shí)踐基地、博物館去觀看，并予以講解，實(shí)地向?qū)W生講授相關(guān)知識(shí)。另外一種就是以某個(gè)課題作為研究主體，讓學(xué)生用藝術(shù)化的方式將這些內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，例如將一個(gè)重大的政治事件用話劇的形式重現(xiàn)，這樣就能加深學(xué)生的印象，增強(qiáng)學(xué)生和教師的互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)政治事件有深刻理解。實(shí)際上，思想政治理論課進(jìn)行案例教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)了“教師視域”“學(xué)生視域”“案例視域”以及“理論視域”，而且這幾種視域還處于融合的階段。“概論”課開(kāi)展案例教學(xué)將提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生形成多角度思考的習(xí)慣。最近幾年各大高校都在“概論”課中增加了案例教學(xué)法，這說(shuō)明高校很認(rèn)可這種教學(xué)方式，對(duì)于提高“概論”課的教學(xué)效果有極大幫助，也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、案例教學(xué)法的作用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

主動(dòng)學(xué)習(xí)也就是一種自我調(diào)節(jié)式學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)者主動(dòng)設(shè)定學(xué)習(xí)計(jì)劃、并按照計(jì)劃開(kāi)展學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)模式。案例教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確指引，突出學(xué)生的主體地位。在案例教學(xué)法中，學(xué)生始終是主動(dòng)參與的一方，其會(huì)積極探索更全面的知識(shí)，活躍思維，發(fā)掘更豐富的學(xué)習(xí)資源。

（二）提升“概論”課課堂吸引力

小組合作是案例教學(xué)的形式之一，為了實(shí)現(xiàn)某種學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員會(huì)通過(guò)交流建立學(xué)習(xí)集合體。學(xué)生屬于參與者，教師則負(fù)責(zé)管理整個(gè)小組。教師會(huì)控制交流活動(dòng)的整體方向和進(jìn)度，以引導(dǎo)的形式幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并深入探究問(wèn)題，發(fā)掘更深層次的內(nèi)容。學(xué)生們?cè)诮涣髦袝?huì)逐步提高自己的表達(dá)能力和合作能力，而且思想更加多樣，觀點(diǎn)豐富，有利于學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)。此外，在“概論”課中的案例基本上都涵蓋了國(guó)內(nèi)外很多時(shí)政事件，通常有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和針對(duì)性。教師們會(huì)依據(jù)案例本身做出創(chuàng)造和改變，汲取其中最具探討價(jià)值的部分，重點(diǎn)剖析研究，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的思路，指出一個(gè)具體的方向。這些經(jīng)過(guò)教師認(rèn)真選取的案例，都具有特定的教學(xué)意義，將發(fā)揮特殊的作用。這些案例充分凸顯出“概論”課理論和實(shí)際緊密結(jié)合的特征，而且也便于學(xué)生理解一些理論，用緊貼時(shí)代的觀點(diǎn)去分析課本，更能使學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論產(chǎn)生獨(dú)到見(jiàn)解。

四、案例教學(xué)法的實(shí)施

（一）確立教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指師生在案例教學(xué)中要達(dá)到的效果。主要對(duì)學(xué)習(xí)者在教學(xué)過(guò)程中要達(dá)到的結(jié)果做出了基本規(guī)劃，反映出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)之后的改變。教學(xué)目標(biāo)具備指導(dǎo)方向的作用，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)某種激勵(lì)影響。設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，就是要清楚了解“概論”課中運(yùn)用案例教學(xué)要解決哪些具體的教學(xué)問(wèn)題，事先提出學(xué)生在學(xué)習(xí)之后要完成的事項(xiàng)，同時(shí)也對(duì)最終的結(jié)果提出設(shè)想，更容易達(dá)到預(yù)期效果。

（二）設(shè)計(jì)教學(xué)場(chǎng)景

在“概論”課中運(yùn)用案例教學(xué)時(shí)，教室的教學(xué)場(chǎng)景安排要按照?qǐng)龅厍闆r、學(xué)生數(shù)目做出靈活變動(dòng)。案例教學(xué)場(chǎng)景設(shè)置基本上要遵守幾大原則，首先，要滿(mǎn)足全部學(xué)生的視聽(tīng)需要，讓處于不同位置的學(xué)生都能清晰聽(tīng)到教師的聲音，看到教師的演示動(dòng)作。其次，要有足夠的空間讓教師可以走到任意學(xué)生的座位前，進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)和詢(xún)問(wèn)。此外，要確保每個(gè)學(xué)生都能離開(kāi)座位走到講臺(tái)上或者教室的空余位置，讓其他同學(xué)清晰地聽(tīng)到他所講的內(nèi)容。

（三）分析討論案例

分析案例是案例教學(xué)中的關(guān)鍵步驟。教師在開(kāi)展“概論”課的案例教學(xué)中，要從不同角度引導(dǎo)學(xué)生理解案例內(nèi)容，從不同的側(cè)面啟發(fā)學(xué)生多向思維，要讓學(xué)生對(duì)案例感興趣，有學(xué)習(xí)的欲望。一方面，要鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，也要掌控全局，維持良好的秩序；另一方面，要善于總結(jié)，掌握好討論的時(shí)間，避免無(wú)效討論。這就要求教師要具備很好的課堂進(jìn)度掌控力，善于調(diào)動(dòng)課堂氛圍，把控好時(shí)間；盡力讓學(xué)生把握住課程主題，突出課題中心，從而進(jìn)行有效討論和全面認(rèn)知，最終拓寬學(xué)生的思路，為學(xué)生理解課程內(nèi)容提供多種有效方式。

在進(jìn)行案例討論之前，先要做好理論準(zhǔn)備，也就是教學(xué)基本的課堂講授。主要由教師給學(xué)生們講授課程中的基礎(chǔ)知識(shí)，包括一些基礎(chǔ)概念、原理、方案等，讓學(xué)生明確該專(zhuān)題的主要內(nèi)容。這些將作為學(xué)生開(kāi)展案例分析的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也能展現(xiàn)出教師的教學(xué)水平。比如，教師在講第八章“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村”時(shí)，可以讓班級(jí)中來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生講述近年來(lái)家鄉(xiāng)發(fā)生的改變，在此基礎(chǔ)上教師具體講解社會(huì)主義新農(nóng)村的概念和面貌，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的目標(biāo)和意義。因?yàn)檫@些學(xué)生對(duì)于新農(nóng)村的變化感同身受，有真切體會(huì)，也會(huì)有自己的看法和觀點(diǎn)，所以教師再加以引導(dǎo)，就能加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，活躍課堂氣氛。

五、結(jié)語(yǔ)

案例教學(xué)法的運(yùn)用，為思想政治理論教學(xué)提供了很多啟示和幫助。教師們要不斷探索更加有效的教學(xué)模式，幫助學(xué)生對(duì)“概論”課產(chǎn)生興趣，充分掌握其中的理論知識(shí)。此外，教師要在教學(xué)實(shí)踐中逐漸摸索更完善的案例教學(xué)手段，例如建立更加全面的案例庫(kù)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化，以期促使“概論”課達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李影.淺談案例教學(xué)法在高校思想政治理論課中的運(yùn)用——以毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課為例[J].教育探索，2010（12）.

[2]關(guān)欣.淺析案例教學(xué)在思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（3）.