李寧寧 盧朝霞 王必琪

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，各行各業(yè)也都有了長足的進(jìn)步，其中信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了很大的支持，尤其是在進(jìn)入到21世紀(jì)后，信息產(chǎn)業(yè)對(duì)我國發(fā)展的推動(dòng)作用越來越大，所占的比重也越來越高。由于其快速發(fā)展，我國對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才需求量逐年增加，很多高校開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，但是由于對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式落后，其學(xué)生走向工作崗位之后并不能夠滿足社會(huì)需求，這就需要高校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的時(shí)候改變培養(yǎng)模式，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新 計(jì)算機(jī) 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）11（a）-0-02

現(xiàn)今有許多地方本科院校都將人才培養(yǎng)類型定位為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)也就是培養(yǎng)能將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的現(xiàn)實(shí)工程師或者高級(jí)應(yīng)用型人才。然而，僅僅培養(yǎng)應(yīng)用型人才是不夠的，還需要著重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新能力，“協(xié)同創(chuàng)新”是指將創(chuàng)新資源和要素有效匯聚，通過突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力而實(shí)現(xiàn)深度合作。

1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊，教學(xué)內(nèi)容落后

近年來，信息技術(shù)在不斷發(fā)展，為了順應(yīng)這種發(fā)展，許多高校開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，目的就是為了培養(yǎng)專業(yè)的計(jì)算機(jī)類應(yīng)用型人才，但是由于對(duì)其的不了解，導(dǎo)致了其教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理、教課程內(nèi)容的設(shè)置也不恰當(dāng)，大部分高校的課程設(shè)置、教學(xué)方式等都是一致的，對(duì)于該專業(yè)人才的培養(yǎng)缺乏針對(duì)性。另外，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師過于注重對(duì)理論知識(shí)的講解而忽略了學(xué)生的實(shí)際操作能力，這就造成了學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)工作中的實(shí)踐能力得不到提高，甚至導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)“紙上談兵”，這就與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)不相匹配。

1.2 師資建設(shè)落后，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與企業(yè)、社會(huì)需求難以對(duì)接

在高校教學(xué)中，許多教師都是來自于更高教育背景計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)較高，理論專業(yè)知識(shí)豐富，但是對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際工程運(yùn)用能力偏弱。其次，高校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)類應(yīng)用型人才與企業(yè)、社會(huì)的尋求沒有產(chǎn)生良好的對(duì)接，原因有三：一是因?yàn)橛?jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展快于計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，我國計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)起步較晚，在校學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是一些基礎(chǔ)課程，很少能夠接觸到一些先進(jìn)的高技術(shù)的設(shè)備；二是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)于課程安排的不合理，對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)不夠，過于注重傳授學(xué)生專業(yè)的理論知識(shí)；三是因?yàn)閷W(xué)校與信息行業(yè)企業(yè)缺乏深度合作。

2 培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新的計(jì)算機(jī)類應(yīng)用型人才

2.1 適應(yīng)社會(huì)的需要，改變課程設(shè)置方式

對(duì)于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類應(yīng)用型人才的方式，高校應(yīng)改變其原有的那種墨守成規(guī)、故步自封的教學(xué)方式，鼓勵(lì)教師走出去，汲取他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要積極地了解企業(yè)、社會(huì)所需要的是怎樣的應(yīng)用型人才，深入企業(yè)，針對(duì)企業(yè)所需要的人才制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案。在設(shè)置課程的時(shí)候，要突破以往的那種圍繞學(xué)科展開教學(xué)的課程設(shè)置方式，將培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力作為重點(diǎn)。在考慮培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求、學(xué)生能力等多方面因素后，準(zhǔn)確挑選出與學(xué)生接受程度、適合學(xué)生的教材，篩選那些使用價(jià)值高，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，再結(jié)合實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、應(yīng)變能力、實(shí)踐能力，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。另外，如今的計(jì)算機(jī)行業(yè)是在不斷更新變化的，面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，相應(yīng)的對(duì)應(yīng)用型人才的要求也在不斷提高，計(jì)算機(jī)專業(yè)類的學(xué)生需要改變?cè)械乃季S方式，積極地去適應(yīng)行業(yè)要求的變化。這就要求高校要更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

2.2 建設(shè)專業(yè)素養(yǎng)高的師資隊(duì)伍

高校聘用計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師，要更加注重其實(shí)踐應(yīng)用能力，而不是單單看其學(xué)歷。在聘請(qǐng)專業(yè)教師方面，學(xué)校可以適當(dāng)?shù)孛嫦蛏鐣?huì)進(jìn)行招聘，尤其是對(duì)于一些有著豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)教師，要重點(diǎn)關(guān)注，盡力將他們引入到計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍中來。除此之外，高校也可以多組織教師參加一些與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)的學(xué)術(shù)研討交流活動(dòng)，以便教師及時(shí)了解掌握最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，在提高自身專業(yè)能力的同時(shí)也讓學(xué)生能夠?qū)W到最前沿的專業(yè)知識(shí)技術(shù)。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)，不僅僅是學(xué)習(xí)其基礎(chǔ)的一些專業(yè)知識(shí)，更要求其深入學(xué)習(xí)與之相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，教師在教學(xué)過程中，也要將計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與其他專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生拓寬自身的知識(shí)面，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。隨著教師專業(yè)知識(shí)能力的提高也能夠正確地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更加全面的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的提高，能夠更快地適應(yīng)社會(huì)的需求。

2.3 建立基于協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)平臺(tái)

現(xiàn)代社會(huì)，要想發(fā)展提升，就必須學(xué)會(huì)與他人合作，高校培養(yǎng)人才亦是如此。一是要與企業(yè)協(xié)同合作，學(xué)校培養(yǎng)人才最終都是以服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)為歸宿的，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，針對(duì)應(yīng)用型本科生源好、學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)較高的特點(diǎn)，深入改革校企合作的模式，為學(xué)校引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，給學(xué)生提供更加廣闊的展現(xiàn)才華的平臺(tái)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不僅僅是從書本上獲得的，也可以通過參加項(xiàng)目開發(fā)、計(jì)算機(jī)大賽、技能證書考試等渠道獲得。然而，這些途徑就需要學(xué)校的支持，需要老師的指導(dǎo)，需要企業(yè)、社會(huì)的幫助引導(dǎo)。所以，校企合作，建構(gòu)一個(gè)資源共用、利益共享的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，才能夠進(jìn)一步培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才。二是國際化協(xié)同合作，學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)限于圍墻之內(nèi)，而應(yīng)走出國門，高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也應(yīng)多借鑒國外高校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到最前沿的計(jì)算機(jī)技術(shù)，學(xué)習(xí)體驗(yàn)國際水準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)。學(xué)校應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生擁有國際化的視野。

3 結(jié)語

時(shí)代在不斷的進(jìn)步，尤其是在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，高校只有在認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類應(yīng)用型專業(yè)人才的重要性的基礎(chǔ)上，才能夠積極地去改變?cè)械呐囵B(yǎng)模式，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在協(xié)同創(chuàng)新的基礎(chǔ)上培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，需要學(xué)校變化以往的思維，加深與相關(guān)企業(yè)的合作，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的認(rèn)知，對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)技術(shù)的掌握水平及應(yīng)用能力，進(jìn)而更好地為社會(huì)服務(wù)，滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的需求，推動(dòng)社會(huì)信息技術(shù)行業(yè)的發(fā)展。

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