譚琴

摘要：班主任擔(dān)負(fù)著學(xué)生的直接組織、教育、領(lǐng)導(dǎo)和管理責(zé)任，現(xiàn)如今作為未成年人的小學(xué)生面臨的社會、教育和家庭環(huán)境都愈加復(fù)雜，作為低年級的班主任，必須具備良好的思想道德品質(zhì)和教育理論素養(yǎng)，及時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教育理念，變更工作方法。大步向前，營造一個(gè)良好、積極和奮進(jìn)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，塑造一支得力的班干部隊(duì)伍，讓孩子們從小養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣，并提升素質(zhì)教育水平是小學(xué)班主任工作的重中之重。

關(guān)鍵詞：班級管理;小學(xué)班主任;工作方法

小學(xué)班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。小學(xué)教育中，育人工作普遍要求由全體教師共同努力承擔(dān)，但小學(xué)班主任的責(zé)任更重對其的要求也更高。這就需要我們每一位教育工作者，與時(shí)俱進(jìn)，精心策劃，不斷的用生動的、貼近生活的實(shí)例來充實(shí)它。低年級的孩子自制力差，自我約束力弱，因而在對他們的教育就不能僅僅停留在“說”“講”等語言文字教育，而是如何將教育活動滲透到每一日學(xué)習(xí)生活中去。多年來的班主任經(jīng)驗(yàn)讓我深深地體會到，要做好班主任工作必須做到以下幾點(diǎn)：

一、引導(dǎo)學(xué)生，讓作為第一任“老師”的家長參與到教育活動中來

初入學(xué)校的孩子，可塑性大、模仿性強(qiáng)。在家里，家長是孩子模仿的對象，在學(xué)校，班主任也像家長一樣扮演著“榜樣”這一角色。俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”，與家長共同樹立孩子“不以善小而不為，不以惡小而為之”的健康人格，與家長一道嚴(yán)格要求自身，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到;凡是要求孩子不能做到的，自己堅(jiān)決不做。其次充分利用現(xiàn)代化通訊手段，充分利用手機(jī)短信群發(fā)、QQ群、微信群、博客等交流平臺，隨時(shí)與學(xué)生家長溝通教育清況、安排布置集體活動、下發(fā)通知等，既調(diào)動了家長的積極性，也促使學(xué)校與學(xué)生家庭的緊密聯(lián)系，有利于學(xué)校教育和家庭教育的共同提升。

二、塑造學(xué)生，常抓一日工作養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)氛圍和行為習(xí)慣

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)階段，工作重點(diǎn)放在一日常規(guī)的教育上，從站姿，坐姿入手，教會他們?nèi)绾握?，怎樣坐。對他們的課堂、課間安全提出明確地要求，告訴他們什么可以做，什么不能做。同時(shí)充分利用每周的班隊(duì)會，對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、安全教育，始終把安全工作放在首位，引領(lǐng)他們愛國、孝親、學(xué)會感恩，教育他們對待他人要寬容，學(xué)會發(fā)掘他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會與他人友好相處，從而營造一個(gè)和諧、文明的班集體。

三、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們

新時(shí)代的小學(xué)生，相比于早期的學(xué)生具有更豐富的想象力和行動力，班主任要善于融入學(xué)生，做他們真正的朋友，真正理解學(xué)生的觀念，包容他們的過錯(cuò)，而不是粗暴的干涉或制止。現(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會的今天，作為班主任應(yīng)該對他們的思想、學(xué)習(xí)、生活方面的問題加以關(guān)注，在教學(xué)和管理中多談心、多交流。其次，對各方面優(yōu)秀的學(xué)生的管理要體現(xiàn)在“嚴(yán)”上，嚴(yán)格要求他們，適當(dāng)?shù)囊种乞湴燎榫w;對中等生更要給予他們自信，讓他們以最快的速度成長起來：對待差生，更多的是激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，播撒愛的種子，靜待花開。尤其注意要正確對待和體會學(xué)生表達(dá)出的意見和建議，及時(shí)分析解決，使學(xué)生體會到教師對自己的肯定和尊重

四、鼓勵(lì)學(xué)生，“興趣”和“表揚(yáng)”是最好的老師和最大的動力

引導(dǎo)學(xué)生由“難學(xué)”向“樂學(xué)”轉(zhuǎn)變，我深知在學(xué)習(xí)上“興趣”是最好的老師，?課堂上我充分利用媒體資源，親手制作可愛的教具，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)注重情感激勵(lì)，少批評多“?表揚(yáng)”，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)，使學(xué)生走出難學(xué)進(jìn)入樂學(xué)的境界。

五、培養(yǎng)學(xué)生，由被動管理向主動管理靠攏

首先，明確自身。充分明確自己班級的遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)，把他們的個(gè)人目標(biāo)和班集體的目標(biāo)自然地整合起來，灌輸嚴(yán)于律己的自律意識，增強(qiáng)學(xué)生的自律能力和班級凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。其次，選好班干部，發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用，使全班學(xué)生在班干部的帶動下，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的自覺性。最后，必須實(shí)行班級管理民主化、細(xì)致化。只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效，但是，這種細(xì)致入微的管理并不是獨(dú)斷專行，還應(yīng)充分發(fā)揮民主。引導(dǎo)學(xué)生由“被管”向“主管”轉(zhuǎn)變。一方面，教師要讓學(xué)生真正認(rèn)識自律能力的重要性，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行理念灌輸;另一方面，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行自主管理，使學(xué)生在管理中吸收和借鑒其他班級的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)和完善自己作為班干部的管理方法，具備“主管”的轉(zhuǎn)變。

教育是一項(xiàng)大工程，小學(xué)教育是至關(guān)重要的一部分。因此，小學(xué)班主任必須與學(xué)校、與學(xué)生家長加強(qiáng)溝通經(jīng)常交換意見，建立起對學(xué)生教育的一致要求和態(tài)度，不斷地加強(qiáng)自身文化道德修養(yǎng)，在實(shí)踐中努力完善自己，并形成科學(xué)的教學(xué)體系，促使學(xué)校教育和家庭教育的共同提升。

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